簡單的市場分析證券簡單市場分析簡單的市場分析宏觀分析GDP三大產(chǎn)業(yè)投資、消費凈出口conomicAnalysi)CPAPP貨幣供應(yīng)量、利率匯率比分析Ana/vs增長前景、利潤水平行業(yè)成功的關(guān)鍵要素(KeySuccessFactors)幾公司分析公司描述業(yè)績回顧ompanyAnalysi)亮爭略公司行動SWOT、可持續(xù)性見務(wù)模型·歷史努務(wù)分析Financia/Modelin關(guān)鍵假定確定制作務(wù)模型估分析DCFDDM(valuation)可比么司可比交易現(xiàn)實檢驗敏感性分析數(shù)感性分析(SensitivityAnalysisensitivityAnalysi情景分析(ScenarioAna小ysis教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：1.課堂教學(xué)開始時上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。2.要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的策略、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)策略的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育策略放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生獨立深思，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。3.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的策略。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流理由嗎？其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。4.動手操作調(diào)動課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會推動智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。5.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去深思，分析理由和解決理由。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。6.用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底轉(zhuǎn)變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。隨著全球化的發(fā)展，英語的使用范圍已經(jīng)越來越廣泛，是各國學(xué)生們都必須掌握的一種語言，特別是在我國，對英語教育的重視一年勝過一年。可是，在我國的很多農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師對英語教學(xué)的重視還不夠，仍然是“啞巴式”的英語教學(xué)方式，再加上農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語本來就缺乏氛圍，沒有語境；導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，一系列原因造成了很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生普遍比城市學(xué)生英語基礎(chǔ)差。以下是筆者在農(nóng)村從事英語教學(xué)工作的一些體會和較為成功的具體方法。一農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，95%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生畢業(yè)于不同的農(nóng)村小學(xué)，絕大部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語。即使有少數(shù)完小開設(shè)了英語課，但絕大部分的小學(xué)英語老師是由其他科目的老師兼任的，沒有專業(yè)的英語教師，基本屬于“放羊”狀態(tài)。導(dǎo)致雖然有大部分學(xué)生在小學(xué)三年級時就開始學(xué)習(xí)英語，但卻完全沒有正式地上過英語課。很多學(xué)生連26個英文字母都不會讀，就更別提書寫和區(qū)分大小寫字母。上了初中，開設(shè)了英語課，有了專業(yè)的英語教師，可是由于基礎(chǔ)弱、起點不同，造成學(xué)生英語成績參差不齊，總體水平差，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績成為很多初中生偏科的重要因素。所以教師在教學(xué)時難度相當(dāng)大，很難找準(zhǔn)“好生”和“差生”之間的教學(xué)平衡點。二教師該如何看待農(nóng)村學(xué)生的英語現(xiàn)狀目前，農(nóng)民工進(jìn)城打工的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致了留守兒童的增多。農(nóng)村學(xué)生在生活環(huán)境、教育條件以及認(rèn)知條件等方面比不上城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生無法像城市學(xué)生那樣能全心全意地把時間和精力投入到學(xué)習(xí)上。這都會導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生比城市學(xué)生學(xué)習(xí)英語時更加艱難而又更容易犯錯誤。教師如果不能根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點，因人施教，生搬硬套城市學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，必將挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自信心，并對老師失去信任。所以作為農(nóng)村初中英語教師，我們必須特別注意農(nóng)村學(xué)生敏感而又脆弱的心理。教學(xué)中不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、學(xué)生心理健康和對學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。對于絕大多數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)均處于初級階段，并不像城市學(xué)生那樣，在幼兒時期，父母就開始了對其英語課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。英語對他們來說仍是新鮮事物。盡管農(nóng)村初學(xué)生也能通過各種媒體對英語有些許了解，在英語課堂上，農(nóng)村學(xué)生的好奇心和求知欲就會被害羞掩蓋。常常不敢開口、不肯開口、羞于開口，由于怕出錯誤，有時甚至老師千般鼓勵，學(xué)生仍然拒絕課堂合作。這讓老師百般無奈。其實初中生，特別是剛進(jìn)初中的農(nóng)村學(xué)生，小學(xué)英語的不重視，使得英語對他們來說是一門新鮮的課程，特別是受一些影視作品的影響，他們對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，和十分濃厚的興趣。作為教師，就應(yīng)該在這一期間注意教學(xué)方式方法，抓住農(nóng)村孩子雖然靦腆害羞但更加認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙表達(dá)其意義的錯誤，或在以后的學(xué)習(xí)中可以自行改正的錯誤，教師可以不直接在課堂上進(jìn)行錯誤的糾正，教師可以把握時機(jī)再給予一定程度的提醒即可。這樣既不會傷害農(nóng)村孩子的自尊心，也可以讓學(xué)生們有一個自己發(fā)現(xiàn)錯誤進(jìn)行改正的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性。還能保持學(xué)生對英語的新鮮感。三盡可能多地營造英語學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的不同還體現(xiàn)在：留守兒童由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，他們普遍文化程度不高，大多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過英語，課余接觸英語的機(jī)會不多?；旧戏艑W(xué)回家之后對英語就是“零接觸”。所以教師一定要在給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍上下功夫，尤其是對初一的學(xué)生來說非常重要。任何一門語言的學(xué)習(xí)，語言環(huán)境都至關(guān)重要。有了語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能大大提高，并且能達(dá)到事倍功半的效果。教師可以在班上設(shè)立英語角，讓同學(xué)們自愿參與；也可以每天固定一段“EnglishTime”，其間只能說英語，拒絕中文；每天每人一句英語；這樣的活動在班級中推廣開，學(xué)生們會自覺不自覺地去準(zhǔn)備自己想說和該說的話，在自學(xué)和同學(xué)們的互相學(xué)習(xí)中進(jìn)步。教師給每一位學(xué)生取英文名，上課只叫英文名字，這樣也可以讓學(xué)生們很快地進(jìn)入到英語的氛圍中。教師還可以教學(xué)生唱英語歌曲和講英語故事，讓學(xué)生感覺到英語無處不在，把英語變成學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中密不可分的一部分，相信學(xué)生們的英語水平會比以前單純地進(jìn)步課堂教學(xué)得更快、更輕松。四著重加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生在家庭和周邊環(huán)境中基本上說的是方言，生活中很少說普通話，比城市學(xué)生更容易受方言的影響，所以在英語語音的學(xué)習(xí)上會碰到很大困難。對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們不僅要克服漢語發(fā)音在英語語音學(xué)習(xí)中的影響，還要克服方言的發(fā)音對英語語音學(xué)習(xí)的影響，所以語音往往是農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一大“攔路虎”。音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。如漢語拼音中的聲母和韻母一樣，這簡單的48個音標(biāo)構(gòu)成了所有英語單詞千變?nèi)f化的發(fā)音。但是農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)說普通話時受漢語拼音的影響過大，往往看見英語的國際音標(biāo)腦海中浮現(xiàn)的發(fā)音居然會是漢語拼音的發(fā)音，這種情況，我在任教的過程中遇見了多次，往往讓教師哭笑不得。甚至有部分學(xué)生直接用漢語拼音或者漢字給英語單詞注音的情況，所以就出現(xiàn)了“Yes（爺死）”“Bus（爸死）”這種令人啼笑皆非的語音學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該為農(nóng)村學(xué)生加強(qiáng)在國際音標(biāo)上的學(xué)習(xí)。如可以做成方便攜帶的音標(biāo)卡，隨堂給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)抽查，一遍又一遍地加深印象。也可以利用全班同學(xué)，每人每堂課扮演一個音標(biāo)，進(jìn)行音標(biāo)游戲，讓學(xué)生們在快樂中牢記音標(biāo)發(fā)音。五擴(kuò)大英語閱讀面由于生活環(huán)境和教育條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的知識面相對比較窄，對課文中出現(xiàn)的歐美等西方國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少。腦海中沒有中西方文化差異的概念。常常在使用或者翻譯句子的時候，按照漢語習(xí)慣進(jìn)行書寫。屢屢出現(xiàn)“ChineseEnglish”，例如：人名是“TomGreen”時，他們會稱之為Mr.Tom?？偸菚懗觥癐verymuchlikeit.”，書寫地址時寫出“Jiangxixinyu”的錯誤。出現(xiàn)這些錯誤是因為他們知識面過于狹窄，沒有機(jī)會接觸也不了解英語文化，還不能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。所以擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的閱讀面變得非常的關(guān)鍵。但是一味地加強(qiáng)英語方面的閱讀是行不通的。因為農(nóng)村學(xué)生的英語水平相當(dāng)有限，英語原著和全英文章，學(xué)生還看不懂。強(qiáng)行讓學(xué)生們閱讀會打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得英語的閱讀枯燥單調(diào)，教師可以讓學(xué)生先看一些翻譯成漢語的英語人文風(fēng)俗方面的文章。當(dāng)學(xué)生了解后，懂得了英語的語言或生活習(xí)慣，對英語的學(xué)習(xí)興趣會得到加強(qiáng)，也能減少中西方文化差異而造成的錯誤。當(dāng)然擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面也不是就一定要從書籍中來，教師在課堂授課時，講到相關(guān)內(nèi)容時，不要只局限于課本，應(yīng)該給學(xué)生們詳細(xì)講述相關(guān)的西方文化知識，這樣不僅能增加學(xué)生們的文化知識量還可以提高課堂的活躍氣氛，一舉兩得。例如：八年級第五單元“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？”中提到了馬丁?路德?金和美國的9?11事件。教師就可以在上這兩篇課文之間給學(xué)生們介紹一下種族歧視運動和世貿(mào)中心大樓等的情況。對英語文化的深入了解才能讓農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣中循序漸進(jìn)地提高，而不會茫然無措。以上只是我的一些個人粗淺的想法與做法，僅和大家共同探討學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村的學(xué)生們成績的提升不是全部，還有對他們的自信心的建立和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。農(nóng)村與城市的差異，在生活中無法避免。那么身為人師的我們就應(yīng)該竭盡全力地為他們的未來減少阻礙，為農(nóng)村孩子的成長與學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的每一分力和每一分情。宏觀分析GDP三大產(chǎn)業(yè)投資、消費凈出口conomicAnalysi)CPAPP貨幣供應(yīng)量、利率匯率比分析Ana/vs增長前景、利潤水平行業(yè)成功的關(guān)鍵要素(KeySuccessFactors)幾公司分析公司描述業(yè)績回顧ompanyAnalysi)亮爭略公司行動SWOT、可持續(xù)性見務(wù)模型·歷史努務(wù)分析Financia/Modelin關(guān)鍵假定確定制作務(wù)模型估分析DCFDDM(valuation)可比么司可比交易現(xiàn)實檢驗敏感性分析數(shù)感性分析(SensitivityAnalysisensitivityAnalysi情景分析(ScenarioAna小ysis發(fā)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)的“事”(1)經(jīng)濟(jì)歷史是由一幕的構(gòu)成,它們都是萸基于謬誤和謊言,而不是真理這代表賺大錢的途徑。我們需要辨識前提為誤的趨勢,勢作,并在它被坼穿以筋及的脫房。索羅筋發(fā)現(xiàn)宏視經(jīng)濟(jì)的“故事”(2)GDP、cP.…是結(jié)而不是原因,魔鬼隱藏在細(xì)(不為(關(guān)注的""數(shù)據(jù))中=格林斯潘的故事(我們都當(dāng)笑話說他的點,就是他一到述美國經(jīng)濟(jì)狀況時,就會說,我在愛荷華M從吸塵器工業(yè)得到的數(shù)字表明,經(jīng)濟(jì)正在上開(或下摩或別的什么)之類)令關(guān)注經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動力量:人口結(jié)構(gòu)變化(口紅利)、技術(shù)(互聯(lián)網(wǎng)、生物新能原)、制度變犖(革開放、住房、貨兌換、次僨)、戰(zhàn)棄中描述經(jīng)濟(jì)的演進(jìn)邏輯和故事(的漸進(jìn)認(rèn)知、強(qiáng)化和渡,人在經(jīng)濟(jì)活動中的仼用)令貨和信用循環(huán)政府的影響舉例:2010年1月底,索羅斯,瑞土達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇黃金是終極資產(chǎn)泡沫"。2009年末把對黃金資產(chǎn)的投資規(guī)模增加了一倍以上。截至2010年6月30日,索羅斯基金菖理公司持有524萬般全球最大黃金交易所交