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文檔簡介

語文學(xué)科“一師一優(yōu)課”

參評課例

課題：《唐雎不辱使命》年級：九年級

執(zhí)教：

時間：2020.10

唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感，提高文言文閱讀能力;2.品讀課文，感受人物形象化、個性化的語言，理解人物形象；3.通過唐雎的形象，感受“士”的精神;4．理解本文的寫作手法。秦國與安陵國疆域?qū)Ρ葓D體會下列語句的語氣及反映出的人物心理、性格1.秦王謂唐雎曰：“安陵君不聽寡人，何也？……且秦滅韓亡魏……今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：

“否，非若是也?！m千里不敢易也，豈直五百里哉？”3.秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”

秦王曰：

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”4.唐雎曰：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，…….與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>

5.秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！……徒以有先生也?！?/p>

表演課本劇反問語氣；炫耀震懾，咄咄逼人陳述語氣；毫不畏懼，斷然否定反問語氣；堅定拒絕，蔑視中含有嘲諷威脅恐嚇陳述語氣；排比句；針鋒相對，以死相拼祈使語氣；欺軟怕硬，前倨后恭秦王：陰險狡詐，驕橫殘暴，欺軟怕硬，前倨后恭。唐雎：不畏強(qiáng)暴，有膽有識，英勇斗爭，不辱使命。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

——《論語》英勇無畏言行一致勇?lián)?zé)任舍生取義士【中國古代“士”的追求】戰(zhàn)國末期是社會大裂變、大融合的時代，是諸子百家思想大繁榮的時代，是中華文明的奠基時代。士作為布衣百姓、下層人才，“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”。他們共同的精神特征是“有過人的膽識，有傳奇的經(jīng)歷，有非凡的功業(yè)”。支撐他們生命價值的追求是“位卑未敢忘憂國”，是“敢為天下先”。他們的追求超越了物質(zhì)，往往將個人的生命價值與國家、民族、自由、正義緊緊相連，謀定而后動，奮不顧身，舍生忘死。當(dāng)代士的使命探究寫法秦國法律規(guī)定，“群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵”。

——《戰(zhàn)國策.燕策三》寫作手法之一：史家文字、小說筆法寫作手法之二：對比、襯托作業(yè)：1.有位著名導(dǎo)演，想拍一部歷史劇《唐雎不辱

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