鍋爐運行與事故處理循環(huán)流化床鍋爐運行與事故處理鍋爐運行與事故處理鍋爐運行與事故處理鍋爐設(shè)備的重要性二、鍋爐運行繹濟指標控制、鍋爐部分事故處理鍋爐設(shè)備的重要性鍋爐重要性表現(xiàn)在哪些方面?在火力發(fā)電廠中,鍋爐是最重要的設(shè)備之一,在電廠中有“爐老大”之稱,這個稱呼不僅是因為鍋爐設(shè)備龐大,占地面積廣,也是因為火力發(fā)電廠鍋爐運行的好壞與否,直接關(guān)系到一個電廠的經(jīng)濟指標的好壞,這個在前面我們已經(jīng)提到了,鍋爐燃燒的原煤占到生產(chǎn)成本的80%,同時,鍋爐是否能夠安全的運行,對我們自備電廠來說,直接關(guān)系到整個集團的生產(chǎn)是否正常巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用?！钡F(xiàn)實中我們對這“豐富的文學(xué)寶庫”的閱讀現(xiàn)狀卻并不樂觀，尤其是農(nóng)村的中學(xué)，幾乎還處于一個應(yīng)考的階段。筆者對名著閱讀效果的問題關(guān)注已久，也一直想通過各方面的努力來改變這一現(xiàn)狀，通過多年的觀察和實踐，也摸索總結(jié)出了一些方法，以期與大家共勉。一、“潤物細無聲”，營造良好的讀書氛圍濃郁的文化氛圍，能夠激發(fā)師生的讀書欲望。除了定期組織學(xué)生在圖書室閱讀，我還在班級建立一個圖書角，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，每個學(xué)生每周自帶一本名著，班級組織統(tǒng)一管理，讓學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。人人有書、人人讀書、讓圖書館流動起來，讓班級飄滿書香二、“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生熱愛讀書1.抓住契機激趣啟發(fā)。農(nóng)村中學(xué)的孩子不愛閱讀名著，從根本上說是對名著缺少了解。學(xué)生剛升入七年級，我就利用各種契機，向?qū)W生講述名著里的精彩故事，讓學(xué)生最初對名著產(chǎn)生閱讀的興趣。剛開學(xué)的閱讀課，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分名著里的精彩章節(jié)，到精彩的高潮部分嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，鼓勵學(xué)生自己去閱讀。2.利用機會賞識激趣。閱讀課，教師推薦和學(xué)生自選閱讀名著。讓學(xué)生按個人的興趣，自主選擇閱讀材料，自由地盡情地“悅”讀。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚。我還經(jīng)常組織“閱讀匯報會”，通過不同的形式展示學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)孩子的閱讀的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3.注意和媒體的結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著之前，利用學(xué)生喜歡影視媒體的特點，關(guān)注影視節(jié)目，如《西游記》、《水滸》等四大名著以及很多的名家名作都已經(jīng)被拍攝成為電視劇，可以利用電視情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，享受閱讀，學(xué)生通過觀察對比，原本抽象的文字漸漸形象化、立體化、具體化，更容易理解名著，既增強學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，又提高閱讀的興趣。4.教師和學(xué)生共讀共寫。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、寫筆記，每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起閱讀撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動學(xué)生，讓學(xué)生在不知覺中更加喜愛閱讀，喜愛名著。三、“涵泳工夫興味長”，指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會閱讀要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀，熱愛讀名著，形成良好的閱讀習(xí)慣。而教師懂得用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)學(xué)生閱讀名著就能收到事半功倍的效果。1.在閱讀中積累閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。①讀書的方法主要有精讀法、略讀法、速讀法、賞析法、摘錄法、作批語等。②做讀書筆記的方法。主要有：A摘抄式、B、提綱式、C、感想式、D、評議式。閱讀并不難，難在長期堅持看下去。只要學(xué)生能夠去看，在沒有太大的作業(yè)壓力之下，學(xué)生必定能夠大量閱讀，此時，我們發(fā)現(xiàn)一種情況就是“看完就忘”，因此，我們可以利用讀書筆記的方法來加強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的掌握。2.在運用中鼓勵閱讀效果。閱讀到一定的程度，學(xué)生就會不自覺的在作文中、日記中等有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。3.在閱讀中感受和體驗。教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀原著，讓學(xué)生獲得直接的閱讀感受和體驗。使生動有趣的名著閱讀教學(xué)變成了枯燥乏味的教學(xué)。4.在閱讀指導(dǎo)中提升能力。在名著閱讀過程中，老師不僅要對學(xué)生的閱讀書目進行推薦，還要對學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)或激發(fā)，對學(xué)生筆記或者習(xí)作進行面批面改。通過“查、批、導(dǎo)、激”的教學(xué)手段，全方位指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀和寫作能力才能迅速提升。四、沐浴經(jīng)典的陽光，師生同步閱讀，共同成長閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。但由于學(xué)生閱讀理解水平不同，原有的知識積累和生活經(jīng)驗不同，對原著的理解就有很大的不同。這時，如果沒有教師的有效指導(dǎo)，沒有同學(xué)之間的合作與交流，就可能會使有些學(xué)生缺乏發(fā)展的平臺，影響課外閱讀的興趣和質(zhì)量。1.重溫原著，指導(dǎo)有法。語文教師自身的閱讀會深刻地影響著學(xué)生的閱讀，只有熱愛閱讀的教師才能做到課堂充實，體驗學(xué)生閱讀的難易，找到與學(xué)生進行溝通的話題。所以，當(dāng)發(fā)覺學(xué)生的某種感受或體驗有道理時，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這種肯定，從某種角度來說就會涉及到教師對原著的熟悉程度。2.重讀原著，指導(dǎo)得力。語文教師要上好名著閱讀版塊，應(yīng)當(dāng)把閱讀原著作為應(yīng)當(dāng)備的第一課，只有備好這一課，我們的名著課堂才有可能閃現(xiàn)文學(xué)光彩，我們也才有可能在各種備考復(fù)習(xí)資料中對問題的回答應(yīng)對自如。要提高語文教師名著閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量，其重要途徑就是要多讀原著，多帶著問題思考，師生在名著的同步閱讀中共同成長。3.共讀名著，互相促進。除了教師與學(xué)生在名著閱讀中同步閱讀，共同成長，教師還要引導(dǎo)學(xué)生同步閱讀，共同成長。我們班就采用了“幫扶差異，差異幫扶，小組互助，探究合作”的閱讀形式。我們根據(jù)學(xué)生閱讀水平差異，把全班學(xué)生分成6個小組，每組6人，每組中挑選一名閱讀能力較強，有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長。既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、合作探究的環(huán)境，同時也能夠照顧閱讀水平能力弱的學(xué)生。因此，教師在鼓勵學(xué)生多讀書的同時，經(jīng)常給學(xué)生以有意義有目的的幫助和指導(dǎo)，就能夠更好的激勵學(xué)生去閱讀名著。相信如果我們做到了以上方面，定能改變農(nóng)村初中名著閱讀的“低效”狀態(tài)，能夠促使名著閱讀的“高效”進行，能夠逐步把學(xué)生引入巴金說的“文學(xué)寶庫”，“它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用?！痹诙嗄甑霓r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)受各種因素的影響，無論什么樣的班級，學(xué)生的素質(zhì)都是參差不齊的，一定會有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。此外，在課堂教學(xué)過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)往往只有部分學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)，還有的學(xué)生“吃不飽”，或者“吃不了”，嚴重影響了課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩極分化非常嚴重。教師只有因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異，進行分層教學(xué)，才能使各個層次的學(xué)生都有所提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)目標分層制訂如筆者為《梅花魂》第二課時制訂的教學(xué)目標就是：第一，能正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，能結(jié)合重點語句，體會人物思念祖國的思想感情；第三，能理解“梅花魂”中“魂”的含義；第四，能揣摩作者的表達方式。其中，第一個和第二個是教學(xué)大綱的目標，是全體學(xué)生都應(yīng)該達到的，第三個目標是中等生和優(yōu)等生必須達到的，第四個目標是最高層次的目標，要求部分優(yōu)等生達到。二、學(xué)習(xí)方法分類指導(dǎo)在課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)具體的情況，適時進行分類指導(dǎo)。對于優(yōu)等生，筆者以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對于中等生，筆者采用半“扶”半“放”的策略，適當(dāng)點撥之后，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，遇到困難時讓他們分組討論，開展合作學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生，筆者以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。上課時，筆者采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種機會，盡量讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，以達到預(yù)期的目標。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬天都峰》最后一段時，筆者設(shè)計的思考提綱是：①這一段主要講了什么？②理解“汲取”的意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？③你從爸爸說的話中懂得了什么道理？顯而易見，這三個問題的難度是呈階梯狀的，是針對各個層次的學(xué)生而設(shè)計的。在提問時，筆者就會分層實施，問題①是針對學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生，問題②是針對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，問題③是針對學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生。這樣的分層提問能讓各個層次的學(xué)生在課堂上活躍起來，做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，學(xué)得更有信心。三、診斷評價因人而異在課堂上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷評價十分重要，恰當(dāng)?shù)脑u價能使每一位學(xué)生體會到成功的喜悅，享受到成功的快樂，在課堂上也能得到不同程度的發(fā)展。教師不能使用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該給予不同的評價標準，這樣更有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)自信心。如對于學(xué)困生，筆者以表揚和鼓勵為主，并會稍微降低評價標準，尋找和肯定他們的閃光點，讓他們體會到成功的喜悅；對于中等生，筆者會采用激勵性的評價，指出他們不足的地方，指明努力的方向，促使他們產(chǎn)生不甘落后、積極向上的精神動力；對于優(yōu)等生，筆者會采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們謙虛、嚴謹、努力拼搏。四、作業(yè)布置可供選擇學(xué)生之間是有差異的，有差異的學(xué)生如果做無差異的作業(yè)，就會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。如果說課堂教學(xué)給了學(xué)生一對翅膀，那么精心設(shè)計的分層作業(yè)就是給了他們一片可以翱翔的天空。因此，作業(yè)也要體現(xiàn)出層次性，難易有別，讓低、中、高不同層次的學(xué)生都能在寬松的作業(yè)氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)。在平時的作業(yè)設(shè)計中，筆者經(jīng)常采用基礎(chǔ)題、提高題、拓展題的遞進設(shè)計。對于學(xué)困生，筆者著力于語文基礎(chǔ)知識的鞏固；對于中等生，筆者則更注重他們語言文字的積累和運用；對于優(yōu)等生，在完成基本題型之后，筆者還要求他們探索、思考拓展題。這樣的分層作業(yè)，充分激發(fā)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鍋爐運行與事故處理鍋爐設(shè)備的重要性二、鍋爐運行繹濟指標控制、鍋爐部分事故處理鍋爐設(shè)備的重要性鍋爐重要性表現(xiàn)在哪些方面?在火力發(fā)電廠中,鍋爐是最重要的設(shè)備之一,在電廠中有“爐老大”之稱,這個稱呼不僅是因為鍋爐設(shè)備龐大,占地面積廣,也是因為火力發(fā)電廠鍋爐運行的好壞與否,直接關(guān)系到一個電廠的經(jīng)濟指標的好壞,這個在前面我們已經(jīng)提到了,鍋爐燃燒的原煤占到生產(chǎn)成本的80%,同時,鍋爐是否能夠安全的運行,對我們自備電廠來說,直接關(guān)系到整個集團的生產(chǎn)是否正常鍋爐設(shè)備的重要性事故案例2007年,自備電廠三期鍋爐兩臺鍋爐剛剛建成投入生產(chǎn),設(shè)備運轉(zhuǎn)還不是很正常,自備電廠三期為集團新聞紙工廠、特紙工廠及熱磨漿線提供蒸汽和電力保證。當(dāng)時,#5鍋爐運行,#6鍋爐備用,#5鍋爐正常運行過程中水冷壁因為磨損造成泄露事故,#5鍋爐只能維持運行緊急啟動#6爐,大家都知道,循環(huán)流化床鍋爐的啟動時間最少也要6個小時,在邦6鍋爐啟動過程中,#5鍋爐事故擴大不能維持運行,被迫停爐。這時#6爐還沒有并列。對集團制紙工廠直接造成停產(chǎn)威脅,雖然我們通過增加熱電二廠負荷增加蒸汽管網(wǎng)的供汽量,但也不能完全滿足需要,制紙工廠必須降低出力運行。同時電力可以從電網(wǎng)供給,但是生產(chǎn)成本大大增加,因為我們的發(fā)電成本在0.3/kWh元左右,而從電網(wǎng)用電需0.7元/kwh左右。不考慮其他因素,集團制紙工廠正常運行需電量8萬kwh/小時左右,供電一項,集團損失每小時損失3萬元左右二、鍋爐經(jīng)濟指標的控制前提是安全穩(wěn)定是保障提到鍋爐經(jīng)濟指標,必須首先保證鍋爐設(shè)備的安全、穩(wěn)定運行,鍋爐只有安全、連續(xù)、穩(wěn)定的運行了我們才有時間、有精力去對運行參數(shù)進行調(diào)整。二、鍋爐經(jīng)濟指標的控制以循環(huán)流化床鍋爐為例循環(huán)流化床鍋爐因磨損、膨脹及輔機多等問題的運行周期一般都比較短,在3個月左右,但通過我們的檢修維護調(diào)整,運行周期逐漸加長,現(xiàn)在熱電二廠的流化床鍋爐連續(xù)安全運行已經(jīng)達到了6個月,最長的如臨沂華盛電廠,循環(huán)流化床鍋爐連續(xù)運行達到了300天。這也可以說是在流化床連續(xù)運行時間上創(chuàng)了記錄。二、鍋爐經(jīng)濟指標的控制怎么樣保證流化床鍋爐的連續(xù)運行時間呢?(1)過硬的檢修質(zhì)量和合理的技術(shù)改造。(2)認真檢査設(shè)備,合理、正確調(diào)整。首先需要我們解決磨損的問題,循環(huán)流化床鍋爐因循環(huán)物料量大,大量的物料和水冷壁等受熱面直接接觸,對受熱面的磨損嚴重,在停爐過程中通過爐內(nèi)檢査,這個檢査并不僅是鍋爐檢修人員檢查,我們運行人員也應(yīng)到現(xiàn)場看看磨損區(qū)域,看看哪個地方磨損嚴重,哪個地方是薄弱環(huán)節(jié),根據(jù)磨損情況制定檢修方案,運行人員到爐內(nèi)檢査,主要對運行調(diào)整提供依據(jù)二、鍋爐經(jīng)濟指標的控制怎么樣保證流化床鍋爐的連續(xù)運行時間呢?例如我們對密相區(qū)受熱面實行技術(shù)比較成熟的高壓電弧耐磨噴凃技術(shù),加強受熱面耐磨性。從運行情況看,效果比較好對爐膛內(nèi)耐磨耐火可塑料、澆注料進行檢査,修整,做好對重點部位防磨的重要保護對尾部煙道易沖刷部位實行加裝護板防護。如熱電二廠的省煤器彎頭護板加裝,熱電三廠的一級過彎頭護鐵加裝在無護板以前,煙氣沖刷造成彎頭磨損嚴重,造成鍋爐爆管事故,通過加裝護板,解決了煙氣沖刷對管壁的磨損。二、鍋爐經(jīng)濟指標的控制怎么樣保證流化床鍋爐的連續(xù)運行時間呢