從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo)：1、感受作者童年生活的樂趣，體會(huì)其對(duì)大自然的熱愛、對(duì)快樂自在生活的向往與追求。2、體會(huì)文章語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)。3、通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借鑒本文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法進(jìn)行寫作，從而使自己的文章更加生動(dòng)，精彩。一導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇魯迅的小說《社戲》，請(qǐng)大家回憶一下，文章中哪些有趣的情節(jié)給你留下了深刻的印象？《社戲》里作者為我們描繪的浙江水鄉(xiāng)的童年生活真是有趣呀，其實(shí)作者還有許多對(duì)童年生活的美好回憶呢，這些回憶就收錄在一本散文集《朝花夕拾》里，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇來自這本散文集里的文章《從百草園到三味書屋》。二、初讀感知,概括內(nèi)容:檢查預(yù)習(xí)，讀課文掃清字詞障礙這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下嗎？1、在百草園里，作者為我們講述了哪些趣事？其中哪件趣事最吸引你？這些事又“趣”在哪里呢？作者是怎樣把這些“趣”體現(xiàn)出來的呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：（

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）：春、夏、秋三季的景色（3-6）：長(zhǎng)媽媽給我講美女蛇的故事（7-8）：冬天的百草園捕鳥的樂趣三、徜徉于百草園，趣味無限：事物的特點(diǎn)兒童的心理石井欄光滑經(jīng)過了常年累月的使用之所以知道它“光滑”，也許是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。黃蜂肥胖體態(tài)較別的昆蟲肥大,外形特點(diǎn)兒童特別的感覺,用自己認(rèn)為形象的詞語去形容.叫天子“

輕捷的、竄鳥兒的機(jī)靈輕捷表現(xiàn)出兒童的羨慕之意油蛉、蟋蟀低唱彈琴

形象的寫出兩動(dòng)物不同的叫聲表現(xiàn)出我對(duì)蟲聲音的欣賞三、徜徉于百草園，趣味無限：第一

既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。菜畦桑葚蜂碧綠紫紅黃黃蜂 肥胖皂莢樹 高大何首烏根 臃腫覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球鳴蟬蟋蟀長(zhǎng)吟彈琴覆盆子 又酸又甜——第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺顏色形狀聽覺聲音

——味覺味道——有聲有色有滋有味三、徜徉于百草園，趣味無限：第三、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞掃開、露出、支起、撒些系、牽、看、拉、罩住清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格和對(duì)捕鳥的喜好。三、徜徉于百草園，趣味無限：這篇文章描寫了百草園許多的動(dòng)物、植物、景物，但我們卻沒有感覺到文章雜亂無序？這是因?yàn)槭裁茨?？三、徜徉于百草園，趣味無限：第四 層次井然，條理分明。不必說……也不必說……單是……碧綠的菜畦 光滑的石井欄高大的皂莢樹

紫紅的桑椹寫百草園整體再寫局部的“泥墻根一帶”鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上叫天子從草間直竄向云霄整體是從植物寫到動(dòng)物

局部是從動(dòng)物寫到植物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物三、徜徉于百草園，趣味無限：百草園的美景在魯迅的筆下是那么的有趣，然而現(xiàn)在許多人到旅游景點(diǎn)參觀百草園，實(shí)在是沒有什么美麗的景色？那么為什么在魯迅的文章里我們感到了無窮的樂趣呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：泰戈?duì)栐?jīng)說過：“孩子的眼睛里找得到天堂?！币?yàn)楹⒆拥难劾镄睦锒际敲赖乃宰钇胀ǖ臇|西在

孩子的眼里都會(huì)煥發(fā)出光彩。百草園本身有著無窮

的樂趣，但是，是孩子的童心讓這里變得更有趣。三、徜徉于百草園，趣味無限：1、有人說，何首根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷的拔

起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。孩童的天真、單純、好奇三、徜徉于百草園，趣味無限：這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑著：你太性急，來不及等它走到中間去。我是多么的羨慕會(huì)捕鳥的閏土的父親。還要問個(gè)究竟，可見我多么希望自己能成為捕鳥能手。充滿著好奇與渴望。三、徜徉于百草園，趣味無限：這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常

這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。孩童的天真、好奇，相信一切三、徜徉于百草園，趣味無限：如果想要描寫百草園的美景，寫完春、夏、秋三季的景色，再加上冬天就足夠了，為什么作者還要串插進(jìn)美女蛇的故事呢？作者這樣寫的用意是什么呢？增加百草園的“趣”,連那青青的野草叢里，也氤氳著一個(gè)動(dòng)人的故事三、徜徉于百草園，趣味無限：反映了兒童的心理，挖掘了潛存于他們心靈深處的奧秘。人們可以想象得出，孩子們對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。百草園變得更加神秘有趣。三、徜徉于百草園，趣味無限：這里有賞心悅目的色彩,悅耳動(dòng)聽的聲音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪狀、奧妙無窮的動(dòng)植物.帶給了作者好奇,新鮮,興奮,刺激的美妙感受。這樣的百草園真的是趣味無窮的兒童樂園。然而現(xiàn)在魯迅要離開這里了，他的心情如何呢？讓我們一起朗讀第9段。通過朗讀你感受到了作者什么樣的情感呢？Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……（我的伙伴，太多太多值得我留戀的東西了。戀戀不舍，依依惜別）四、走進(jìn)三味書屋，趣味猶在：百草園的美景那么有趣，三味書屋的生活與百草園相比如何呢？無趣：真的是一點(diǎn)趣味也沒有嗎？有趣：哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？四、走進(jìn)三味書屋，趣味猶在：后花園尋趣：折臘梅花，喂螞蟻。讀書生活之趣：放開喉嚨 人聲鼎沸 四個(gè)“有念”那內(nèi)容均是古書的摘句，照理比較枯燥，但一經(jīng)排列組合，卻化腐朽為神奇，幻化成一幅生動(dòng)的形象，展現(xiàn)了書房中搖頭晃腦，人聲鼎沸的讀書情景。課上做游戲、畫畫兒五、分析壽先生其人，探求作者創(chuàng)作意圖：你覺得在魯迅的心里壽先生是一個(gè)什么樣的人？參考答案：作品一開始便以簡(jiǎn)潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先

生似乎也并不太“嚴(yán)厲”，學(xué)生行禮，他在一旁“和藹”

地回拜，備有一條“戒尺”，定有“罰跪”的規(guī)則，但都

不“常用”。通常也只是“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書”。管制似乎也并不太嚴(yán)，學(xué)生不是都能溜到小花園里頑皮，課間也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，顯然在他看來學(xué)生是只許攻讀經(jīng)書子集，其他都是不正經(jīng)的，不許涉獵。課讀那一場(chǎng)景卻又映現(xiàn)了他性情的另一方面：樸真。只見學(xué)生都悄沒聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書，面帶“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。那聲音，那表情，那動(dòng)作，自我陶醉，神游其間，真是活顯出一個(gè)迂老夫子的天真靈魂，可愛極了。不可否認(rèn)，魯迅在對(duì)這位善良老人的描繪中，隱含有調(diào)侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。五、分析壽先生其人，探求作者創(chuàng)作意圖：作者帶著脈脈的溫情回憶了百草園的景、物、事，以及三味書屋的事與人。這所有的一切都寄托了他什么樣的情感呢？貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求自由自在、無拘無束的美好的生活，天真幼稚、快樂的心理。五、分析壽先生其人，探求作者創(chuàng)作意圖：六、拓展延伸，能力訓(xùn)練：1、閱讀：讀本

劉紹棠的《思在百草園》(1)作者在本文中主要不是寫在百草園里所見的景和物,而是觸景所產(chǎn)生的情和思,因此,就用了這樣一個(gè)倒裝形式的題目“思,在百草園”,十分突出,十分醒目.那么,作者在百草園里想到了些什么?這些想法與百里草園里的景有什么聯(lián)系呢?六、拓展延伸，能力訓(xùn)練：2、寫作訓(xùn)練：（1）百草園四季的景色在作者的筆下煥發(fā)出了迷人的光彩，不僅有聲有色，有滋有味，而且層次分明，詳略得當(dāng)。其實(shí)我們身邊的美景也處處皆是，比如離我們最近的“鳳凰嶺”，“鷲峰”，爬過太舟塢的山進(jìn)入的櫻桃園。趁著春光剛來到，去欣賞一下吧，之后，把你們看到的美景描繪出來，比一比，看哪位同學(xué)描繪的圖畫最美！(2)下面是幾幅圖畫，也很有特點(diǎn)。你能學(xué)習(xí)本文寫景的方法，也來寫一寫畫中之景嗎？比一比，看哪位同學(xué)的畫筆最神奇，