《2奇妙的構(gòu)造》教課設(shè)計(jì)教課目的1、能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法研究自己對(duì)研究建筑物構(gòu)造與力的關(guān)系方面感興趣的問(wèn)題，從多個(gè)角度剖析同類事物的不一樣特點(diǎn)。3、能從選材或構(gòu)造的角度剖析出增添建筑物承受力的道理，從周同環(huán)境中找到各樣巧妙自然的構(gòu)造。4、能舉例說(shuō)明建筑構(gòu)造有哪些基本種類及構(gòu)造與功能相適應(yīng)。5、能剖析出各樣建筑構(gòu)造與哪些自然構(gòu)造有相像之處，對(duì)仿生建筑感興趣并勇敢設(shè)計(jì)。教課要點(diǎn)1、能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法研究自己對(duì)研究建筑物構(gòu)造與力的關(guān)系方面感興趣的問(wèn)題，從多個(gè)角度剖析同類事物的不一樣特點(diǎn)。教課難點(diǎn):能舉例說(shuō)明建筑構(gòu)造有哪些基本種類及構(gòu)造與功能相適應(yīng)，剖析出各樣建筑構(gòu)造與哪些自然構(gòu)造有相像之處，對(duì)仿生建筑感興趣并勇敢設(shè)計(jì)。教課準(zhǔn)備各樣構(gòu)造不一樣的建筑圖片。教課課時(shí)課時(shí)教課過(guò)程一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上一節(jié)不一樣風(fēng)格的房屋。二、學(xué)習(xí)新課:（一）常有建筑物的構(gòu)造1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（1）出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋，鋼架構(gòu)造的加油站，球形構(gòu)造的美國(guó)佛羅里達(dá)州的安普卡特中心等，讓學(xué)生察看這些建筑物有什么特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)為何做成這個(gè)樣子。2）在學(xué)生察看剖析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題:不一樣構(gòu)造的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生察看建筑物的形狀和構(gòu)造。教師提出活動(dòng)的任務(wù)經(jīng)過(guò)察看教材中的圖片或自己采集到的建筑物的圖片，察看它們什么形狀和構(gòu)造的;(2)學(xué)生疏組察看建筑物的圖片，并利用畫圖的形式將它們記錄下來(lái);(3)將自己采集的建筑物圖片與小組的同學(xué)互換。并進(jìn)一步察看。3、組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通。在實(shí)物投影上展現(xiàn)各組典型的建筑物圖片，用形象的語(yǔ)言描繪建筑物的形狀和構(gòu)造。在學(xué)生溝經(jīng)過(guò)程中，重申某些建筑物的構(gòu)造特點(diǎn):如趙州橋是拱形構(gòu)造。美國(guó)佛里達(dá)州的安普卡特中心是球形構(gòu)造，泰姬·馬哈爾陵是圓屋頂構(gòu)造，英吉利海峽地下地道是柱形構(gòu)造，金字塔是三角構(gòu)造，埃菲爾鐵塔是框架構(gòu)造。４、指導(dǎo)學(xué)生剖析建筑物的構(gòu)造有哪些不一樣。指引學(xué)生自己擬訂標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的構(gòu)造進(jìn)行分類。井將分類的結(jié)果用觀點(diǎn)圖的形式記錄下來(lái)。5、鼓舞學(xué)生將自己或本組的分類結(jié)果展現(xiàn)給其余同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)在相應(yīng)的構(gòu)造中增補(bǔ)更多的建筑物。6、建筑物構(gòu)造的不一樣之處主要表此刻以下幾個(gè)方面:1）整體構(gòu)造的小同，如:三角形、立方形、圓柱彤、球形、圓錐形、弓形、弧形等。2）屋頂構(gòu)造的不一樣。如平頂，圓頂，弧形頂，棱形頂?shù)取?）墻體構(gòu)造的不一樣，如支柱，管狀，實(shí)心，空心，框架等。4）資料構(gòu)造的不一樣，如鋼構(gòu)造，鋼筋混凝士構(gòu)造，混淆構(gòu)造，磚木構(gòu)造，其余構(gòu)造(竹構(gòu)造，磚拱構(gòu)造，窯洞)等。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：談?wù)劤Ｓ械慕ㄖ心男?gòu)造。二、學(xué)習(xí)新課：（一）研究建筑物構(gòu)造與力的關(guān)系1、提出問(wèn)題——指導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題:（1）教師出示趙州橋，空心的樓板或立柱，埃菲爾鐵塔的掛圖或課件，發(fā)問(wèn):這些建筑物的構(gòu)造有什么特點(diǎn)讓學(xué)生提出自己要研究的問(wèn)題。看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，而且有研究的價(jià)值。2）指定學(xué)生報(bào)告自己要研究的問(wèn)題。其余學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，師生共同概括出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)地進(jìn)行板書。3）讓學(xué)生選擇一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。2、制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生依據(jù)自己選擇的問(wèn)題。能夠經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)書本或上網(wǎng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也能夠參照教科書中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案。3、實(shí)驗(yàn)察看。實(shí)驗(yàn)分3步進(jìn)行:（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)資料;（2）將實(shí)驗(yàn)資料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?（3）改變實(shí)驗(yàn)條件，察看，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試試進(jìn)行定量，定性實(shí)驗(yàn)研究。4、剖析現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括出形狀和構(gòu)造與受力大小的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、實(shí)踐運(yùn)用。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組議論，依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，剖析在實(shí)質(zhì)生活中某種建筑物在選材和構(gòu)造設(shè)計(jì)上擁有哪些科學(xué)道理。（二）各具特點(diǎn)的形狀和構(gòu)造1、從書插圖中選擇其一或其二幫助學(xué)生詳細(xì)剖析，特別是指導(dǎo)學(xué)生察看的方法——從整體到局部，從而剖析構(gòu)造與功能的關(guān)系。從整體上察看它的外形構(gòu)造有什么特點(diǎn)，從局部察看它的花紋是什么樣的。2、參照上述方法，組織學(xué)生疏組察看書(或其余圖書)中其余生物或物體的構(gòu)造。剖析其特點(diǎn)，舉與其構(gòu)造相同的建筑物。3、組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通，談?wù)勛约翰炜雌饰龅慕Y(jié)果，合時(shí)指引學(xué)生用生動(dòng)形象的詞匯描繪自然界中，特別是生命世界中一些構(gòu)造的雅致，奇妙，奇異，從而幫助學(xué)生賞識(shí)，感嘆自然事物構(gòu)造之美。（三