醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)和工作流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)和工作流程醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)和工作流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)和工作流程浙江大學醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院賴瑞南傳統(tǒng)的醫(yī)晚組織結(jié)構(gòu):院務會院長科教副院長總會計師行政副院長后勤副院長醫(yī)療副院長科教科醫(yī)務科護理部院辦、監(jiān)察室總務科、基建和診部人事科、保健科保衛(wèi)科、設備院感科研究所財務科、醫(yī)保辦膳食科、營養(yǎng)科教研室信息科、計算機各臨床科室各輔助科室一、教師應加強課堂教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，吸引學生樂于“說”托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！鞭r(nóng)村英語教師要努力增強口語教學的趣味性，讓學生樂于“說”英語。教師應該加強課堂教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生感覺到英語在實際生活中是“有用”的。在農(nóng)村中學開展英語口語教學，教學的內(nèi)容不能僅以書本為依據(jù)，教學的場所也不能僅局限于教室。教師可以鼓勵學生走出教室，在生活中學習活生生的英語，去和更多的人用英語進行交流，以鍛煉自己的英語口語表達能力。在條件允許的情況下，教師可以采取實地教學法，比如學到有關食物、餐廳方面的詞匯和句型時，教師可以把學生帶到學校飯?zhí)萌ミM行實地教學。這樣教學，既貼近生活，又生動有趣，學生會對所學知識印象深刻，有助于學生掌握和運用這些語言知識。教師還應借助插圖、圖像等讓學生展開想象，鼓勵他們多討論，多開口“說”，對于學生特別感興趣的問題，還可以鼓勵他們進一步探究。如學習賓語從句時，教師可與學生展開簡單的對話，詢問他們的愛好?！癢hatsubjectdoyoulike？”這個問題的答案各不相同，根據(jù)不同的答案，教師可重復說：“She（He）saysshe（He）likes…best.”這樣，既增進了師生間的感情，又使絕大部分學生躍躍欲試，教學效果良好。二、教師應改進教學方法，引導學生主動“說”要提高英語口語教學質(zhì)量，必須改進教學方法和手段。正如英語語言教學家C.E.Fekersley所說：“凡是課堂上絕大部分活動是由學生不是由教師進行的課，則是最成功的課?！弊鳛橛⒄Z教師，要善于觀察學生在課堂內(nèi)的表情和反應，隨時靈活調(diào)整教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力。在教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，靈活選取教學方法，引導學生開口“說”英語。比如，在教學問候語（Greetings）時，教師可以在課前用“Hello.”“Hi.”“Nicetoseeyou.”“Howareyou？”等問候語與學生互相打招呼，進行日常對話。在教學“Oh，it'syou.×××”的句式時，教師可讓一個學生到講臺上，背對大家，然后讓臺下的同學用所學的問候語與之打招呼，讓講臺上的學生用“Oh，it'syou!×××”的句式來猜猜臺下的是誰。在教授run，dance等表示動作的詞語時，教師可以將肢體語言融入口語教學，讓學生邊開口說，邊跟著做動作，幫助學生理解和學習。三、教師應幫助學生樹立自信心，鼓勵學生敢于“說”在教學中，教師應注意保護和鼓勵學生好問、好辯的熱情，切忌打擊學生的學習自信心。在農(nóng)村地區(qū)，學生的英語水平參差不齊。所以，教師必須對學生的基本情況和英語水平做到心中有數(shù)，針對不同的學生對癥下藥，幫助他們樹立自信心，鼓勵學生大膽開口“說”英語。例如，要培養(yǎng)學生的英語會話能力，教師可以利用每節(jié)課的前幾分鐘進行師生之間的英語會話，然后，逐步過渡到學生單獨用英語講一段話。訓練的內(nèi)容循序漸進，使學生在訓練的過程中獲得成就感，期間教師不斷鼓勵學生，讓學生敢于“說”英語。一般先安排英語口語水平較好的學生進行上述口語訓練，給其他學生做個榜樣。對于口語水平稍差的學生，教師不必苛求，應使學生在訓練中感到只要努力就可以取得理想的成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了自信心和成就感，就會逐漸消除畏難情緒?？傊岣咿r(nóng)村英語口語教學的水平和質(zhì)量，教師應該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，用人性化的方法來教學英語，讓學生想自己所愿想，說自己所想說，讓學生在有交流欲望時自由、充分地進行交流，使其在交流過程中相互啟發(fā)、共同進步。（責編雷靖）新世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，現(xiàn)代人才所必備的重要素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)，在中學階段的信息技術(shù)課程肩負著重要的責任。信息技術(shù)是一門新興課程，但許多教師采用的是傳統(tǒng)的講解式教學，很顯然這對于操作性強、更新速度快的計算機學科來說并不是最有效的教學方法。我們要對傳統(tǒng)教學觀念與教學模式進行全面改革，不能再是枯燥的講解，不再是學生被動接受，而是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生展開快樂而主動的學習，成為學習的主人。這樣，學生才能在獲取更多基本知識與技能的同時在情感、思維與能力等方面得到全面發(fā)展與提高，才能促進學生作為生命個體的全面發(fā)展，實現(xiàn)有效教學。下面，筆者結(jié)合具體的教學實踐對初中信息技術(shù)課程如何實現(xiàn)有效教學淺談如下幾點體會。一、建立和諧師生關系，激發(fā)學生積極的學習情感有效的學習并不是單純的智力活動，而是包括基礎知識、認知規(guī)律等智力因素與興趣愛好等非智力因素的綜合活動。興趣是學習的內(nèi)在動力，在學生的認知活動中起著至關重要的作用。但興趣并不是與生俱來的，是需要后天培養(yǎng)的。學生對學科的積極情感正是建立在對教師的喜愛基礎之上的。而在傳統(tǒng)教學中教師與學生處于管理與被管理的對立關系之中，教師將學生在教學中的角色定位于接受者，認為學生只要將教師所講的記清記牢就可以了。學生成為教學的附屬，知識的被動接受者，師生地位與關系的不對等，使得學生對教師只有畏懼，消極情緒占主導。這些消極的情緒自然也會轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。為此，要激發(fā)學生對信息技術(shù)課程濃厚的學習興趣，教師就必須要重視和諧師生關系的構(gòu)建，建立積極的師生情感，以實現(xiàn)積極情感的正遷移。為此，教師要尊重學生，給予學生更多的平等，讓學生成為與教師平等的學習主體，尊重學生不同的心理與情感。教師對學生的尊重自然能夠換來學生對教師的尊重與認可。教師要關心學生，不要只重視學生的學習，更要關注學生的生活、情感與心理，健全學生的心理，提升學生的情感。教師對待學生要公平公正，面對學生之間的種種差異，要一視同仁，不以成績的好壞來決定對學生的態(tài)度。只有當學生感受到教師的公平公正，學生才愿意接納教師，親近教師，建立積極的師生情感，進而引導學生將積極的情感轉(zhuǎn)移到計算機學科上來，激起學生對信息技術(shù)課程濃厚的學習興趣。二、理論與操作相結(jié)合，提高學生對知識理解水平信息技術(shù)課程具有很強的實踐性，學科特征決定了教學不能只是枯燥進行理論講解，而是要將理論與操作結(jié)合起來，用理論來指導操作，在操作中掌握理論。這樣才能改變以往枯燥而空洞的理論灌輸，學生所得到的才不只是空洞的理論，而是能夠靈活地用理論來展開實際的操作與訓練。1.教師邊講解邊操作。教師在講解時要將理論與操作結(jié)合起來。我們可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢來為學生制作集講解與操作于一體的微課視頻，以突出重點，突破難點。這樣可以打破以往的教學限制，只要有網(wǎng)絡有電腦，學生就可以登陸學校的網(wǎng)站來根據(jù)自己的實際掌握情況來選擇不同的微課，選擇觀看的次數(shù)與速度。如在學習文字的處理時，采用邊講解邊操作的教學模式，課堂教學更加活躍，學生參與學習的積極性更高，更能夠幫助學生實現(xiàn)由淺入深，由易到難的理解。2.讓學生親自來操作。教師邊講解邊示范，那么我們同樣也要給予學生更多的時間，讓學生邊聽講邊操作，將教師所講解的知識點記憶于頭腦之中，然后在操作中再加以運用，這樣更加利于學生對知識點的理解與運用。因此，教師在教學中要精心安排教學時間，為學生預留更為充足的操作時間，讓學生在實際的操作中來加深對抽象理論知識的理解與掌握，促進學生將知識轉(zhuǎn)化為技能。同時，作業(yè)的布置也不要只是讓學生機械的來記憶理論，同樣也要體現(xiàn)理論與操作的結(jié)合，我們可以為學生布置一些設計活動，如學習了圖文混排，與其讓學生來枯燥的記憶，不如讓學生將這些知識點用于設計活動之中。通過讓學生來設計相關作品來實現(xiàn)對知識的靈活運用，這樣更能提高學生的理解水平與操作水平。三、開展豐富課外活動，全面提高學生的綜合水平課堂教學時間有限，在有限的時間與空間內(nèi)，學生只能接觸到有限的知識。而信息技術(shù)學科具有很強的實踐性，知識更新快，為此，我們要將教學的視野引向更為寬廣的空間，要讓學科教學與生活同步，與社會接軌，始終站在科技發(fā)展的最前沿，這樣才能帶領學生走進信息技術(shù)的殿堂，才能促進學生信息素養(yǎng)、操作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的全面發(fā)展。如我們可以讓學生利用文字的編排與圖片的處理技術(shù)來為本班設計報刊，更加全面而深刻地反映班級的友愛，讓大家感受到班級的溫暖。這樣的課外實踐活動不再是單純地運用知識點，更為重要的是包含著學生對班集體的情感。這樣更能激發(fā)學生參與設計的主動性與積極性，學生自然會在課下更加深入地了解班級，了解學生，從自己獨特的角度來反映自己眼中的班級。這樣既可以深化學生對理論知識的理解與運用，同時也可以增進學生之間的情感，實現(xiàn)師生、生生與班級的情感互動，更加利于學生的全面發(fā)展。又如，我們可以組織學生來開展知識競技比賽，將學科眾多的知識點設計成一個個問題，將學生分成幾個小組，在小組之間展開對決，可以采用搶答的方式，也可以由學生自由選擇題目，最后看哪組回答對的題目數(shù)量最多。這樣的活動符合學生爭強好勝的天性，集知識性與趣味性于一體，更能引發(fā)學生參與的主動性與積極性，進而使學生在愉悅的氛圍中展開主動參與，以加深學生對抽象枯燥的知識點的理解與掌握。醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)和工作流程浙江大學醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院賴瑞南醫(yī)晚殼務親統(tǒng)黨委會紀委教代會黨辦各黨支部團工會離退辦董事會區(qū)域性行業(yè)組織管理委員會對經(jīng)委員醫(yī)務執(zhí)行委員會行政、經(jīng)營管理部門臨床委員會醫(yī)療質(zhì)量管理委員會醫(yī)師資格審查委員會組織設計:■是指進行專業(yè)分工、建立組織結(jié)構(gòu)、