電子傳遞與氧化磷酸化服從真理，就能征服一切事物電子傳遞與氧化磷酸化電子傳遞與氧化磷酸化服從真理，就能征服一切事物第十二章電子傳遞與氧化磷酸化當(dāng)葡萄糖氧化時」葡萄糖6鏡塑生成了10分子的NADH和2分子的FADH2,電甘油醒一3-翻酸子以還原性的輔酶形式甘油醒-3磷-RNADH進(jìn)入到線粒體電子傳遞21.3二磷酸甘法酸系統(tǒng),發(fā)生下述反應(yīng)事件丙圍酸脫氫酶●NADH和FADH,2NADH2乙酰A上的電子被轉(zhuǎn)移到其他aNADH草酰乙酸ZNAD+的電子截體上,本身被是酸氫酯氧化成NAD和FAD,可P異檸檬酸以繼續(xù)參與代謝物的氧2NAD°珀酸脫氫酬化反應(yīng)。FaiD珀酸gNAD312號帆2NADHNAD+一、引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的調(diào)整和升級，第一產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重明顯下降，第二、三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重不斷上升，在三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，粗放、落后型產(chǎn)業(yè)正逐步被淘汰，而資源節(jié)約型、集約化產(chǎn)業(yè)正日益發(fā)展壯大。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級必然對勞動力數(shù)量和質(zhì)量提出新的需求，勞動力是否能滿足不斷調(diào)整和升級的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)新的技術(shù)要求，則歸根到底取決于教育、尤其是職業(yè)教育的水平和培養(yǎng)機(jī)制。另一方面，教育水平和教育結(jié)構(gòu)決定了勞動力供給的質(zhì)量和數(shù)量、決定了勞動者的素質(zhì)，而高素質(zhì)人才則是技術(shù)改造和創(chuàng)新的根本動力，并推動了科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級。在教育體系中，職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育對迅速提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起著尤其重要的作用，這不僅是因為9億農(nóng)民占人口的絕大部分比例，更是由于農(nóng)民的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)不僅僅局限于農(nóng)業(yè)，而是廣泛分布在其他產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)民工在第二、三產(chǎn)業(yè)分布的比例越來越高，尤其在制造業(yè)中，農(nóng)民工已經(jīng)占了絕對的比例。因此研究職業(yè)教育對提高勞動力供給質(zhì)量、進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級的機(jī)制，農(nóng)村的職業(yè)教育則是問題的關(guān)鍵。反之要想研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對勞動力的素質(zhì)、乃至對職業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制提出新的要求，同樣繞不開對農(nóng)村職業(yè)教育的研究。因此本文研究分析的重點是職業(yè)教育尤其是農(nóng)村的職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性。中國經(jīng)濟(jì)近十年來始終保持著強勁的快速增長的勢頭，這種快速的增長勢頭首先得益于政府的大力投資和經(jīng)濟(jì)刺激手段，從國家統(tǒng)計年鑒的相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)可以看出，自2000年至2009年這十年間，我國的固定資產(chǎn)投資的年均增長速度超過20％，2009年更是達(dá)到了29.95％。其次得益于中國日益擴(kuò)大的出口規(guī)模，我國的對外貿(mào)易依存度在上個世紀(jì)80年代初期僅有15％左右，到2006年就達(dá)到67.3％的歷史最高水平，我國的外匯儲備自2006年突破1萬億美元，到2009年已經(jīng)翻了一番，接近2萬4千億美元(中國統(tǒng)計年鑒2010)。然而究其更深層次的原因，與我國勞動力等資源的比較優(yōu)勢分不開。低廉優(yōu)質(zhì)的勞動力、低廉的土地、原材料價格對經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、長期、快速增長起著不容忽視的作用。但是隨著勞動力成本的逐步上漲，原材料、土地價格的逐步上升，加之關(guān)稅總水平和出口退稅水平的降低、人民幣對美元的持續(xù)升值都導(dǎo)致了我國比較優(yōu)勢正在逐步喪失。長期以來我國的生產(chǎn)方式一直延續(xù)著數(shù)量擴(kuò)張的、粗放型的模式，這種粗放型生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的快速增長勢頭主要是由中國廉價勞動力等要素所形成的價格優(yōu)勢，而非產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升和真正意義上的國際競爭力的提升，一旦國際或國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生變化和波動，這種傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下的低端產(chǎn)業(yè)更容易受到外界環(huán)境的沖擊和影響。2007至2008年，我國的長江三角洲、珠江三角洲出現(xiàn)了大量臺資、港資企業(yè)外遷和轉(zhuǎn)移至勞動力更為低廉的東南亞等國家的浪潮，金融危機(jī)爆發(fā)以后，外資企業(yè)尤其是勞動密集型外資企業(yè)外遷的速度更加迅速。經(jīng)濟(jì)波動對產(chǎn)品附加值低、粗放型生產(chǎn)方式的低端產(chǎn)業(yè)的波動尤其明顯，與此同時相關(guān)的就業(yè)也受到巨大的沖擊，而受沖擊影響最大則是廣大的農(nóng)民工。由于傳統(tǒng)二元經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國農(nóng)村存在著大量的剩余勞動力，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大量的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入城鎮(zhèn)，向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。國務(wù)院有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)民工在第二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中占所占的比重均已超過50％，已經(jīng)成為我國工業(yè)化進(jìn)程的主體。據(jù)第二次全國農(nóng)業(yè)普查顯示，外出務(wù)工的農(nóng)民工主要從事第二、三產(chǎn)業(yè)，其中從事第二產(chǎn)業(yè)的占56.7％，從事第三產(chǎn)業(yè)的占40.5％。而在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，農(nóng)民工的就業(yè)則主要集中在制造業(yè)和建筑業(yè)，其中從事制造業(yè)的占35.7％，從事建筑業(yè)的占20.5％。在制造業(yè)內(nèi)部，農(nóng)民工的就業(yè)主要集中在電子電器業(yè)、制衣制鞋業(yè)、機(jī)械制造業(yè)等外向型、勞動密集度高的低端行業(yè)和產(chǎn)業(yè)。因此研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動和產(chǎn)業(yè)升級，農(nóng)民工成為一個無法繞開的重要問題。然而廣大農(nóng)民工在向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中所面臨的生存環(huán)境不容樂觀。廣大農(nóng)民工長期從事的工作主要集中在技術(shù)含量低、勞動強度大、風(fēng)險高、報酬低的工種和行業(yè)。他們長期徘徊在城市的邊緣，融不進(jìn)城市社會，在城市工作生活多年但沒有歸屬感，享受不到相應(yīng)的保障和應(yīng)有的權(quán)利。尤其是上世紀(jì)80年代以后出生的、年滿16周歲以上的“新生代農(nóng)民工”已經(jīng)超過1億人，占我國2.3億職工將近一半。新生代農(nóng)民工與傳統(tǒng)農(nóng)民工最大的區(qū)別就在于他們中的絕大部分人已經(jīng)喪失了從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能，他們強烈渴望成為城市人、融入城市社會，但現(xiàn)實上又很難被所工作和生活的城市接納和認(rèn)同。之所以產(chǎn)生這樣的問題，不僅是二元經(jīng)濟(jì)體制本身造成的，更重要的則是長期以來對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展嚴(yán)重不足，2008年進(jìn)行的第二次全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)顯示，在外出從業(yè)勞動力中，具有高中以上文化程度的僅占10％。同時，新生代農(nóng)民工中接受過職業(yè)培訓(xùn)的人員比例只有36.9％，說明絕大多數(shù)的農(nóng)民工仍然缺乏一定的勞動技能，因此只能從事報酬低、風(fēng)險大、臟、累、差的低門檻工作。而對中國這樣一個人口大國來說，這種低廉的勞動力幾乎是無限供給的，這就進(jìn)一步降低了農(nóng)民工在就業(yè)時討價還價的余地，使得廣大農(nóng)民工被迫接受不合理的工薪待遇。而2003年開始在我國沿海等地出現(xiàn)的“民工荒”現(xiàn)象則從側(cè)面折射出問題的嚴(yán)重性。農(nóng)民工多年以來工資水平?jīng)]有明顯提高，而考慮到物價等生活成本上漲的因素，廣大農(nóng)民工長年以來只能維持著最基本的生活水平，在缺乏勞動技能培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)的條件下，大量無一技之長的農(nóng)民工所面臨的選擇只有兩個：要么被迫接受低報酬、高風(fēng)險、無保障的工作，要么返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。因此大力開展農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)，加大農(nóng)村職業(yè)教育的力度和廣度是解決問題的關(guān)鍵。從另一方面來看，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級也對農(nóng)村的職業(yè)教育產(chǎn)生了新的要求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級有兩個方面的含義：首先是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身構(gòu)成比重的調(diào)整和優(yōu)化，這包括三次產(chǎn)業(yè)之間的比例的變化，例如第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第二、三產(chǎn)業(yè)的比重上升，還包括三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部比例的變化，例如逐步發(fā)展和擴(kuò)大新材料、新能源、新網(wǎng)絡(luò)、新消費、新農(nóng)業(yè)(產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和指導(dǎo)目錄2010年本)等管理教育方式是管理教育理念的具體反映，有什么樣管理教育方式就有什么樣的管理教育效果，管理目的決定著管理理念與管理方式。準(zhǔn)確把握逐級晉升學(xué)員特點，積極探索中高職任職培訓(xùn)教育管理新理念，不僅有利于指導(dǎo)具體的管理教育實踐，而且對提升管理教育水平，確保培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)具有重要意義。一、逐級晉升學(xué)員的特點分析從培訓(xùn)的整體情況看，逐級晉升高職培訓(xùn)學(xué)員既有思想狀況比較穩(wěn)定、自律意識良好、世界觀人生觀成熟、具有較高的政治素養(yǎng)、較為豐富的管理經(jīng)驗、對部隊各種管理規(guī)定、政策理解透徹、政策法規(guī)水平高的共性特點，也有工作閱歷、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)能動性等方面的個性差異和特點。1.高級工程師學(xué)員的特點高級工程師學(xué)員入學(xué)前多是團(tuán)職技術(shù)骨干，有的還擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，長期工作在技術(shù)第一線，養(yǎng)成了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度，不尚空談，強調(diào)解決實際問題；他們學(xué)歷層次高，接受部隊教育熏陶時間長，有豐富的接受教育經(jīng)歷；他們立足高工晉升自愿來學(xué)校接受培訓(xùn)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和強烈的求知欲望；他們知識廣博，在各自的工作領(lǐng)域有著豐富的實踐資源，身懷絕技，技高一籌，有著當(dāng)前學(xué)校十分迫切需要的教學(xué)實踐資源。同時他們大多已是人近中年，處在事業(yè)發(fā)展的黃金期，在家上有老，下有小，是單位的重要骨干，家庭的精神支柱，培訓(xùn)期間無法避免因工作或家庭遇到這樣和那樣的事情需要回去處理，不同程度地影響著其他學(xué)員的情緒和學(xué)員隊的管理。2.工程師學(xué)員的特點分析工程師學(xué)員處在事業(yè)發(fā)展的奠基期，他們思想活躍，強調(diào)思考辨析，對各種問題有著自己的思考和看法，有較強的自尊心和自律意識，他們渴望通過交往交流來豐富自己的閱歷。部分學(xué)員的個體差異比較明顯。一是培訓(xùn)目的不盡相同，多數(shù)學(xué)員因為調(diào)職需求來學(xué)習(xí)，但也有部分同志或是因為部隊工作忙跑到學(xué)校來“躲清閑”，或是無法抗拒領(lǐng)導(dǎo)組織的安排不得不來，還有純屬為完成指標(biāo)來“充數(shù)”的個別要求轉(zhuǎn)業(yè)的干部。目的不同，造成學(xué)員對自身的定位和要求也不同。二是學(xué)員年齡和個人面臨的實際情況差別大，有的學(xué)員已成家立業(yè)，家庭穩(wěn)定；有的學(xué)員剛剛結(jié)婚又面臨著房貸、小孩上學(xué)等問題，經(jīng)濟(jì)壓力大；有的學(xué)員還在甜蜜的戀愛或?qū)ひ拰ο嘀?。三是有些學(xué)員對來校培訓(xùn)導(dǎo)致兩地分居、收入減少等現(xiàn)實問題不能正確對待。這些情況影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)的積極性，也給思想教育和管理增加了難度。二、管理教育模式方法探索與實踐1.確立管理教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式管理教育晉升培訓(xùn)學(xué)員的目的就是要通過管理教育“使學(xué)員在培訓(xùn)期間能夠遵紀(jì)守法，服從管理，勤奮學(xué)習(xí)，博覽群書，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校建設(shè)，積極投身于學(xué)校的教學(xué)活動當(dāng)中，在普通學(xué)員中起到模范帶頭作用”。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把服務(wù)學(xué)員作為做好管理教育工作的出發(fā)點和立足點。要把服務(wù)貫穿于管理教育的全過程，結(jié)合不同時期、不同階段、不同對象進(jìn)行跟蹤服務(wù)。開學(xué)前要將就餐、醫(yī)療、水電、住宿等日常生活用品和設(shè)施在學(xué)員報到前準(zhǔn)備就緒，讓大家有一種賓至如歸的感覺，留下良好的第一印象。要定期深入到學(xué)員中了解情況，關(guān)心大家的學(xué)習(xí)生活需求。開學(xué)后即時將學(xué)校相關(guān)規(guī)定和學(xué)校相關(guān)情況向?qū)W員介紹。進(jìn)入培訓(xùn)階段要隨時協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門解決學(xué)員提出的相關(guān)問題。堅持個性化服務(wù)，理解學(xué)員、尊重學(xué)員和關(guān)心學(xué)員，尤其是對年齡偏大、兵齡較長的學(xué)員，要根據(jù)他們生理、心理實際不斷地鼓勵他們。要根據(jù)不同年齡段的生理特點，指導(dǎo)學(xué)員積極參加軍事體能訓(xùn)練，以不斷提高生理機(jī)能和學(xué)習(xí)效率。要在日常生活上關(guān)心學(xué)員，幫助他們解決在校期間家庭和個人遇到的各種困難，從解決實際問題中為他們排憂解難，使他們安心學(xué)習(xí)，愉快完成學(xué)業(yè)。要堅持延伸服務(wù)的意識，把管理教育的“根”延伸到部隊，了解學(xué)員單位的管理教育情況，要善于研究部隊出現(xiàn)的新情況，吸取部隊管理教育的新經(jīng)驗、新方法，更好的指導(dǎo)學(xué)員隊管理教育活動。2.確立寬嚴(yán)相濟(jì)的理念，轉(zhuǎn)變管理模式寬與嚴(yán)是矛盾著兩個方面的統(tǒng)一體。在寬與嚴(yán)的辨證關(guān)系中，“嚴(yán)”是主導(dǎo)決定作用，“寬”處在服從于“嚴(yán)”的輔助地位。把握“寬”與“嚴(yán)”的度是至關(guān)重要的問題，如果“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系處理不當(dāng)，不僅會傷害學(xué)員的自尊心和積極性，而且會產(chǎn)生消極應(yīng)對甚至?xí)_對抗管理的不良后果。在“寬”的方面，首先，要建立寬松管理氛圍，寬松和諧氛圍，集中體現(xiàn)在教師能否培育一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上、嚴(yán)格自律、互相監(jiān)督的良好風(fēng)氣。它不僅是無形的制約力量，而且是運用集體行為實施管理教育的最佳途徑，能促使學(xué)員逐步形成自覺約束自我、自覺服從管理、自覺相互監(jiān)督的良性狀態(tài)。其次，管理教育者態(tài)度要寬容。態(tài)度問題不僅是方法問題，而且是素質(zhì)問題。管理者對學(xué)員個人家庭遇到的問題必須區(qū)別情況、正確對待，最大限度地照顧學(xué)員的個人困難和需求，使他們能夠安心學(xué)習(xí)。要主動做學(xué)員與教員、機(jī)關(guān)與學(xué)員之間溝通的紐帶，為他們搭建平臺，只要有利于知識獲取，有利于信息資源獲取，有利于學(xué)員身心健康的活動，形式上內(nèi)容上都可以放“寬”。在“嚴(yán)”的方面，就是要始終如一的嚴(yán)格按照條令條例辦事，不折不扣地運用條令條例規(guī)范教育、教學(xué)和訓(xùn)練程序，使學(xué)員在各個環(huán)節(jié)都做到規(guī)范化、程序化和制度化。晉升培訓(xùn)教育管理具有特殊性，但并不意味晉升學(xué)員有超越法規(guī)的“特殊”，要落實一日生活制度，特別是課堂紀(jì)律、隊列紀(jì)律、保密制度、請銷假制度、法規(guī)學(xué)習(xí)制度等方面，既不能“寬”，更不能“松”，必須嚴(yán)格。要鼓勵學(xué)員建言獻(xiàn)策，摒棄“誅心理念”，肯定支持積極因素，從采納建議中使學(xué)員得到信任與尊重，增加學(xué)員對學(xué)校的情感。要組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校逐級晉升培訓(xùn)學(xué)員考核實施辦法》和《逐級晉升培訓(xùn)學(xué)員日常管理辦法》，使學(xué)員知道什么可以做，什么不可以做。充分發(fā)揮他們政治覺悟高、自律意識強、管理經(jīng)驗豐富、管理教育潛能深等特點，立足學(xué)員主體，實現(xiàn)自主管理，營造寬松和諧的內(nèi)外環(huán)境，達(dá)到學(xué)員隊管理教育水平不斷提高的目的。3.拓寬思想教育思路，轉(zhuǎn)變思想教育模式晉升學(xué)員來隊時間短，人員思想各異，培訓(xùn)目標(biāo)也不盡相同，加強教育，統(tǒng)一思想，顯得尤為重要。但傳統(tǒng)的灌輸教育方式和照本宣科不能適應(yīng)學(xué)員的需求，加之現(xiàn)代社會信息來源廣泛，學(xué)員獲取信息并不比學(xué)校管理人員少，尤其是高工學(xué)員都具有很強的辨別是非和分析問題的能力。所以思想政治工作應(yīng)適應(yīng)晉升培訓(xùn)學(xué)員的特點，轉(zhuǎn)變教育模式，運用各種社會資源和豐富多樣的方式進(jìn)行互動式體驗式教育。要充分發(fā)揮政治教研室教員理論功底深厚、政治素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗豐富的特點，將專題教育與政治理論課結(jié)合起來，提高思想教育的理論深度。要以引導(dǎo)教育為主，開展“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”要結(jié)合晉升培訓(xùn)時間短的實際，重點在爭“優(yōu)”上面下功夫，在學(xué)員中開展比學(xué)習(xí)，看誰業(yè)余時間抓得緊，學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲大；比作風(fēng)，看誰條令法規(guī)意識樹得牢，黨員模范作用發(fā)揮好；比貢獻(xiàn)，看誰大局意識強，解決實際問題多的“三比三看”活動。對熱點敏感問題要以研討為主；對沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，也沒有原則是非上的差別，但又影響個人的思想和情緒的社會熱點敏感問題，要以專題形式組織大家一起討論分析，從討論中達(dá)成共識。要實行開放式的教育，充分應(yīng)用陜西豐富厚重的歷史文化資源、革命教育資源，有計劃地組織學(xué)員到陜西紅色旅游基地和風(fēng)景區(qū)進(jìn)行參觀調(diào)研，開展目標(biāo)明確、主題鮮明，內(nèi)容健康的教育實踐活動，在參觀調(diào)研中對社會熱點問題展開討論、辨析，增強學(xué)員的主體意識與社會責(zé)任感。4.堅持以學(xué)促管，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式結(jié)合晉升學(xué)員學(xué)歷高，工作實踐經(jīng)驗豐富的特點，重點應(yīng)在增強學(xué)員在本職崗位分析和解決技術(shù)問題能力上下功夫，給學(xué)員培養(yǎng)分析問題、解決問題的方法和技能，并加強對所從事專業(yè)技術(shù)的前瞻性研究，探討將新技術(shù)應(yīng)用于裝備工作的現(xiàn)實性和途徑。特別是高工班的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)方式應(yīng)于本科班和工程師晉升班有明顯區(qū)別，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)員的自身優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，放棄輸灌式教學(xué)模式，推行研討式教學(xué)和問題牽引教學(xué)為主的教學(xué)模式，促使學(xué)員形成課前準(zhǔn)備、課上參與、課后思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)改革，增強學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性和緊迫感。具體地講，就是要結(jié)合裝備研制、生產(chǎn)、使用中出現(xiàn)的問題，特別是在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的一些問題，以及制約我軍裝備建設(shè)和部隊?wèi)?zhàn)斗力水平提高的一些問題，均可采取研討式、問題牽引式的教學(xué)模式，不但能使學(xué)員探索分析和解決問題的方法，提高學(xué)員分析和解決問題的能力，而且有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)員對問題的了解程度和加深對相關(guān)知識的印像，也有助于拓展教員對相關(guān)裝備知識的了解渠道，促進(jìn)教員以后的教學(xué)工作。讓教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間互動，不但有助于活躍課堂氛圍，改變學(xué)員被動學(xué)習(xí)的應(yīng)付心理，而且有助于加深對問題的研究，拓展學(xué)員和教員的視野，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有明顯的促進(jìn)作用。通過本學(xué)期和上學(xué)期安排的幾次研討交流，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教員和學(xué)員，大家都普遍感覺這種教學(xué)模式好，實踐證明這是一種非常適合高工班的教學(xué)模式。這對實現(xiàn)管理教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)員提高學(xué)習(xí)自覺性也有著十分重要的作用。第十二章電子傳遞與氧化磷酸化當(dāng)葡萄糖氧化時」葡萄糖6鏡塑生成了10分子的NADH和2分子的FADH2,電甘油醒一3-翻酸子以還原性的輔酶形式甘油醒-3磷-RNADH進(jìn)入到線粒體電子傳遞21.3二磷酸甘法酸系統(tǒng),發(fā)生下述反應(yīng)事件丙圍酸脫氫酶●NADH和FADH,2NADH2乙酰A上的電子被轉(zhuǎn)移到其他aNADH草酰乙酸ZNAD+的電子截體上,本身被是酸氫酯氧化成NAD和FAD,可P異檸檬酸以繼續(xù)參與代謝物的氧2NAD°珀酸脫氫酬化反應(yīng)。FaiD珀酸gNAD312號帆2NADHNAD+生物氧化發(fā)生的場所一線粒體1948年,EugeneKennedy和AberLehninger發(fā)現(xiàn):真核生物氧化磷酸化的場所是線粒體原核生物氧化磷酸化的場所為細(xì)胞質(zhì)膜第一節(jié)線敉體結(jié)構(gòu)特點與功能線粒體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)以自由通過小分子及密