【團隊管理】員工激勵方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕緢F隊管理】員工激勵方法【團隊管理】員工激勵方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藛T工激勵方法Roo什么是激勵?激勵兩層含義、激發(fā)和鼓勵(正激勵)2、反激勵一、關(guān)于散文的知識總結(jié)（一）散文的特點內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。（二）散文分類記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。（三）散文的?索散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。（四）散文的語言散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。二、關(guān)于散文的一些閱讀和答題技巧（一）散文閱讀的一般方法1.要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。2.看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。3.看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。4.品味散文的語言。（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個方面及考點1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題2.理清文章脈絡(luò)，把握順序作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。3.品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。三、總結(jié)散文閱讀時而細膩，時而粗獷，時而出乎意料卻又在意料之中，總之是博大精深。雖然很難掌握其重點，但是再艱難的城墻還是有打穿的那一刻，所以，只要語文教師不斷地鉆研探索，學(xué)生不斷地練習(xí)總結(jié)分析，總有一天會欣賞散文的奇妙之處。創(chuàng)業(yè)教育是在國民經(jīng)濟迅速增長、社會主義建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的前提之下產(chǎn)生的一種新型教育觀念，其中蘊含著素質(zhì)教育的深層內(nèi)核，在當(dāng)下更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維和行動能力的培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育可以緩解社會各領(lǐng)域普遍存在的就業(yè)壓力，一、創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的重要意義創(chuàng)業(yè)教育在促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動方面有著重要的意義和影響，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一是有利于解放思想，開拓創(chuàng)業(yè)的新思維，為畢業(yè)之后實際的創(chuàng)業(yè)行為奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣與冒險精神，還注重培養(yǎng)學(xué)生的一種現(xiàn)代商業(yè)精神，包括要在務(wù)實的基礎(chǔ)上追求利潤、理性對待金錢、保持一顆進取心等，這些素質(zhì)與精神都有助于從社會的縱深層次改變創(chuàng)業(yè)者基于文化與習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu)模式，也有利于全社會為創(chuàng)業(yè)家以及企業(yè)家的孕育奠定良好的文化心理氛圍。第二是有利于指導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)地創(chuàng)業(yè)，通過對及經(jīng)濟形勢的分析，對創(chuàng)業(yè)模式的深入研究與實踐，大學(xué)生可以成為一匹新型的小企業(yè)的開創(chuàng)者，并且自企業(yè)誕生開始就擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)，有利于在不斷發(fā)展過程中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，這樣就為我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展蘊蓄了不可估量的能量。在知識經(jīng)濟時代，只有將所學(xué)的科學(xué)知識運用到具體的生產(chǎn)實踐中，才能將知識進一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也才能創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會。尤其在沿海發(fā)達地區(qū)，更需要創(chuàng)業(yè)能力非常強的年輕企業(yè)家來加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)業(yè)教育可以有效克服傳統(tǒng)教育中的重理論輕實踐的弊端，讓學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的所有技能，鍛煉學(xué)生捕捉商機的洞察力。第三是有利于緩解社會上普遍存在的就業(yè)壓力問題，使社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進入一個良性發(fā)展的循環(huán)階段。我國的人口數(shù)量多，每年畢業(yè)的大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村剩余勞動力需要轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)教育的開展可以讓大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在校期間就可以有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生的各項技能，以便為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作，這樣就可以充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢與長處，使得社會上的人力資源結(jié)構(gòu)得到有效地調(diào)整，也為解決我國農(nóng)村富余勞動力的提供了更多的就業(yè)機會。第四點有利于增強我國高校的整體競爭實力。高校擴招之后，大學(xué)生的培養(yǎng)模式越來越難以體現(xiàn)出個性化的特點，在校的大學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響未能形成自己的核心競爭力，同時高校的教學(xué)管理方面也未曾取得突破性的進展。開展創(chuàng)業(yè)教育，提倡學(xué)以致用，能夠很好地將理論與實踐結(jié)合到一起，同時也可以從根本加快高校教學(xué)改革的步伐，促進各項制度體系的完善。未來的高校發(fā)展將更加注重實踐性和地方特色化的定位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神，這也是高校要面向市場、實施可持續(xù)辦學(xué)的必由之路。二、提高創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑相比國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，我國的創(chuàng)業(yè)教育體制不夠完善，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較低，資金運轉(zhuǎn)情況不佳等都制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的進一步發(fā)展，需要采取有力的措施切實提高創(chuàng)業(yè)教育水平，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門要制定適宜的政策，以健全的制度推動創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。從實踐的經(jīng)驗來看，創(chuàng)業(yè)教育是我國的教育體制改革與市場導(dǎo)向相結(jié)合的結(jié)果，進行創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是要讓教育面向現(xiàn)代化，面向不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟，做到與時俱進。相關(guān)的負(fù)責(zé)人要根據(jù)地方發(fā)展的實際情況，出臺有利于推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)章政策，不斷探索出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育模式。其次各大高校要設(shè)置相應(yīng)的課程，強化創(chuàng)業(yè)教育的理念以及實踐，近些年來，很多高校都通過參加教育部等部門組織的“挑戰(zhàn)杯”活動充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉了其實踐能力，并取得了非常好的效果，這也為推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了較為廣闊的課外平臺。同時高校也要注重在校期間的創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)學(xué)的理論知識有計劃地傳授給學(xué)生，為其創(chuàng)業(yè)思路的拓展和創(chuàng)業(yè)方案的實施奠定堅實的理論基礎(chǔ)。在課程的設(shè)置上，要兼顧不同院系和專業(yè)的實際情況，讓廣大的學(xué)生都可以從中受益。高校還可以與當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ钠髽I(yè)進行合作，鼓勵學(xué)生多進行自主地實踐，或者是組織學(xué)生到企業(yè)參觀體驗，充分利用企業(yè)的資源，拓寬創(chuàng)業(yè)的渠道。高校可以通過聘請知名企業(yè)家來學(xué)校演講，傳授創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗，或者組織座談會，與企業(yè)家進行面對面的交流，吸取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，為自己的創(chuàng)業(yè)之路樹立一個學(xué)習(xí)與借鑒的榜樣。結(jié)束語：課堂師生互動是指在課堂情境中，發(fā)生于教師與學(xué)生間的互相交流、對話及與之相關(guān)的相互影響和相互作用的動態(tài)過程。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵在課堂教學(xué)中多開展互動活動，即教師與學(xué)生為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在共同構(gòu)建知識與發(fā)展能力的過程中多進行雙向交流活動。然而，筆者經(jīng)過對所在教學(xué)區(qū)近幾年的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)的師生互動并沒有成為積極的具有人性意味的雙邊活動，也沒有成為具有重要價值的教師教學(xué)策略。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在農(nóng)村英語課堂師生互動的教學(xué)實踐中，應(yīng)注意以下幾各方面。一、當(dāng)前農(nóng)村英語課堂師生互動中存在的問題（一）互動對象存在差異比例不均衡農(nóng)村學(xué)生個體之間由于性格特征、生長環(huán)境、身心素質(zhì)、家庭教育等方面都存在著差異，所以學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力和對知識的接受能力都有所不同，但我們的一些英語教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進度，而沒有靜下心來進行必要的引導(dǎo)和專門性的訓(xùn)練，同時也忽略了“面向全體，全體參與”的教學(xué)根本。（二）互動形式單調(diào)師生互動的核心和本?|在于交互，傳統(tǒng)的師生回答的實質(zhì)是單向和線性的交流，并未達到互動的層次。所以在英語課堂上主要的互動形式是師個互動、師班互動，而合作學(xué)習(xí)和小組討論的形式所占課堂時間就少得可憐，這種針對學(xué)生小組進行講解、輔導(dǎo)和評價的互動方式常常被教師忽略。所以縱觀現(xiàn)在的農(nóng)村英語課堂，好多都是師生間的機械互動，互動形式單一。（三）互動時師生之間存在不平等教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進者和幫助者，但在具體的課堂教學(xué)實施中，教師和學(xué)生不能平等地相待，教師永遠都是互動的發(fā)起者，學(xué)生是執(zhí)行者，學(xué)生服從行為與教師互動，教師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生實施強有力的管制，學(xué)生力圖避免受到不必要的懲罰，最后會順著教師制定的思路和方案而被牽著鼻子走，久而久之學(xué)生的主動發(fā)言、積極發(fā)言的激情一次次被抹殺，最后就很少參與互動了。（四）互動時參與面不廣延伸度不夠農(nóng)村初中英語課堂互動的深度不夠，多淺層互動，少深層互動。在英語課堂上教師缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通；舍不得花時間讓學(xué)生展示個性化的學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)了錦上添花的點綴性互動，往往做做樣子，無準(zhǔn)備，無機制，合作只有幾十秒，毫無意義。（五）互動時的非語言行為互動缺乏在英語課堂上，我們常常采用講解、朗讀、提問、回答、討論等言語互動較多，但對一些暗示、眼神、手型以及面部表情的非語言行為應(yīng)用的較少，殊不知有些非語言行為會起到“此處無聲勝有聲”的良好境界，有時候“只可意會，不可言傳”的處理方式在課堂上也會收到奇效。二、改進農(nóng)村英語課堂師生互動的具體對策（一）關(guān)注情感的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程要特別關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)中，教師可以通過欣賞一些簡單的英文電影，聽一些簡單的英文歌曲，看一些名人學(xué)英語的故事，來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時，還可以安排一些英語小游戲來激活大家學(xué)習(xí)的熱情。（二）注重平時的語言訓(xùn)練，做一個有心人“新一輪英語課程改革中明確提出，要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”，所以為了提高學(xué)生的語言表達能力，增進師生之間的交流互動，我們可以安排每日演講來提高口語表達能力，在演講結(jié)束后提出問題，要求其他學(xué)生回答。這樣學(xué)生的語言表達能力提高了，英語課堂上師生互動、生生互動就會變得很自然、很和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯得提高。（三）營造寬松、和諧、開放、有序的課堂氛圍教師努力研磨教材，根據(jù)不同教材和體裁確定不同的教學(xué)目標(biāo)和活動內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，使教學(xué)成為教師、教材、學(xué)生互相作用的積極過程。設(shè)計教學(xué)場景和互動教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生留有時間和思考的空間，教師放開讓學(xué)生充分展開交流，才能使學(xué)生個性得以很好的張揚，讓學(xué)生在實踐中進行合作，在合作中找到學(xué)習(xí)的竅門，并在生動、活潑、有趣的互動中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生在課堂上有了自由“言說”的權(quán)利，學(xué)生的潛能被喚醒，主體性得到了發(fā)揮。課堂氣氛寬松、愉悅、有序，學(xué)習(xí)效果不言而喻。（四）建立合理可行的互動教學(xué)觀建立利于師生交往、交流的現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)觀。人在社會上生活、工作、學(xué)習(xí)就離不開人與人的相互交流，那么我們的課堂也是一樣的，它的活動主體是學(xué)生和教師，這就要求教師和學(xué)生能夠做到，你中有我，我中有你，善于傾聽對方的建議和觀點，敞開心扉，沒有隔閡，相互理解和相互接納對方的不同觀點，形成一個學(xué)習(xí)共同命運體，師生之間是平等的，沒有高低之見，都是互動對象的兩個參與者，完成了心靈的共鳴和精神的交融。（五）教師本人要勤于學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷地嘗試目前大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)英語教師無論是語言水平還是教學(xué)技能還遠達不到中學(xué)的教學(xué)要求，所以教師要盡可能地利用閑暇時間多讀一些教育教學(xué)有關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)先進的教育理念，掌握多媒體技術(shù)和白板技術(shù)，努力鉆研教材教法，在教學(xué)中大膽嘗試，形成自己獨特的教學(xué)特色。積極參加教育科研活動，在活動中鍛煉自己，提高自己的專業(yè)知識、教學(xué)理論水平和教學(xué)基本功，在自己的教育教學(xué)中不斷地嘗試互動模式，探索出更加合理科學(xué)的互動方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于自己鐘愛的教育事業(yè)。農(nóng)村初中英語課堂中的師生互動，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極體驗和參與課堂教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，從而提高課堂教學(xué)的實效性，提高學(xué)生綜合運用英語的能力和素養(yǎng)。它需要我們基層的英語教師不斷地努力，發(fā)揮自己的奉獻精神和鍥而不舍的韌勁，讓學(xué)生受益。員工激勵方法Roo什么是激勵?激勵兩層含義、激發(fā)和鼓勵(正激勵)2、反激勵正激勵與反激勵——保齡球效應(yīng)行為科學(xué)中有一個著名的“保齡球效應(yīng)兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對自己的隊員說:“很好了7只。”他的隊員聽了教練的贊揚很受鼓舞,心里想他的隊員說:“怎么搞的!還有3只沒打倒?！标爢T聽了教練的指責(zé),心里很不服氣,暗想,你怎么就看不見我已經(jīng)打倒的那7只果,教練甲訓(xùn)練的隊員成績不斷上升,教練乙訓(xùn)練的隊員打得一次不如一次。案例:推銷10瓶酒κ完成5瓶)為什么要激勵?經(jīng)調(diào)查員工只要用20%30%的努力即可完成工作,經(jīng)激勵,會以80%90%的能力工作。(案例傳菜員傳菜訇激勵什么?激勵人的積極性和