《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程建設(shè)方案一、課程定位與方向動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律是研究時(shí)間、空間、張數(shù)、速度的概念及彼此之間的相互關(guān)系，從而處理好動(dòng)畫中動(dòng)作的節(jié)奏的規(guī)律，是經(jīng)過無數(shù)動(dòng)畫人的探索、完善而形成的一種集科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式?！秳?dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程是影視動(dòng)畫專業(yè)的核心課程，是影視動(dòng)畫專業(yè)主干課程中的一門集動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律與造型技法繪制為一體的必修類課程。教學(xué)目的在于使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，培養(yǎng)觀察運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的能力。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)能廣泛適用于手繪、二維電腦、三維電腦動(dòng)畫及游戲制作領(lǐng)域的人才，力圖培養(yǎng)動(dòng)畫及游戲行業(yè)中的通用人才。本課程所培養(yǎng)的技能在整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)應(yīng)用面非常廣，從手繪動(dòng)畫到FLASH動(dòng)畫，到二維、三維電腦動(dòng)畫，到手機(jī)多媒體動(dòng)畫，到廣告設(shè)計(jì)，到游戲動(dòng)畫都需要這個(gè)技能。本課程屬于動(dòng)畫制作行業(yè)中動(dòng)畫崗位必備能力培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，在第二學(xué)期開設(shè)，教學(xué)課時(shí)為78學(xué)時(shí)。二、本課程改革與建設(shè)的總體設(shè)想本課程改革與建設(shè)的總體設(shè)想通過三年的建設(shè)，形成有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。目前存在的問題：1、師資隊(duì)伍數(shù)量不能滿足要求；2、師資結(jié)構(gòu)欠合理；3、所用教材的內(nèi)容不能滿足課程改革的要求；4、教學(xué)方法和手段還有待改進(jìn)；5、實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，與教學(xué)課程的銜接不充分。為了達(dá)到預(yù)期目的，該課程改革思路如下：1、進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)和規(guī)劃，力求三年內(nèi)，師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量能滿足專業(yè)發(fā)展的要求；2、力求三年內(nèi)編寫出一整套符合試點(diǎn)專業(yè)改革要求的教材；3、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革。主要措施：1、制訂出分階段實(shí)施計(jì)劃，并落實(shí)到個(gè)人；2、分階段進(jìn)行檢查和考核；3、分階段進(jìn)行成果展示。三、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革目標(biāo)及規(guī)劃1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革自從擔(dān)任《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程的教學(xué)任務(wù)以后，我深切體會(huì)到“教學(xué)相長”的含義，在教學(xué)的過程中，對(duì)動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真的研究和探索，力圖用深入淺出的講解把知識(shí)傳授給學(xué)生，通過知識(shí)學(xué)習(xí)、手繪練習(xí)和上機(jī)操作，使學(xué)生熟練掌握繪制動(dòng)漫人物和事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。在教學(xué)的過程中,有一個(gè)問題值得思考。這一命題的提出，源于看到了一段文字描述“一個(gè)不幸的藝術(shù)家的墓志銘：他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)畫滑稽兔子的模式，這個(gè)模式讓他功成名就，而最終他的生命以悲劇結(jié)束，因?yàn)樗麩o法擺脫這個(gè)畫滑稽兔子的模式?！碑?dāng)學(xué)生在一直不斷地對(duì)人、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，我擔(dān)心他們的思想會(huì)固守在已經(jīng)被總結(jié)推廣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上，使練習(xí)流于形式，創(chuàng)作出千篇一律的運(yùn)動(dòng)模式，這種擔(dān)心引起了我的思考。根據(jù)高職院校職業(yè)教育特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)實(shí)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。課程設(shè)計(jì)思路是基于“頭腦風(fēng)暴”的“三段五步”合作探討教學(xué)模式。（1）“三段”其模式結(jié)構(gòu)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—合作探究—達(dá)標(biāo)檢測(cè)?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”課前出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)達(dá)到的要求，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！昂献魈骄俊闭n中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，自主探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”結(jié)課時(shí)設(shè)置達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查學(xué)生是否完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)率，優(yōu)秀率，落實(shí)堂堂清。（2）“五步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容是：基于“頭腦風(fēng)暴”的合作探討式課堂教學(xué)模式主要由“范例展示—頭腦風(fēng)暴—集思廣益—小組創(chuàng)作—師生互論”五個(gè)階段構(gòu)成。即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、以及學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)，促進(jìn)發(fā)散性創(chuàng)造思維的發(fā)展。為達(dá)到課題研究目標(biāo)，我們將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制作緊密結(jié)合，形成了我們獨(dú)具特色的課程教學(xué)手段：=1\*GB3①示范演練——教師和學(xué)生示范演練同步操作，及時(shí)解決制作難題。=2\*GB3②多媒體演繹——用視聽媒體，將抽象內(nèi)容用錄像、影片、幻燈片等形式進(jìn)行演繹，以及精彩演示錄像資料，將原來抽象、復(fù)雜的理論用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。=3\*GB3③頭腦風(fēng)暴—以美國創(chuàng)造學(xué)家\o"A·F·奧斯本"A·F·奧斯本提出的頭腦風(fēng)暴法（又稱智力激勵(lì)法、或自由思考法）思想為基礎(chǔ)，就特定主題集中注意力與思想進(jìn)行創(chuàng)造性溝通，以集體討論為背景構(gòu)建的互動(dòng)教學(xué)方式。=4\*GB3④集思廣益——集思廣益分為兩個(gè)階段：學(xué)生互動(dòng)階段和師生交互階段。第一階段：學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴已經(jīng)產(chǎn)生許多創(chuàng)意思想，小組成員從不同角度，不同層次，不同方位，展開互相提問和討論。第二階段：師生交互階段。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師逐漸進(jìn)入學(xué)生互動(dòng)中，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)案提出可行性策略問題，通過“分析”、“綜合”、“評(píng)價(jià)”三個(gè)層面，從多方位、多層次設(shè)計(jì)課堂提問，幫助學(xué)生加深新概念知識(shí)理解，最終確立最佳可行性的個(gè)案。=5\*GB3⑤師生互論——學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)論作品，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、課程教學(xué)內(nèi)容改革結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的改革方面做了以下三方面工作：（1）將課本內(nèi)容分為四個(gè)模塊：運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本原理、人物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然現(xiàn)象的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這種以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式可以用最短的時(shí)間和最有效的手段，使學(xué)生掌握課本內(nèi)容。（2）每五個(gè)學(xué)生組成一組，分別利用Animo，ToonBoomAnimation軟件繪制動(dòng)畫。這樣，在實(shí)踐教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組頭腦風(fēng)暴，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)和操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思維能力。序號(hào)工作任務(wù)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)局域網(wǎng)。5、考核方法的改革=1\*GB2⑴考核、評(píng)價(jià)方式采用平時(shí)考核、期中筆試、期末課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的考核方式。平時(shí)考核包括平時(shí)表現(xiàn)（出勤率和課堂表現(xiàn)）、課后作業(yè)以及課堂提問和實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要考核學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力、知識(shí)熟練程度和自學(xué)思考能力；期中卷面考察學(xué)生的理論知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，期末課程設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后的程序設(shè)計(jì)的綜合能力。最終課程成績由平時(shí)表現(xiàn)（20%），期中（30%），期末（50%）構(gòu)成。=2\*GB2⑵考核標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)考核內(nèi)容考核方式權(quán)重（%）1期中考核手繪繪