高層住宅設(shè)計(jì)共78頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高層住宅設(shè)計(jì)共78頁(yè)文檔高層住宅設(shè)計(jì)共78頁(yè)文檔1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高層住宅的基本特點(diǎn)(1)可提高住宅的容積率(住宅容積率系指總建筑面積與居住區(qū)用地的比值),節(jié)約城市土地(2)可節(jié)省市政建設(shè)投資。(3)可以獲得較多的空間用以布置公共活動(dòng)場(chǎng)地和綠化,豐富城市景觀(4)用鋼量較大,一般為多層住宅的3~4倍。(5)對(duì)居民生理和心理會(huì)產(chǎn)生一些不利影響(6)設(shè)計(jì)原則與多層住宅相似。高層住宅存在問(wèn)題從居住的角度來(lái)看,低層住宅和多層住宅均比高層住宅優(yōu)越。但基于我國(guó)人口多、土地少的現(xiàn)實(shí)情況,在城市中建高層住宅是必然岀路。因此近幾年全國(guó)各大城市都蓋了很多高層住宅。在北京上海、廣州等大城市出現(xiàn)了不少二三十層的高層住宅甚至于超過(guò)100m的超高層住宅。在一些地價(jià)昂貴地段,還經(jīng)常岀現(xiàn)塔式住宅相互拼接成塔群住宅的情況。高層住宅雖節(jié)約用地,能容納更多住戶,但也帶來(lái)許多弊端。課堂講讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)也是不可忽略的一環(huán)。成功的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文的大意，引起學(xué)習(xí)興趣，為教師的課堂講讀創(chuàng)設(shè)良好的情境，而且有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)的五種類型，談一談對(duì)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的想法。一、瀏覽式預(yù)習(xí)要求學(xué)生在課前采用默讀或朗讀的方式，能順利地讀完課文，了解基本內(nèi)容，知道課文中寫了哪些人、事、物；對(duì)課文中的生字難詞畫出來(lái)，能通過(guò)查字典解決的則自行解決，解決不了的可留待講課時(shí)注意教師講解。這種預(yù)習(xí)，目的在于使學(xué)生對(duì)教師的講解有初步的準(zhǔn)備，并使學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。絕大部分課文都可以采用這種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。二、探討式預(yù)習(xí)教師根據(jù)課文的教學(xué)目的要求，出幾道思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。這種方式的預(yù)習(xí)就不是一般的瀏覽，而是要開動(dòng)腦筋，精細(xì)閱讀，把握文章的重點(diǎn)。教師提的問(wèn)題要適合學(xué)生的思想和學(xué)識(shí)的實(shí)際水平，抓住一、二個(gè)重點(diǎn)，出一些經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)腦之后可能解答的思考題。問(wèn)題出得適度，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；問(wèn)題若偏淺或偏深，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，關(guān)鍵在于出好題。教師可充分利用課文后的“思考與練習(xí)”題，布置學(xué)生思考預(yù)習(xí)。如《赤壁之戰(zhàn)》一課后的“思考與練習(xí)”第二題：“赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)古代以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的典型戰(zhàn)例。作戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因是什么？談?wù)勀愕目捶??！边@一題的用意在于啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和探討文章的主旨。探討式預(yù)習(xí)的思考題，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)與教師課堂上講讀的重點(diǎn)相一致，這樣才能使學(xué)生“想”的與教師“講”的“一拍即合”，相互為用、相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果預(yù)習(xí)思考題與教師講課的重點(diǎn)不相吻合，相互脫節(jié)，這樣的預(yù)習(xí)是失去意義的。這就要求教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題時(shí)要充分鉆研教材，把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情況做縝密的調(diào)查研究。三、技能訓(xùn)練式預(yù)習(xí)要求學(xué)生準(zhǔn)備表情朗讀，或口述故事情節(jié)，或編寫提綱，或查辭典解釋生詞難句等等，這些都屬于技能訓(xùn)練式的預(yù)習(xí)。如講授《鴻門宴》一課之前布置學(xué)生熟讀課文，然后用自己的話復(fù)述鴻門宴故事，并根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程給課文列提綱。這就是很好的一個(gè)技能訓(xùn)練式的預(yù)習(xí)范例。教師在講課前要向?qū)W生提出技能訓(xùn)練的明確要求，提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，有必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)氖痉兑詥l(fā)學(xué)生。技能訓(xùn)練式的預(yù)習(xí)，能加強(qiáng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練。教師必須做到有布置有檢查，并注意訓(xùn)練的樣式要少而精，只有這樣才能突出重點(diǎn)，練有所得。四、復(fù)習(xí)式預(yù)習(xí)有些課文要牽涉到舊有的知識(shí)，而這些舊知識(shí)可能是學(xué)生過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間里學(xué)過(guò)的，有點(diǎn)遺忘了。教師便可在講新課前，復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)課文的有關(guān)詞、句、段，喚起學(xué)生的記憶與情思，達(dá)到“溫故而知新”的目的。復(fù)習(xí)式預(yù)習(xí)，表面看來(lái)并沒有預(yù)習(xí)新課文，但實(shí)際上為講授新課文準(zhǔn)備了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，掃除了講授新課的各種障礙，從而使新課的教學(xué)收到事半功倍的效果。如講《沁園春•長(zhǎng)沙》這首詞之前，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生背誦初中學(xué)過(guò)的《沁園春•雪》，并引導(dǎo)學(xué)生回憶《沁園春•雪》上闋描寫的北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由對(duì)祖國(guó)壯麗山河的感嘆引出英雄人物，并縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。然后再讓學(xué)生去讀一讀《沁園春•長(zhǎng)沙》，學(xué)生自然而然就知道上闋描寫橘子洲秋景，下闋回憶往事，抒發(fā)詩(shī)人大無(wú)畏的革命豪情。這樣的復(fù)習(xí)式預(yù)習(xí)一舉兩得，既復(fù)習(xí)了舊知《沁園春•雪》，又讓學(xué)生轉(zhuǎn)入新課《沁園春•長(zhǎng)沙》的預(yù)習(xí)，并能夠很快了解這首詞的結(jié)構(gòu)和所要抒發(fā)的思想感情。五、輔助式預(yù)習(xí)有的課文牽涉的范圍比較廣，或涉及社會(huì)歷史知識(shí)和自然科學(xué)常識(shí)，或涉及社會(huì)風(fēng)土人情等等，除要求學(xué)生閱讀課文外，還要指導(dǎo)學(xué)生看其他有關(guān)資料，或開展社會(huì)調(diào)查，或看電影、電視、聽錄音，或參觀現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物……這些都屬于輔助式預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)活動(dòng)，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，另一方面，更主要的是可以使課文的講解內(nèi)容更充實(shí)、更具體、完備。如講授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，教師可以上網(wǎng)找這一段的視頻讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；講《內(nèi)蒙訪古》一課之前，布置學(xué)生回家上網(wǎng)查一查地圖，按作者翦伯贊的游蹤畫出路線圖，了解課文所涉及的大體空間方位。語(yǔ)文預(yù)習(xí)一般在課外進(jìn)行，在上一課結(jié)束階段，教師應(yīng)布置下一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，使上下兩課過(guò)渡自然，這是語(yǔ)文教師的一種課堂藝術(shù)。有的預(yù)習(xí)也可放在課內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生的預(yù)習(xí)同教師的講解結(jié)合得更緊密，學(xué)生邊讀、邊想、邊議、邊練，教師從中點(diǎn)撥講解，學(xué)生的自學(xué)能力便能迅速得到提高。作為語(yǔ)文教師，要重視語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，把它放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。如果輕視預(yù)習(xí)，甚至取消預(yù)習(xí)，就不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高；但如果在預(yù)習(xí)上花太多的時(shí)間，占用學(xué)生過(guò)多的課外時(shí)間，那也是不當(dāng)?shù)摹Ｒ拐Z(yǔ)文的預(yù)習(xí)工作收到預(yù)期的效果，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做深入細(xì)致的調(diào)查研究，根據(jù)課文的特點(diǎn)靈活地采用恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方式。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過(guò)新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村課外閱讀的開展進(jìn)行了實(shí)踐研究。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力（一）榜樣激勵(lì)榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。（二）賞析片段，激發(fā)興趣教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。（三）活動(dòng)激趣開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。（四）展示成果，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)……我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。二、指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率（一）做好讀物推薦1.教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學(xué)生一定的心靈啟示，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在，學(xué)生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選書時(shí)的正確價(jià)值取向。2.益智性原則：學(xué)生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識(shí)。3.趣味性原則：小學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，我們沒必要讓他們?nèi)プx那么深?yuàn)W，令人費(fèi)解，學(xué)生不感興趣的文章，只要價(jià)值取向準(zhǔn)確，不管是動(dòng)漫書，還是小人書，學(xué)生喜歡、愛讀，都可以讓他們嘗試。遵循以上原則，我們就可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍：1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：二、四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力。3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，動(dòng)員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫法，為習(xí)作《寫板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。4.從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。如今年神州五號(hào)飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)報(bào)道，了解事件始末。（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法（三）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。三、落實(shí)檢查，深化課外閱讀只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。1.家?；?dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀。為此，我們專門設(shè)置了一張表格，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。2.建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。高層住宅的基本特點(diǎn)(1)可提高住宅的容積率(住宅容積率系指總建筑面積與居住區(qū)用地的比值),節(jié)約城市土地(2)可節(jié)省市政建設(shè)投資。(3)可以獲得較多的空間用以布置公共活動(dòng)場(chǎng)地和綠化,豐富城市景觀(4)用鋼量較大,一般為多層住宅的3~4倍。(5)對(duì)居民生理和心理會(huì)產(chǎn)生一些不利影響(6)設(shè)計(jì)原則與多層住宅相似。高層住宅存在問(wèn)題從居住的角度來(lái)看,低層住宅和多層住宅均比高層住宅優(yōu)越。但基于我國(guó)人口多、土地少的現(xiàn)實(shí)情況,在城市中建高層住宅是必然岀路。因此近幾年全國(guó)各大城市都蓋了很多高層住宅。在北京上海、廣州等大城市出現(xiàn)了不少二三十層的高層住宅甚至于超過(guò)100m的超高層住宅。在一些地價(jià)昂貴地段,還經(jīng)常岀現(xiàn)塔式住宅相互拼接成塔群住宅的情況。高層住宅雖節(jié)約用地,能容納更多住戶,但也帶來(lái)許多弊端。①住宅平面往往是一梯8戶或一梯6戶,因此有近1/3的住宅朝向不好。②標(biāo)準(zhǔn)層的公共交通面積和設(shè)備及管井占用面積較大,每戶分?jǐn)傒^多公用面積,因此,每戶的建筑面積雖大,但有效使用面積并不大。而高層住宅的售價(jià)往往高于多層住宅,購(gòu)房者覺得不合算。③人們遠(yuǎn)離了大地,生活在"空中鴿籠”中,兒童和老人感到活動(dòng)不方便,而且易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。④容易導(dǎo)致居住小環(huán)境的惡化,如高層住宅北面的大片陰影區(qū)、高層住宅的樓群風(fēng)等⑤建設(shè)費(fèi)用高、建設(shè)周期長(zhǎng)。這是高層建筑層數(shù)多、面積大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜帶來(lái)的直接后果。我國(guó)《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB500962019把7-9層的住宅稱為中高層住宅;而把10層從10層以上并設(shè)置電梯為主要交通工具的仟宅稱為高層住宅。1、小高層住宅的概念和特點(diǎn)近年來(lái),在我國(guó)城市住宅的設(shè)計(jì)與開發(fā)建設(shè)中,有一種被稱為小高層的住宅異軍突起,十分流行,在銷售市場(chǎng)上很受廣大購(gòu)房者的青睬其現(xiàn)象值得認(rèn)真探索。所謂小高層住宅是指層數(shù)為7層至山層的住宅,其平面布局類似于多層住宅,有載人電梯但無(wú)消防電梯·小高層住宅是一種約定俗成的說(shuō)法,在國(guó)標(biāo)《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》中并元此定義。小高層住宅實(shí)際上是中高層住宅(7層至9層)和10層至11層的高層住宅相加在一起的概念。根據(jù)規(guī)范,電梯和樓梯共同做為公共垂直交通工具,但可以不設(shè)消防電梯。因此,小高層住宅雖然是高層住宅,但層數(shù)較低,具有多層住宅的某些特點(diǎn),雖設(shè)有電梯,但防火要求并不如高層建筑防火要求那么高小高層住宅具有如下優(yōu)點(diǎn)①節(jié)約用地,尺度適宜高層住宅也是一種高層住宅,因此同多層住宅相比,具有節(jié)約用地的明顯效果。其建筑尺度也比較合適,以一幢11層的小高層住宅為例,其高度約為31m,容易形成居住建筑的特點(diǎn)和氛圍。以觀賞角度看,比較接近自然,不太壓抑。②戶型優(yōu)越。以單元式為例,小高層住宅同多層住宅相比,其平面布局基本相同,只是多加了一部電梯,因此,具有良好的通風(fēng)、采光、觀景效果和良好的戶內(nèi)布局由于每戶分?jǐn)偟墓妹娣e并不大,易為購(gòu)房者所接受。③提高了生活質(zhì)量。仍以單元式為例,雖然小高層住宅只加了一部電梯,但作用不可小看。據(jù)調(diào)查,在許多大城市,老人問(wèn)題已十分突出。北京60歲以上的老人占該市人口的13%,而在上海這個(gè)數(shù)字則為18%。如果在小高層住宅的設(shè)計(jì)、施工和管理中,規(guī)定電梯從四層開始停靠,這將給老、弱、病、殘、孕居民上下樓以及居民搬運(yùn)重物等帶來(lái)極大方便,提高了生