病史采集和體格檢查病史采集和體格檢查病史采集和體格檢查病史和神經(jīng)系統(tǒng)檢查診斷的步驟搜集病例資料分析病例資料一、增加學生對運動參與的欲望和滿足感學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度上取決于教師對學生參與活動的先行設計。這就需要我們體育教師加強設計環(huán)節(jié)。體育課的教學設計就應該讓學生從中得到樂趣，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們就會親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣。二、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內(nèi)容之一。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學有機地結合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極地鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，為以后學生進行終身體育打下良好的基礎，使學生終身受益。三、重視非智力因索的培養(yǎng)非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結底是后天培養(yǎng)起來的。它在學生學習中，起著動力、定向、引導、維持、調節(jié)、強化等六大功能，對教學影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們獨立性，就一定能提高教學效果，保證教學質量。反之，教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒低落、意志薄弱、缺乏獨立性，就必然會削弱教學效果，降低教學質量。成績優(yōu)異的學生在學習中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度。這足以說明非智力因素在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學中培養(yǎng)非智力因素應引起注意，教師要對非智力因素有目的、有計劃地提出要求；學生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學活動，培養(yǎng)自己良好的性格。我們可以通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學生獲得一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學習欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，調動學生學習這門課的主動性和積極性。也可運用游戲法和比賽法激發(fā)學生的學習動機。四、教學方法的多元化不同學科都有其完成本學科的主要教學目標的專門內(nèi)容。體育教學在把握體育學科教學內(nèi)容全面性這一點，必須把能全面發(fā)展學生各種身體素質，有利于學生身心素質，健康均衡的發(fā)展，教師應從教學內(nèi)容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：1.教學內(nèi)容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎；2.教學內(nèi)容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌；3.教學內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養(yǎng)，個性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參與學習和鍛煉。現(xiàn)行的中學體育教學內(nèi)容中過于競技化，枯燥乏味，田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的學生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學生沒有興趣，教師沒有信心；有些學生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應不斷的學習充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織、或以武術操、少年拳、棍術、刀術、劍術等進行、或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內(nèi)容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內(nèi)容，達到教學的目標。五、教師素質的自我提高?w育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會在教學中出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程才能得心應手，贏得學生的信任、歡迎。隨著多媒體、網(wǎng)絡信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學中應表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識。能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值。生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，是潛移默化的，它不僅能為學生終生體育打好體質基礎，更重要的是能培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。歷史課程是七年級的重點課程之一，通過歷史課程的學習能夠加強學生對中國歷史和中國文化的了解，培養(yǎng)學生的思辨能力。然而，隨著教學改革的發(fā)展，如何在七年級歷史教學中更有效地學好歷史課程呢？筆者從列表法在七年級歷史教學中的功能入手，嘗試了列表法在七年級歷史教學中的應用。深覺列表法在提高學生的學習興趣、減輕學生的學業(yè)負擔，幫助學生掌握歷史知識等方面的作用越來越突出。因此，歷史教師不但要日益關注列表法在七年級歷史教學中的應用，而且要通過列表法在七年級歷史教學中的嘗試有效地提高歷史教學質量，極大地促進歷史教師更積極探索、研究、創(chuàng)新列表法的運用途徑，從而推進歷史教學的深刻改革。1列表法在七年級歷史教學中的功能（一）掌握歷史知識首先，運用列表法能夠使學生掌握歷史學科的整體內(nèi)容和基本框架，讓學生形成自己的框架結構；其次，學生能夠通過列表對相似的知識進行對比，進而找出知識之間的異同，加強學生對歷史知識的掌握；再次，列表法能夠加強知識之間的聯(lián)系性，讓學生使用聯(lián)系的方法進行記憶，降低歷史知識記憶的難度。列表法還能夠增強知識的系統(tǒng)性，將瑣碎的知識整合在一起，方便學生背誦；最后，列表法還能夠鞏固學生對歷史知識的復習。教師在講解歷史之后，給學生提供列表框架，進而讓學生自己填寫具體內(nèi)容，鞏固學生所學的歷史知識。（二）訓練邏輯思維列表法在閱讀教材的基礎上，深入分析教材知識的聯(lián)系性，并運用知識之間的聯(lián)系構建表格。并且，表格的空間有限，需要教師和學生對歷史知識進行整理和概括，找出重點知識。而知識的分析、整理和概括過程能夠有效鍛煉學生的邏輯思維，提高學生的思維能力。（三）提高學生興趣列表法能夠將歷史知識直觀形象的展示出來，將瑣碎的知識點用線索串在一起，增強知識之間的系統(tǒng)性。如果采用媒體技術對表格進行色彩美化能夠提高表格的吸引力，進而激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，學生會跟著老師的思路，主動填寫表格中的內(nèi)容，進而提高學生的學習主動性。（4）減輕學生負擔列表法所篩選出來的歷史知識多為教學重點和教學難點，知識之間內(nèi)在的聯(lián)系性較強，使用列表法能夠減少學生做筆記的時間，讓學生將時間和精力放在知識思考中，加強鍛煉學生的思維能力和分析能力；另外，教師使用多媒體技術制作電子表格開展課堂講解時，打印表格發(fā)給學生，既方便又實用。這樣就減輕了學生的學習負擔。（五）提高教學效率首先，列表法能夠減少課堂板書的時間，教師只需要對重點的歷史知識進行講解，將剩余的課堂時間還給學生，讓學生相互交流，進而加強對歷史內(nèi)在聯(lián)系的把握。另外，列表法能夠將瑣碎的知識整合在一起，能夠有效增強知識的系統(tǒng)性，降低學生的聽課難度，進而提高課堂教學效率。2列表法在七年級歷史教學中的嘗試（一）列表法運用于章節(jié)知識講解中在講解章節(jié)知識的時候，歷史教師可以運用列表法，用表格歸納整理重點內(nèi)容，加強學生對重點知識的掌握。例如，在講解第一課“周口店的北京人”時，歷史教師可以將元謀人、北京人生活時間、體制形態(tài)、工具使用、社會組織、生產(chǎn)活動等制作成表格，如圖（1）讓學生在表格中進行對比，加強學生對遠古先民相關知識的掌握。在講解第二課“原始農(nóng)耕生活”時，也可以采用列表法，將原始居民的地域、時間、生產(chǎn)工具、畜牧和手工業(yè)等知識制作成表格進行對比，如圖（2）。（二）列表法運用于知識整合復習中在單元、學期專題復習的時候，歷史教師可以使用列表法，對同一類歷史知識制作成表格，方便學生對比記憶。例如，在整理復習春秋時期的思想文化的時候，可以制作圖（3）表格進行對照復習。又如，在整理歷史朝代的時候可以制作圖（4）表格，讓學生系統(tǒng)地掌握歷史朝代、歷史時間、事件和主要人物。3七年級歷史教學運用列表法應注意的問題（一）立足于課程標準在歷史教學中運用列表法應以課程標準為依據(jù)，根據(jù)課程標準制定歷史教學目標和教學方法。為此，歷史教師應深入研究歷史課程標準，掌握歷史課程標準下的教學目標，根據(jù)教學目標選擇合適的歷史教學內(nèi)容，運用列表法加強對歷史知識的整合，進而增強知識之間的聯(lián)系性與系統(tǒng)性。（二）注重系統(tǒng)性與科學性列表法講求系統(tǒng)、簡明，要求歷史教師正確掌握教學重點和教學難點，將教學重點和難點整合為表格。并且，表格中的文字要精簡，不能長篇大論。另外，表格的設置要合理美觀，避免表格內(nèi)容過多而讓學生產(chǎn)生恐懼心理。另外，教師在制作表格的時候要加強重視歷史知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將歷史知識進行橫向或縱向比較，進而制作成表格。（三）結合信息技術在歷史教學中運用列表法應積極結合信息技術，運用多媒體技術制作電子表格，減少課堂板書的時間。而且，電子表格能夠打印出來供學生復習使用，利用率較高。另外，在歷史教學中運用列表法可以在網(wǎng)絡上搜索相關歷史知識的列表，將網(wǎng)絡上的歷史知識列表進行深加工，制作成符合學生學習需求的?v史知識表格。病史和神經(jīng)系統(tǒng)檢查診斷的步驟搜集病例資料分析病例資料診斷步驟、分析資料判斷價值排序選擇3、疾病列舉4、全面復查臨床資料采集三步驟感性認識客觀描述確定名稱診斷失誤病史資料不完全缺乏詳細系統(tǒng)分析堅持偏見,主觀臆斷知識不全面認識不充分病史和神經(jīng)系統(tǒng)檢查●NS疾病的病史采集和NS檢查是診斷NS疾病的首要步驟和基本方法●病史—完整可靠—定性→正確診斷檢查——細致正確—一定位病史的采目的:●獲得患病部位、性質和可能致病因素的初步信息●指導體格檢查、實驗或儀器檢查一般要求要耐心細致,不要倉促疏漏;●要準確真實,不要主觀臆斷;要重點突出,不要主次不分;要正負兼顧,不要只顧一面注意事項:●態(tài)度和藹,耐心傾聽病人陳述●注重啟發(fā),避免套問和暗示●正確理解患者所述注意詢問其他系統(tǒng)癥狀,不要遺漏重要的陰性癥狀●向間接供史者采集資料(昏迷、精神癥狀、年幼者)現(xiàn)病史起病時間和情況:●發(fā)病的緩急與病因相關(急:血管、炎癥、中毒、外傷;緩:腫瘤、變性、代謝)。●發(fā)病的誘發(fā)因素有助鑒別(器質與功能性、缺血與出血)主要癥狀的特點:●癥狀部位