時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教育心理學(xué)考試客觀題知識(shí)教育心理學(xué)考試客觀題知識(shí)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教育心理學(xué)考試客觀題知識(shí)教育心理學(xué)考試復(fù)習(xí)客觀題由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作:A遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B社會(huì)性動(dòng)機(jī)c直接性動(dòng)機(jī)D志向性動(dòng)機(jī)A56,只存在三種分類。高尚/低級(jí),內(nèi)部/外部,近景的直接動(dòng)機(jī)/遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的全過程，也要求學(xué)生在老師合理的組織下通過活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手探索，獲得發(fā)展，更應(yīng)將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是富有現(xiàn)實(shí)意義的，即源于生活，回到生活。因此，要認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該從新型的學(xué)生觀理論中去獲取豐富的思想營(yíng)養(yǎng)，來指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，從繼承中得到發(fā)展和創(chuàng)新。一、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解概念在這種情況下，尤其應(yīng)該將新課標(biāo)的實(shí)施與教育理論緊密結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，切實(shí)提高實(shí)施新課標(biāo)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們十分注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓情感與思維在充分舒展的狀態(tài)下綻放出獨(dú)具個(gè)性色彩的靈動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生擁有更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，課堂不再是死水微瀾，而是積極討論，氣氛熱烈，勇于提問，敢于爭(zhēng)論。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我努力嘗試著“三不講”原則：即學(xué)生自己可以讀懂的老師不講，通過討論可以解決的問題老師不講，未經(jīng)學(xué)生思考過的問題不講。比如在教學(xué)正負(fù)數(shù)概念時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)城市某一天在溫度計(jì)上的溫度刻度，然后讓學(xué)生自由地說一說，你知道哪個(gè)城市的那一天的溫度，有哪個(gè)城市的溫度暫時(shí)無法說出也不要緊，接著引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說說對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與對(duì)淚度的觀察方法，最后再讓學(xué)生完整說出所有城市的溫度。至此我并未直接告訴學(xué)生什么是正負(fù)數(shù)的結(jié)論，而是再要求學(xué)生認(rèn)真看書，理解書上有關(guān)正負(fù)數(shù)的表述，并進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)表示方式的注意點(diǎn)。通過這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既有自主的觀察學(xué)習(xí)，教師又作了必要的引領(lǐng)，更有對(duì)容易混淆的概念的辨正，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性，以逐步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，課堂一旦成為教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，那么在自主性濃郁的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一定能較為充分地迸發(fā)出來。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主動(dòng)手操作氛圍“百聞不如一做，……教小朋友們?nèi)プ霭桑　薄安蛔鰺o學(xué)，不學(xué)無術(shù)”。新課程標(biāo)也提出要讓學(xué)生通過動(dòng)于與參與學(xué)習(xí)活動(dòng)去獲取知識(shí)。過去老師在教學(xué)數(shù)學(xué)公式與概念時(shí)，基本上是做個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生被動(dòng)的看完，再提出幾個(gè)問題，逐個(gè)解決，最后得出公式讓學(xué)生機(jī)械操練，能熟練運(yùn)用目的即已達(dá)到。現(xiàn)在我們則主張讓每一位學(xué)生充分動(dòng)起來，通過玩一玩、摸一摸、畫一畫、折一折、量一量、剪一剪、拼一拼、猜一猜等多種多樣豐富的形式去體驗(yàn)，去感悟，去探索，以激活學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力、思維力與創(chuàng)造力。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我出示了一組圖形讓學(xué)生充分觀察，然后讓學(xué)生說說這些圖形的共同特點(diǎn)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生通過畫、拼、剪等多種形式，創(chuàng)作出各種美麗多姿的軸對(duì)稱圖形，然后讓每一位學(xué)生走上講臺(tái)，展示自己的作品，老師給他們照相，并選擇優(yōu)秀作品匯編成作品集，在這樣一個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài)的自主操作過程中，他們的學(xué)習(xí)積極性得到充分的激發(fā)，收到了十分顯著的學(xué)習(xí)效果。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生既可互相交流，又可互相幫助，既感到有趣，又印象深刻。只有在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)變得更有意義，學(xué)生的觀察力、思維力、想象力才會(huì)進(jìn)一步得到激發(fā)。在數(shù)學(xué)課上，筆者讓學(xué)生通過多種感官、多種形式，動(dòng)手動(dòng)腦，全身心投入，學(xué)習(xí)潛能得到充分的挖掘，學(xué)習(xí)的情感發(fā)揮到及致，思維的靈感迸發(fā)出絢爛的火花?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)成了實(shí)施新課標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的重要手段與途徑。三、提供學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)“‘生活即教育’，教育極其廣闊自由，如同一個(gè)鳥放在林子里面?！薄笆墙薪逃龔臅镜牡饺松?，從狹隘的到廣闊的?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)同樣非常重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它把學(xué)校生活置于社會(huì)大環(huán)境中，要求學(xué)校教育走向校園外廣闊的天地。我們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐課這方面進(jìn)行了有效的探討。筆者在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，教材上許多數(shù)學(xué)信息、數(shù)據(jù)的采集，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生充分借助校園資源，調(diào)查了解校內(nèi)的有關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行處理后制成有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，這樣做既鍛煉了學(xué)生的交往能力和實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行信息調(diào)查也大有禪益。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過實(shí)踐活動(dòng)去獲取信息，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際，使之富有生活的氣息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)、綜合運(yùn)用活動(dòng)應(yīng)該盡量聯(lián)系實(shí)際，走出課堂，走向?qū)嵺`。如“利率”這一節(jié)課，學(xué)生不容易明白，我就帶著學(xué)生走進(jìn)銀行，在銀行工作人員的幫助下，了解各種不同期限存款的利率，最后讓每個(gè)小學(xué)學(xué)生向銀行柜臺(tái)工作人員申領(lǐng)一張存款單，小組學(xué)習(xí)存單的填寫方法，再結(jié)合教材內(nèi)容講解利率、利息、稅后利息，學(xué)生印象深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)就更容易理解和掌握。綜上所述，數(shù)學(xué)教研在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指引下，從陶行知先生教育思想中吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，根據(jù)新課程新教材的要求，與時(shí)俱進(jìn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教師群體在學(xué)校整體科研氛圍下，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研的力度，學(xué)校數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵不斷豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升。1初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)的意義對(duì)于理工科的教育，初中階段主要起啟蒙作用，它不僅為學(xué)生日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題提供依據(jù)，化學(xué)教育自然也不例外。因而在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目的有著非常關(guān)鍵的作用。與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有抽象難理解、教學(xué)進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多且雜的特性，而這就給學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能增加了難度?，F(xiàn)實(shí)中，要想有效提升化學(xué)教育的質(zhì)量，就必須從初中教育抓起，從培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣入手，進(jìn)而提升他們靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中化學(xué)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。初中化學(xué)教師除了需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和清晰的語言表達(dá)能力之外，還必須掌握一定的教學(xué)技巧，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而在眾多教學(xué)技巧中，設(shè)計(jì)并應(yīng)用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不失為一個(gè)有效舉措。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈囊婚_始就對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生吸引，而且隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還能不斷刺激學(xué)生的感官，使他們長(zhǎng)久保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為完美達(dá)成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2課前設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的注意力化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，這些都決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位。而為了充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。初中生處于知識(shí)啟蒙階段，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和探知欲會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，化學(xué)教師正好可以抓住這一點(diǎn)，通過?⑷の妒笛橐?入實(shí)際教學(xué)中來達(dá)到教學(xué)目的。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”時(shí)，教師在課前就可以設(shè)計(jì)出以下趣味實(shí)驗(yàn)：先取少量的高錳酸鉀放在玻璃片上；然后在高錳酸鉀上滴少量幾滴濃硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接觸碰酒精燈芯。下面坐著的學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精燈突然就被點(diǎn)燃了，這種類似“魔棒點(diǎn)燈”（如圖1所示）的趣味實(shí)驗(yàn)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了他們對(duì)點(diǎn)燈原理的好奇心，這就為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的正式展開奠定了良好的基礎(chǔ)。3課中開展趣味實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)具象化初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識(shí)點(diǎn)分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個(gè)最主要的原因就是化學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對(duì)于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進(jìn)行講授式教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行具體展開，那么必然不會(huì)取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識(shí)具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果。例如，教師在講授“稀硫酸通過加熱可以轉(zhuǎn)化為具有強(qiáng)烈脫水性的濃硫酸”時(shí)，就可以設(shè)計(jì)以下趣味實(shí)驗(yàn)：首先用毛筆蘸取稀硫酸并在竹器上畫只小動(dòng)物；然后待竹器曬干后置于小火上烘烤；最后用水將竹器洗凈。這樣學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)竹器上的小動(dòng)物會(huì)進(jìn)行自主顯現(xiàn)。此時(shí)教師再告訴學(xué)生：因?yàn)橄×蛩峒訜岷髸?huì)變?yōu)闈饬蛩?，而濃硫酸具有很?qiáng)的脫水性，進(jìn)而使得化纖素失去水分后碳化。而學(xué)生通過親歷實(shí)驗(yàn)過程，無疑會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的領(lǐng)會(huì)。4課后布置趣味實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)課后作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣有利于提升學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理布置課后作業(yè)。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。例如，在講授“自然界的水”時(shí)，化學(xué)教師就可以根據(jù)水的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察日常生活中燒水時(shí)的水的特征、溫度的不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想如果繼續(xù)對(duì)水進(jìn)行加熱，那么水還會(huì)出現(xiàn)哪些變化。通過布置這樣的趣味實(shí)驗(yàn)作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，無論是對(duì)培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，還是對(duì)提升化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力都意義重大。5結(jié)束語趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教育心理學(xué)考試復(fù)習(xí)客觀題在給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境是A原型B定勢(shì)c變式D問題137-138通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心,然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱為A自我控制訓(xùn)練B肯定性訓(xùn)練c自我強(qiáng)化訓(xùn)練D自我監(jiān)督訓(xùn)練186兒童形狀知覺的關(guān)鍵期在A2-3歲B4歲c5歲以前D1-3歲16通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是A智力技能B知識(shí)遷移c智力D思維程序A107由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為A外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)57,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只有三種分類