Unit5BeautyinCommonThings(SectionB2a-2e)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）掌握its,form,clay,celebration,balloon,papercutting,scissors,lively,fairytale,historical,heat,polish,complete等詞匯的用法。（2）熟練使用被動語態(tài)。（3）掌握預(yù)測、速讀、概括、了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——先總體后細(xì)節(jié)等閱讀技巧。2.過程與方法通過欣賞幾幅傳統(tǒng)藝術(shù)形式圖片，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美，進(jìn)而談?wù)撟约合矚g的傳統(tǒng)藝術(shù)。在讀前的活動中，讓學(xué)生過對文章標(biāo)題和照片的感知預(yù)測文本信息。然后采用問題推進(jìn)的方式，逐步構(gòu)建mind-map，幫助學(xué)生理清文本的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步理解文章。然后引導(dǎo)學(xué)生走出教材，進(jìn)行深度思考。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的了解，激發(fā)學(xué)生欣賞、了解、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。拓寬自己的知識面及提高民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)介紹一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)用學(xué)到的知識介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式是有難度的。TeachingmethodsTask-basedteachingmethod，Communicativemethod，TeamworkmethodTeachingAidsAcomputer,chalks.TeachingProceduresStep1Warm-upAskaquestion:doyouknowthefollowingtraditionalart?給學(xué)生展現(xiàn)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片【設(shè)計(jì)意圖】看一些精美的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情Step2leadin通過上面的圖片介紹這些都是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，作為中國人我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)并了解傳統(tǒng)藝術(shù)對我們生活的深遠(yuǎn)意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過介紹激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。Step3ReadingtrainingFirst,lookatthestructureofthepassage.Findtheanswerstothequestions.(While-reading)1.FastreadingReadandFindtheanswerstothequestionsHowmanyartformsarementioned?Whatarethey?.(Trainthestudents’abilityofcatchingtheinformationfromfirstsentenceandkeywords.Ageneralintroductionisfollowedbyspecificdetails).【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過瀏覽文章，快速地找出文章每段主旨句，并找出該段的關(guān)鍵詞。初步了解本篇文章的主旨，并通過劃分段落，明確文章結(jié)構(gòu),為下一環(huán)節(jié)的細(xì)讀打好基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)，教師給出一個(gè)閱讀技巧，教會學(xué)生如何快速、準(zhǔn)確地找出每段文章的大意并了解文章段落結(jié)構(gòu)，掌握基本的閱讀技巧。3.CarefulreadingReadPara.1andanswer.Q1.Whatdotraditionalartformstrytoshow?(Usethestrategiesofslowerandmorecarefulreadingprocess.Helpthestudentsknowthegeneralintroduction.Helpstudentsformageneralideaabouttraditionalartforms.)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從泛讀文章過渡到到細(xì)讀文章，目的就是要學(xué)生們能循序漸進(jìn)地理解整篇文章，通過問題形式，肢解第一段內(nèi)容，了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式的總體介紹.Readthepassagecarefullyandfillinchart.Readpara.2carefullythencompletethemindmap.【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀，通過讀孔明燈介紹，了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式。通過完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更清晰地把握本段信息。ReadPara.3andfillinchart.【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀，通過表格掌握剪紙藝術(shù)。提高學(xué)生的對閱讀技巧的掌握，學(xué)會做筆記，加深對藝術(shù)形式的認(rèn)識。展示：制作一個(gè)剪紙。ReadPara.4andcompletethemindmap.【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀，通過填寫思維導(dǎo)圖，找出陶器藝術(shù)的信息。欣賞：可愛的陶藝作品。4.readandretell(Mindmap)Readaftertheteacher.Readbyyourself.(Readingafterlearningisagoodwaytorethinkwhatwehavelearned.Mindmapcanhelpusrememberthingsbetter.)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)整篇文章后,根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)復(fù)述。學(xué)生理清文章脈絡(luò),并通過思維導(dǎo)圖的形式來回顧、復(fù)述文章，學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞和句型結(jié)構(gòu)梳理理出主線。通過復(fù)述，提高口語表達(dá)能力。Step5.PresentsomepicturesinPPT.OurChinesehavetheloveforlifeandbeauty,sotherearemanytraditionalartformsinChina.【設(shè)計(jì)意圖】情感目標(biāo)的達(dá)成，中國人對生活和美充滿了熱愛，因此中國有如此多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。Step6Summary.Step7Homework．.BlackboarddesignBeautyinCommonthings.Traditionalartforms，Skylanterns，Papercutting，Chineseclayart

學(xué)情分析九年級的學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識有了一定基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行對話，但應(yīng)用能力十分薄弱。閱讀方面，大部分同學(xué)能夠抓住核心句型和詞匯，但是不能將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情形相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，面對學(xué)生掌握英語的程度不一，采用分層教學(xué)和整體教學(xué)相結(jié)合的方式來完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。此外，學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了被動語態(tài)，大部分學(xué)生已經(jīng)對被動語態(tài)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠在閱讀中辨識出被動語態(tài)，因此在本單元讓學(xué)生掌握被動語態(tài)的用法并不困難。在教學(xué)中，教師要對被動語態(tài)的一些特殊用法進(jìn)行講解。另外，被動語態(tài)涉及到動詞的過去分詞，教師要對動詞的過去分詞不規(guī)則變化進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)這一用法。本課是閱讀課，主要討論中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語正確表達(dá)中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式和相關(guān)名稱，進(jìn)一步鞏固本單元的語言目標(biāo)結(jié)構(gòu)-----被動語態(tài)。針對這種情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為他們提高英語學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。通過學(xué)生們喜歡的游戲、競賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。鍛煉了學(xué)生英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。同時(shí)學(xué)生也了解了一教材分析本單元的主題是兩個(gè)人談?wù)撊粘Ｉ钣闷肥怯檬裁丛现圃斓?，以及出產(chǎn)地在什么地方。初步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，了解中國的傳統(tǒng)文化元素，了解常見的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看到中國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中的優(yōu)勢。Section

B本部分在Section

A

的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹中國傳統(tǒng)文化中具有代表性的風(fēng)箏、孔明燈、剪紙、泥塑等，通過介紹傳統(tǒng)的中國文化元素，了解與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語正確表達(dá)中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和相關(guān)名稱，進(jìn)一步鞏固本單元的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)------被動語態(tài)。如這篇文章還有一個(gè)重要的閱讀策略，即讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先總體介紹，后細(xì)節(jié)描述。通過讀前讀中讀后三步，設(shè)計(jì)不同題型，讓學(xué)生把握文章細(xì)節(jié)，幫助他們加深對文章的理解。最后進(jìn)行開放性討論，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和欣賞。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和被動語態(tài)簡單介紹某一個(gè)東西的特點(diǎn)，這是本部分的教學(xué)重點(diǎn)。評測練習(xí)Completethesentencesusingthecorrectformsofthephrasesinthebox.suchasturn…intosendoutcoverwithriseintoput…on1.Peopleusedto_________skylanternswhentheywereintrouble.Buttoday,peoplelightthelanternsandwatchthem___________theskywiththeirwishes.2.Theartofpapercutting_________asimplethinglikeapieceofpaper________abeautifulpieceofart.Peopleoften______theseartpieces____thedoors,windowsandwallsoftheirhomestocelebratetheSpringFestival.3.TomakeChineseclayart,theclayisshapedbyhandintothings_________cutechildrenorcharactersfromChinesefairytalesandstories.They’rethen______________paint.課后反思

通過本節(jié)課的備課，上課，磨課的過程，對教學(xué)有了更深的認(rèn)識和想法，下面將我的心得總結(jié)如下：閱讀課在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。而九年級英語教材中的閱讀文章量大，句型多樣，時(shí)態(tài)語態(tài)變化多端，考試時(shí)閱讀分值也增加。如何讓有限的課堂時(shí)間成為學(xué)生提過閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。針對本版教材的特點(diǎn)，我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手法和活動，使教學(xué)效果能達(dá)到最優(yōu)。

處理文章的時(shí)候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時(shí)候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計(jì)可從易到難，要兼顧后進(jìn)生的能力，增加課堂參與面。疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入?？偨Y(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確?？傊?，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依然是很值得深鉆的。課標(biāo)分析本科教材選自義務(wù)教育教科書人教版九年級下Unit5

What

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B

2a-2e)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，九年級要達(dá)到義務(wù)教育階段課程中的三級目標(biāo)即：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。

能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。本單元帶領(lǐng)學(xué)生了解“中國制造”這一全球流行的現(xiàn)象，領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)文化，比如孔明燈、剪紙、泥塑等的獨(dú)