2023年小學班主任學生管理工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)小學班主任學生管理工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)1

20xx年8月，我跨出校門，滿懷激烈的心情加入到了農(nóng)村小學老師隊伍之列，從那天起，我始終耕耘在農(nóng)村小學教化的田園里。在我20xx年的教學生涯中，每年都擔當班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學的班主任，其工作是多么的艱難和繁重。

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教化者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必需要結(jié)合本班的實際，實行相應措施。在這十多年的工作中，我仔細探究班主任工作閱歷，總結(jié)得失。現(xiàn)就自己的實際狀況談幾點看法：

一、讓愛暖和留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內(nèi)向，學習自覺性也越來越差，成果大多不夠志向。我所帶的班級同樣也存在類似的狀況，針對以上現(xiàn)象，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做摯友

我一有空就深化班級，走到他們中間，和他們閑聊、玩嬉戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們情愿把心聲和想法說給我聽，我也主動地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很暖和。

2、幫助困難留守兒童，賜予他們物質(zhì)上的支持

20xx年，我擔當五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平常的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級成天無精打采，學習成果下降很快，當時我去他家家訪了解狀況后，我?guī)ь^捐款并主動倡議全校師生伸出救濟之手，同時學校也賜予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的狀況有了肯定的改善。而黃孝良在同學、老師的關(guān)愛下學習也提起了精神，成果上升的很快。

3、創(chuàng)建條件，幫助他們與父母剛好聯(lián)系

因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種狀況，我每天都支配時間讓他們到辦公室打電話和父母聊閑聊，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得暖和。

二、讓學校和家庭緊密聯(lián)系

家庭教化在教化中起著舉足輕重的作用，所以在平常我特別注意家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特別化，在家訪時就應當給家長灌輸一些現(xiàn)代教化觀念，讓家長知道從哪些方面去教化孩子?怎樣教化孩子?并隨時與老師協(xié)作、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課老師有說不完的話，用這種談話方式老師會剛好回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，溝通溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，剛好解決他們的思想困惑，訂正其不良行為。只有學校教化和家庭教化緊密聯(lián)系在一起，才能最大限度地發(fā)揮教化的作用。

三、讓包涵激勵學生成長

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為老師，我們在教書育人時應當用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應當樹立允許學生犯錯誤的教化觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的指責和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們肯定要冷靜處理;對于大錯，我們肯定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生許多都是獨生子女，他們的獨立意識特別強，簡單陷入迷茫，對外界事物很敏感，很簡單走向極端。假如我們老師不能寬容，過分苛求，違反生理成長規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

四、讓愛與嚴格相伴

付出愛心與嚴格要求不行偏廢。愛心是宏大的，但是肯定不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢?所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的專心等等，這些都須要我們班主任專心去考慮去設計。假如僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是天經(jīng)地義。所以，我想：許多時候，我們的教化離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，肯定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有指責我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較困難而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離勝利已經(jīng)不遠了。

小學班主任學生管理工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)2

對小學班主任而言，最瑣碎的是班級管理和學生教化問題。假如班級管理僅靠班主任單槍匹馬，把三十幾特性格迥異的學生管理好是遠遠不夠的，這就須要培育一支實力強、素養(yǎng)高的班級小干部，幫助班主任老師綻開管理工作。在班級管理中，他們往往發(fā)揮著重要的作用。因為他們是一個堅毅集體的核心力氣，也是帶動全班學生實現(xiàn)班級共同奮斗目標的領頭人。他們作為同學的同齡人，每天學習、生活在一起，能為班主任剛好供應學生的思想、行為信息，是班主任工作的得力助手，能讓班主任的工作輕松自如，得心應手。那么如何培育有管理實力，有責任心，能獨當一面的小干部呢?我認為應當從慧眼識人、明確責任、實力熬煉這三個方面來培育，學會給學生一份責任。

一、學會慧眼識人

記得有一位名人說過：“勝利就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”所以學會識人、選人和用人就顯得尤為重要，因為他干脆關(guān)系到一個班級管理的好壞。換句話說，這就須要我們班主任有一雙伯樂的眼睛，隨時隨地隨處地視察學生們的表現(xiàn)和工作實力，找尋屬于自己的那匹千里馬加以培育和重用。

那么如何才能發(fā)覺人才呢?學生剛?cè)雽W時，班主任由于不太了解學生的狀況，可以先指定那些在幼兒園有“領導閱歷”的學生擔當班長，其他崗位可以先不設置。然后在平常的學習生活中多視察，并且有安排地多組織團體活動，尤其是那些能夠充分展示自己，發(fā)覺領導才能的活動，設置各類小組，這樣就能夠選出幾名有組織實力、協(xié)調(diào)實力的學生擔當其他職務。在這個過程中，不妨把學生根據(jù)實力的大小大致分幾個層次，確保以后的任用。等到了三四年級，有些小干部起先表現(xiàn)得傲慢浮躁，比如學習成果下降，威望下降，工作不仔細，不負責等。這時，須要班主任適時引導，指責教化，但切記不要盲目撤職。因為在學生成長過程中，這些現(xiàn)象是很正常的，盲目撤職可能會適得其反。但是我們可以換一個方法，就是在三四年級每學期的起先，可以對每個小干部職位做一次民意調(diào)查和民主選舉，這時的選舉結(jié)果通常都是公允公正的。民主選舉(提前公告)的目的是使現(xiàn)任小干部產(chǎn)生危機感，也使仔細負責的小干部更加自信。

通過這些方法，我們既可以培育出一批稱職的優(yōu)秀小干部，又能激發(fā)全班同學的主動性和競爭意識，使大家都主動主動的參加，從而使班級工作在小干部的帶領下有序的開展，這往往要比班主任一個人唱獨角戲好得多。

二、明確責任，各司其職

當我們發(fā)覺人才，確定班干部成員后，如何對小干部進行管理也是很關(guān)鍵的問題。我們要讓每個小干部清晰自己的職責，并且各司其職。爭取做到班內(nèi)工作有人管，班級干部有事做。詳細的應當從以下幾個方面來實施。

首先，懂得意義，了解責任。先讓他們想一想，作為班干部，同學們把你選上來的目的是什么?而你為什么要當班干部?以此來教化小干部珍惜同學們的信任，努力為班級服務，要吃苦在前，享樂在后;要以身作則，不能利用職務之便徇私舞弊，要心有班級。由此，讓小干部在心里清晰的明確自己的責任。

其次，設崗定責，明確責任。經(jīng)過一段時間的培育熬煉，小干部的領導才能已經(jīng)漸漸顯現(xiàn)，不同的小干部展示的才能也各有不同，但無論是誰，都表現(xiàn)得越來越好。這個時候，就可以把班級管理中的各項工作崗位及主要職責都設置出來，每個崗位支配一名小干部，還可以有一名候選人或小助手。我們班在學習、紀律、衛(wèi)生、文藝四方面設置了20個崗位，有寫字管理員、作業(yè)檢查員、早讀監(jiān)督員、遲到記錄員、午餐紀律小組長、書桌檢查員、開關(guān)負責人、圖書角管理員等，當然還有班長、副班長、各中隊委員、值日組長、課代表。實踐證明，崗位職責越詳細，小干部的工作效率越高。

再次，制定制度，規(guī)范責任。小干部心里明確了責任還遠遠不夠，為了使班級管理更加規(guī)范有序，必需剛好制定干部管理條例，規(guī)范管理制度，定期組織小干部會議，溝通管理閱歷和心得體會。啟發(fā)小干部在嚴格遵守管理制度、獎罰分明的同時，還應講究管理藝術(shù)。由此，讓小干部進一步明確自己的責任。

最終，樹立高度的工作責任感。學生中的小干部往往簡單犯冷熱病，即做事三分鐘熱度，不能堅持究竟，簡單放棄。這時班主任要教化他們堅持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎，更不會中途放棄;工作時要主動，講實效;工作中假如出了差錯，應當主動擔當責任，不能推卸責任。通過這些教化來提高班干部的思想覺悟。

三、嚴格管理，培育熬煉

小干部有了明確的職責后，班主任老師應當信任、支持他們的工作，并且放開手大膽地運用他們。但須要留意的是，他們終歸還是十幾歲的孩子，在工作中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，也會遇見自己解決不了的問題，這個時候就須要我們嚴格管理，讓他們在工作中進行熬煉。詳細的應當從以下幾點來談。

第一，指導工作方法。學生干部工作產(chǎn)生差錯時，班主任老師要進行指導。既要剛好制止其錯誤的做法，又要考慮到小干部美妙的心情和愿望，不能輕易潑冷水，打消他們的主動性。在詳細工作中班主任可以從三方面來人手，管理、熬煉小干部。

(1)“扶著走”。何為“扶著走”?就是班主任老師要有耐性，手把手地教，不要嫌麻煩。而“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個全新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到許多的第一次，例如：第一次喊起立，第一次整隊，第一次開會，第一次幫老師做事，第一次組織學生活動，第一次帶領學生做衛(wèi)生等。在每一個“第一次”前，班主任都要耐性指導，并且做到手把手，一步一步地教。并且年級越低，越得細心指導。

(2)“領著走”。這是半扶半放階段。小干部有了一些閱歷以后，班主任可以在班級的各種詳細工作之前，讓小干部提前設想，提前支配，而自己只充當軍事，幫助出謀劃策。例如班里的紀律不好，可以請小干部談談自己的想法，然后制定一個他認為比較不錯的解決方法，最終班委團隊和老師共同來商議、解決。又或者班級組織集體活動，可以請小干部談談支配什么活動，須要留意哪些問題等。像這樣經(jīng)過班主任一步步的耐性引導，小干部會漸漸成熟起來。

(3)“放開走”。小干部有了肯定的工作實力后，班主任應放手讓他們大膽的工作。但“放開走”并不意味著班主任什么也不管，而是要在一旁賜予指導，出現(xiàn)問題時馬上幫助解決，同時實行民主監(jiān)督，讓全體同學來監(jiān)督他們的工作。此外，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部之間相互溝通閱歷，開展指責和自我指責。同時班主任要大力表揚敢于管理，獨擋一面的小干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

其次，提高工作實力。小干部實力的凹凸，關(guān)鍵在于班主任的指導和訓練。所以班主任在管理班級的過程中，要有意識的讓小干部多聽、多看、多學、多干，讓他們從“聽”“看”“學”“干”中體會班主任管理班級的方法和目的，從而真正做到四位一體，將自己所聽、所看、所學的都用到實踐中去，用事實說話。最重要的.是，班主任要不斷創(chuàng)建機會，讓小干部去實踐，放手讓他們大膽地去做，讓他們在班級事務管理的實踐中提高自身的素養(yǎng)和工作實力。同時，也要確保小干部嚴格要求自己，因為有的小干部會有這種想法——“我是管別人的”，于是橫行無忌，指手畫腳，只知道行使自己“管”的權(quán)利，卻忘了自己“理”的義務。所以每個小干部要嚴于律己，樹立高度的責任心，做到榜樣的作用。這里須要強調(diào)，班主任必需對全部的同學一視同仁，不能差別對待，要隨時隨地教化小干部不要傲慢自滿。

第三，幫小干部樹立威信。因為小干部是協(xié)助班主任的班級管理者，所以幫助小干部樹立威信的非常重要，且特別必要。詳細的做法如下：

(1)班主任要給小干部創(chuàng)建獨立工作的機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里全部的事情都由學生自己解決處理，這樣，可熬煉班干部的組織、管理實力。

(2)班主任要時刻教化學生敬重小干部，聽從小干部的領導。班主任要在日常生活中使學生相識到，敬重小干部就是敬重集體，聽從小干部就是聽從集體。以此在提高小干部在同學心目中的地位。

(3)班主任要定期在班里匯報一下小干部的工作和事跡，并且適當?shù)亟o小干部榮譽，讓同學們知道班干部為集體付出的勞動和辛苦，讓他們在心里對小干部有個崇拜。

(4)在小干部工作有失誤時，班主任應主動給小干部減壓。小干部在開展工作中難免會出現(xiàn)失誤。此時，班主任應主動擔當責任，幫助小干部減輕壓力。指責小干部盡量不當著全班同學的面，避開損害他們的自尊心。

培育一支能獨當一面，敢于大膽開展工作，實力強，有責任心的優(yōu)秀小干部團隊不是一朝一夕就能一蹴而就的。我們要在平常的工作中多培育、多熬煉，給學生一份責任，換自己一身輕松!

小學班主任學生管理工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)3

一、班級概況

本班有學生36人，大部分同學能敬重老師，團結(jié)同學，沒有作奸犯科的現(xiàn)象。在學習方面，大部分同學都能仔細學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業(yè)，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習看法馬虎，基礎不扎實，成果不志向。他們上課常常開小差，課后不按時完成作業(yè)，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。

二、主要成果

1、仔細學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教化和集體榮譽感的教化。

2、對學生進行了環(huán)保教化，提高了學生的環(huán)保意識。

3、經(jīng)過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創(chuàng)建了一個舒適的學習環(huán)境和學習氛圍。

4、協(xié)作學校的工作安排，開展了一系列有益身心發(fā)展的活動，使學生的身心得到全面發(fā)展。

5、通過對學生進行防火、防電、交通等的平安學問教化，增加學生的平安防范意識，本學期我班事故率為零。

三、主要做法

1、重溫“守則”、“規(guī)范”，強化行為習慣的培育與訓練，努力培育一個“團結(jié)互助、守紀進取”的集體。

2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質(zhì)教化，使學生養(yǎng)成良好的道德習慣。

3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。