教學(xué)設(shè)計一、幼兒課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計在生活中存在著許許多多的科學(xué)現(xiàn)象，它為我們的生活抵賴了很大的方便。大班幼兒對生活中的科學(xué)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，但他們已經(jīng)不滿足于觀察其表面現(xiàn)象，他們更多的喜歡動手去操作，在活動前讓幼兒在家中尋找可沉浮的物品并進(jìn)行操作試驗(yàn)，與初步的經(jīng)驗(yàn)，為本次活動打基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)活動設(shè)計活動名稱：《讓硬幣浮起來》(大班科學(xué)）（執(zhí)教人：）活動目標(biāo)：1.嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮現(xiàn)象。2.大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果并將操作材料進(jìn)行分類。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)的樂趣。活動重點(diǎn)：嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化。活動難點(diǎn)：通過操作知道改變物體形狀也可以幫助硬幣浮起來?；顒訙?zhǔn)備：一元硬幣、小桶（人手一份）積木、橡皮泥、塑料玩具、瓶蓋、紙船、課件、背景音樂、記錄表、紙巾。說教法、學(xué)法：教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我采用了以下教法：1.討論法：與兒童探討生活中的硬幣，然后通過問題法，引發(fā)幼兒的好奇心。2.演示法：通過教師的現(xiàn)場演示，可以讓幼兒直接了解記錄表的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。3.觀察指導(dǎo)法：教師通過敏銳地觀察，能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。幼兒的學(xué)法有：1.操作法：教師為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒部有參與的機(jī)會，體驗(yàn)操作與探索的樂趣。2.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流活動提供依據(jù)。3.體驗(yàn)交流法：教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流、發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力?；顒舆^程：一、出示一元硬幣，請幼兒猜想，這枚硬幣放進(jìn)水里會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1、師：今天王老師帶來了一枚硬幣，請小朋友想一想，如果這枚硬幣放進(jìn)水里，它會沉到水里還是浮在水面上？2、師：剛才有的小朋友說硬幣會浮起來，有的說會沉下去，到底會怎樣呢？我們一起來驗(yàn)證一下吧！3、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友猜想的一樣，硬幣放進(jìn)水里就會沉到水里面，可是，你有沒有想過，有的硬幣會不會像剛才小朋友猜想的一樣浮在水面上呢？4、師：現(xiàn)在請小朋友們互相討論一下，有什么好的辦法能讓硬幣浮在水面上呢？二、幼兒討論，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。三、請幼兒初次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來。1、師：剛才小朋友想了很多好辦法，誰想起來說一下你有什么好方法？（請幼兒回答）今天王老師帶來了一個百寶箱，我的百寶箱里有很多寶貝哦！讓我們一起來看看都有些什么？（積木、塑料玩具、瓶蓋、紙船）請你們猜一猜這些材料中哪些材料會使硬幣浮在水面？王老師這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄表，現(xiàn)在請你們猜一下哪些材料可以幫助硬幣浮在水面上？（請小朋友回答…）那你想用什么符號或圖形來表示呢？哦！我也想到了個符號表示成功幫助（√）不成功用（×）來表示猜想和記錄。實(shí)驗(yàn)前提出要求：1.請你們每個人拿一張實(shí)驗(yàn)記錄表、一支彩筆和一枚硬幣，按照記錄表上的順序一個一個進(jìn)行試驗(yàn)并把試驗(yàn)后的結(jié)果用自己喜歡的符號或者圖形表示出來。2.操作時輕聲交流，不要把水灑到桌面上或地面上。3.每組桌子上放了兩個小盤子，盤子上貼有√、×兩個標(biāo)記，請把你實(shí)驗(yàn)后能幫助硬幣浮上來的物品放在√的盤子里，不能幫助硬幣浮起來的物品放在×的盤子里，全部操作結(jié)束后，請回到老師的身邊把你的記錄結(jié)果和我們大家一起分享。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)3、幼兒分享、交流記錄結(jié)果，教師進(jìn)行整體記錄。4、小結(jié)：通過這個小實(shí)驗(yàn)我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的材料有……原來我們可以借助一些會浮的材料來幫助它，硬幣就會浮起來了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來，一旦吸水后就會沉下去。四、第二探索，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來（如橡皮泥）1、我的另一位好朋友來找我了，說：“我也想幫助硬幣浮在水面上，請小朋友們想想辦法吧？”幼兒再次動手操作試驗(yàn)，探索怎樣讓橡皮泥浮在水面上。2、分享、交流自己的新發(fā)現(xiàn)3、師：誰用橡皮泥成功的幫助硬幣浮在了水面上？請你來說一下你成功的經(jīng)驗(yàn)。4、小結(jié)：原來有些物體改變形狀后就會浮起來，比如橡皮泥。五、回歸生活，遷移經(jīng)驗(yàn)在我們生活中類似的現(xiàn)象還有很多，例如：不會游泳的人借助泳圈就能浮在水面上，特款放入水中會沉下去，但是造成了船以后，船就會浮在水面上，神不神奇！六、延伸活動請小朋友們回家找一找還有哪些現(xiàn)象能借助物品浮在水面上，明天來和大家分享好嗎？學(xué)情分析：大班幼兒在生活中積累了一些對物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，對于生活中一些常見物體的沉浮他們會有自己的判斷。但是這些判斷主觀性比較強(qiáng)，有些并不一定正確。怎樣才能讓幼兒主動獲得更多的新經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)操作是最好的方法。只有通過幼兒的親自動手，親眼觀察，獨(dú)立的判斷和思考，幼兒才能在體驗(yàn)和操作的過程中修正之前不正確的認(rèn)知，形成對沉浮現(xiàn)象更科學(xué)的認(rèn)知。水是我們生活中不可缺少的東西，幼兒天性愛玩水，尤其是大班的孩子，最近對物體在水中的狀態(tài)特別感興趣，能在玩水的過程中主動探究物體的沉浮現(xiàn)象。這個年齡段的幼兒具備了一定的探究能力，探究的欲望特別強(qiáng)烈，對于感興趣的事情他們喜歡刨根問底，還特別愿意自己動手動腦尋找問題的答案。在各種探究的過程中他們的觀察能力、比較能力和分析能力，語言表達(dá)能力以及表征能力不斷的得到了提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、操作、記錄等方法進(jìn)行探索活動。學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動聽探索的過程，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。教材分析：《讓硬幣浮起來》是大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的集體教育活動。探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時科學(xué)探究也是幼兒獲得知識的重要途徑?；顒右院⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以合作探究為途徑，以互動交流為形式，通過設(shè)疑激趣-猜測交流-合作探究-回歸生活四個環(huán)節(jié)，讓幼兒感受物體在水中的沉浮變化。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。教材的選擇應(yīng)該尊重孩子的“玩”，“玩”是幼兒的天性，是幼兒與生俱來的天然特征，是幼兒與外界接觸、互動、發(fā)展自己的最重要的途徑?！巴妗笔褂變河|摸世界、“玩”使幼兒體驗(yàn)世界、“玩”使幼兒認(rèn)識世界?！蹲層矌鸥∑饋怼愤@節(jié)教學(xué)活動能夠極大地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動性，真正動手實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。課后反思：我把本次活動分為環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的五個部分，分別為：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象—激發(fā)興趣、試一試——用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化、說一說——分享交流自己的發(fā)現(xiàn)、二次探索一一提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活運(yùn)用一一活動延伸。第一部分：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象（分為兩個環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)猜測硬幣沉浮現(xiàn)象，并嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來興趣是幼兒最好的老師，本環(huán)節(jié)我先通過談話、提問、現(xiàn)場演示，充分激發(fā)幼兒好奇心。第二環(huán)節(jié)想、操作、引發(fā)幼兒探索的欲望，然后通過啟發(fā)性問題“誰有好方法能讓硬幣浮起來？老師帶來的材料中哪些能幫助硬幣浮起來？”激發(fā)幼兒對活動的興趣。第二部分：試一試一用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化，這一部分是突破重點(diǎn)的關(guān)鍵。讓幼兒帶著問題去找答案并引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證猜想結(jié)果。第三部分：分享交流通過現(xiàn)場操作，幼兒對自己的猜想進(jìn)行了現(xiàn)場驗(yàn)證，并將結(jié)果記錄下來，互相分享、交流自己的操作過程。隨后教師進(jìn)行小結(jié)：通過這個小實(shí)驗(yàn)我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的材料有……原來我們可以借助一些會浮的材料來幫助它，硬幣就會浮起來了，紙船盡管自己能浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是一旦吸水后就會沉下去。第四部分：第二探索，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來（如橡皮泥）最后活動延伸：活動的最后讓幼兒帶著問題回家進(jìn)行探索，獲取相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)為下節(jié)教育活動做鋪墊?；顒又泻⒆觽兊膮⑴c性非常高，積極分享自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)活動感興趣，喜歡當(dāng)一名“探索者”，在探索環(huán)節(jié)中大部分的幼兒能安靜的當(dāng)一名探索者，認(rèn)真操作、驗(yàn)證、記錄，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個別幼兒驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)自己的驗(yàn)證結(jié)果和猜想一致十分開心的和同伴進(jìn)行交流這影響到了小朋友自己去探索去發(fā)現(xiàn)，應(yīng)在探索活動前提出相應(yīng)的活動要求，在這個環(huán)節(jié)中我沒有明確活動要求。孩子們在實(shí)驗(yàn)、分享環(huán)節(jié)中能積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，完成操作體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的成功感。但在整個活動中我沒有設(shè)計合作的環(huán)節(jié)，這樣缺少了幼兒合作的機(jī)會，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆觽兗磳⑸胄W(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)幼兒之間的討論、交流，擴(kuò)大他們的信息量。與此同時引導(dǎo)幼兒多聽聽別人的想法，讓他們在與別人合作的過程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，為升小學(xué)班做準(zhǔn)備。這是我環(huán)節(jié)中缺少的地方也是需要調(diào)整的地方。在二次探索的環(huán)節(jié)面對橡皮泥，孩子們能在老師的引導(dǎo)下嘗試用團(tuán)、壓等方式將橡皮泥的形狀進(jìn)行改變，但是放入水中后還是會沉下去，在這個