初三第二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃初三第二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)習(xí)背景

在“課改〞新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本學(xué)期九年級化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，以全體學(xué)生的全面進(jìn)展為目標(biāo)，關(guān)注后進(jìn)生的成長。同時(shí)，要完成九年級化學(xué)下冊的教學(xué)任務(wù)，并主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考。通過師生共同努力，到達(dá)讓學(xué)生具備肯定化學(xué)學(xué)問與技能，為升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。

二、學(xué)生分析

本人教授九年級(2)班，大多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性不佳。從考試狀況來看，優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)進(jìn)展生占30%?？傮w狀況分析：學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。雖然其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但缺乏問題分析、計(jì)算、試驗(yàn)操作和學(xué)問拓展等綜合能力?？傮w來看，兩極分化較為嚴(yán)重，很多學(xué)生無從下手，不懂得如何進(jìn)行學(xué)問的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這要求我們在教學(xué)過程中注重愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學(xué)下冊的內(nèi)容共分為五個(gè)單元：

第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬及金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；著重講解了鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)和用處，以及金屬活動(dòng)性順序、含雜質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)方程式中計(jì)算的問題、金屬資源的利用和愛護(hù)。

第九單元《溶液》含有三個(gè)課題，先從定性的角度初步認(rèn)識溶液，再從定量的角度討論物質(zhì)的溶解性，接著從定量的角度來認(rèn)識溶液組成的表示方法。著重講解了溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念，以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡潔計(jì)算。

第十單元《酸和堿》分為兩個(gè)部分，第一部分從生活和試驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿及其性質(zhì)和用處，并說明了酸和堿各自具有相似性質(zhì)的緣由。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)(中和反應(yīng))以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用、溶液的酸堿度等。

在第十一單元《鹽化肥》中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鹽和化肥，以及酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、分別提純物質(zhì)及化合物分類等。此單元重點(diǎn)介紹了酸堿鹽反應(yīng)規(guī)律、條件和過濾、蒸發(fā)等分別提純物質(zhì)運(yùn)用。

第十二單元《化學(xué)與生活》是一門教學(xué)難度不大的課程。它主要是“知道〞、“了解〞的層次，可以很簡單地引起學(xué)生的興趣。

四、任務(wù)和措施

1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê涂茖W(xué)方法，以及創(chuàng)新的精神。使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，初步把握化學(xué)學(xué)問，解決和解釋一些簡潔的化學(xué)問題，提高學(xué)生自主操作和分析問題的能力。

2、在備課和教學(xué)過程中，注重把握教材中本質(zhì)的內(nèi)容。

3、針對中考改革的新趨勢，明確中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考各種技巧和答案。

4、注重化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生試驗(yàn)技能和試驗(yàn)類題型解題能力。

5、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)方式和管理方法，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和有效。課堂教學(xué)應(yīng)變成教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。并且需要跟蹤檢查，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)勢和缺乏，全面培育學(xué)生的潛能。

初三第二學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

1.教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)化學(xué)元素與人體健康的基本學(xué)問；

2.理解化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境以及材料之間的聯(lián)系；

3.復(fù)習(xí)：三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問。

(2)過程與方法目標(biāo)

1.培育學(xué)生自學(xué)的能力，把握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的方法；

2.培育學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)、勤學(xué)、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.輔導(dǎo)學(xué)生理解基本原理，了解物質(zhì)構(gòu)成的神秘，初步把握試驗(yàn)操作的基本技能，了解溶液、酸、堿、鹽等物質(zhì)。

(3)情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

1.培育學(xué)生刻苦鉆研、勇于探究、持之以恒的科研精神；

2.培育學(xué)生不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯(cuò)誤的意志品質(zhì)；

3.通過學(xué)習(xí)讓全部學(xué)生順利畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生；

4.提高學(xué)生各種能力，包括動(dòng)手操作能力、試驗(yàn)觀看能力、綜合運(yùn)用課本學(xué)問解決問題的能力和創(chuàng)新能力；

5.提高學(xué)生的規(guī)律思維和發(fā)散思維。

2.學(xué)生基本狀況分析：

初三兩個(gè)班總?cè)藬?shù)近百。以下從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的學(xué)問水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)看法與學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面簡要分析：

(1)學(xué)問基礎(chǔ)

在上學(xué)年度中，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的化學(xué)學(xué)問。但是，總體來說，這些學(xué)問只涵蓋了化學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的水、氧氣、空氣和二氧化碳。因此，這些學(xué)問是支離破裂的，對于自然界和四周化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也相對較淺。

二、學(xué)生素養(yǎng)的分析：

初三學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)較為不均衡，且存在兩極分化的趨勢。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)留意糾正這種趨勢。此外，雖然學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，但對于化學(xué)課程的理解仍舊較為膚淺。因此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深入地了解化學(xué)領(lǐng)域。

理解是把握理科學(xué)問的關(guān)鍵。在化學(xué)學(xué)科中，理解也同樣是至關(guān)重要的。大部分學(xué)生已經(jīng)把握了正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。他們能夠把握學(xué)習(xí)規(guī)律、理性分析，并能利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象。在具體教學(xué)中，應(yīng)避開學(xué)生死記硬背，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們走上活學(xué)活用的軌道。

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方式幫助學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有科學(xué)的學(xué)習(xí)看法。但是，仍有一部分學(xué)生過于注重死記硬背，不擅長舉一反三，這影響了他們的成果提高和能力進(jìn)展。

三、教材分析：

一〕編排體系：

本學(xué)期所講授的化學(xué)課程來自上海教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)九年級下冊，共涵蓋兩章內(nèi)容：

第八章：食品中的有機(jī)化合物

第九章：化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展

新教材中增加了以下欄目：

1.探究科學(xué)規(guī)律

2.擴(kuò)展性的科學(xué)學(xué)問

3.課堂教學(xué)的延長活動(dòng)

4.鼓舞創(chuàng)新與發(fā)明

二〕教材編排體例及特點(diǎn)：

教材著重培育學(xué)生討論的興趣和創(chuàng)造能力，鼓舞他們對試驗(yàn)方法和器材進(jìn)行改良。同時(shí)，增加了擴(kuò)展性的學(xué)問和探究科學(xué)規(guī)律的欄目，以延長課堂教學(xué)并提供更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本教材以學(xué)生的全面進(jìn)展為目標(biāo)，并以義務(wù)教育和素養(yǎng)教育的要求為準(zhǔn)則，注重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并表達(dá)以探究性試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，以此努力表達(dá)其精神。

〔三〕培育基本技能和創(chuàng)新能力：

1、簡要了解化學(xué)元素對人體健康的影響；

2、學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)和社會(huì)進(jìn)展的學(xué)問。

〔四〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

食品和衛(wèi)生；化學(xué)和環(huán)境愛護(hù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

淀粉、蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)與變性、葡萄糖的檢驗(yàn)、酸雨的形成緣由。

四、教學(xué)措施：

1、通過加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和仔細(xì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)教育理論以及市教研室課題試驗(yàn)和精神和理念，以提升業(yè)務(wù)水平。

2、熟讀大綱和教材，深入理解學(xué)問和能力等方面的要求，把握教科書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，理解教材中內(nèi)容在體系上的呈現(xiàn)方式，發(fā)掘?qū)W問之間的關(guān)聯(lián)。

3、仔細(xì)備課，在每個(gè)教學(xué)案中細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，善用有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生在歡樂中獲取學(xué)問。

4、更新教育觀念，引入新的教學(xué)方法并主動(dòng)參加教師換腦工程，從而實(shí)現(xiàn)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。

5、在三輪復(fù)習(xí)中做好預(yù)備工作。首先，選好復(fù)習(xí)資料幫助學(xué)生快速把握單元基礎(chǔ)學(xué)問和習(xí)題訓(xùn)練；然后，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，最終進(jìn)行模擬訓(xùn)練并對學(xué)生進(jìn)行測試。

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一、教學(xué)理念

本教學(xué)以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以培育創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)。在教授學(xué)問的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培育，培育學(xué)生的思索能力和學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的自信念，加強(qiáng)動(dòng)手試驗(yàn)訓(xùn)練，培育思維習(xí)慣，充分發(fā)揮教師特長，加深創(chuàng)新教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.將學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)計(jì)劃

1.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和學(xué)問的主人，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培育能力，推行啟發(fā)式和探究式教學(xué)法，培育學(xué)習(xí)方法，提高能力。

3.盡力創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信念，面向全部學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去探究科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

4.將多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教育，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造情景和解決難點(diǎn)。

5.作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)必需適量、規(guī)范化，要準(zhǔn)時(shí)講評，注重對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

6.做好教學(xué)反思和記錄，不斷進(jìn)行自我提升和改良。

四、備課

1.備學(xué)生

a.幫助學(xué)生完成初中化學(xué)學(xué)問的過渡。我們要注重初中化學(xué)的教育，不能急于完成課程進(jìn)度，而要在教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培育學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。

b.幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的良好習(xí)慣。依據(jù)以往初三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷看，許多學(xué)生心急而輕浮，忽視教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，對作業(yè)課后題不以為然，卻喜愛討論習(xí)題冊和難題，導(dǎo)致最基本的化學(xué)式都寫不清晰。因此，本學(xué)期要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2.備教材

a.對一些臨時(shí)懷疑的問題，要進(jìn)行廣泛商量，以提高課堂掌控能力。

3、備