小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會范文（通用20篇）很快樂也很榮幸參與了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，也讓我從中熟悉到了自己在教學(xué)中的缺乏，下面，我就來談?wù)勛约旱囊稽c熟悉：

一、注意自主學(xué)習(xí)、動手力量、把課堂還給學(xué)生。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)覺問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最終教師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學(xué)功底。

四位教師雖然都是數(shù)學(xué)教師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文教師，而且語言組織嚴(yán)密，不行少一個字，也不行多一個字，板書標(biāo)準(zhǔn)、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發(fā)狀況到位。

當(dāng)學(xué)生消失兩種不同的答案而學(xué)問上又沒錯，教師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛特別活潑時，教師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生答復(fù)不上來問題時，教師又是怎么勸慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四、留意細節(jié)。

讓我記憶深刻的是教師在教分數(shù)的初步熟悉時，不但強調(diào)分數(shù)書寫挨次：分數(shù)線—分母—分子，而且教師是用尺子畫分數(shù)線，看到此景，我慚愧并且深深地被制服了。

總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了許多，而且我又一次重新的熟悉到了自己的缺乏。從今以后，我會積極參與各種教研活動，多聽其他教師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學(xué)校、社會認可的合格的人民教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會2

本次教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動在我們學(xué)校進展，使我們有了一次很好的學(xué)習(xí)溝通時機，通過的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受

1、感受到高教師教學(xué)中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人的思想，把課堂還給學(xué)生。

課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展現(xiàn)直至解題反應(yīng)，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展現(xiàn)時有共性的表述，以及解題反應(yīng)中學(xué)生輪番上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的，在這些過程中，學(xué)生始終處在思索、分析、探究、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和熟悉就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是名師敢于放手改革，而成績還能名列前茅的緣由之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為歡樂的享受將成為他們終身享之不盡的財寶。

2、小組合作不是擺設(shè)，真正表達自主、合作、探究的教學(xué)思想。

與我們平常的分組學(xué)習(xí)不同的是，名師的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。幾人一組，從預(yù)習(xí)到展現(xiàn)到反應(yīng)，小組學(xué)習(xí)爭論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展現(xiàn)，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依舊是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培育學(xué)生的組織力量、協(xié)作力量和共享力量。有一個細節(jié)給我印象很深。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，肯定能培育出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3、小黑板展現(xiàn)作業(yè)表達透亮、開放的教學(xué)思想。

我們學(xué)習(xí)名師閱歷，不能簡潔的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮亮的表達，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展現(xiàn)給大家，展現(xiàn)給教師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批判意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、標(biāo)準(zhǔn)意識，字要寫得工整，表達不要出錯；其次，學(xué)生能相互批判，相互學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。

4、學(xué)生活動多，也增加了課堂的生成性，有利于教師發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。到達教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的歡樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

二、名師的教學(xué)實踐啟發(fā)我們，解放教師思想、提高教師素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

在名師的課堂上，學(xué)生說、講、爭論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延長，這些需要教師的教學(xué)機靈，能準(zhǔn)時精確的把握時機，精確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂常常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的學(xué)問面、對教材的把握程度、處理教學(xué)中突發(fā)狀況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素養(yǎng)、把握課堂的力量是值得我們討論的課題。

其次，必需轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們很多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活潑起來，生怕丟掉一個學(xué)問點。高教師的勝利閱歷證明，讓學(xué)生成為課堂的仆人并不會丟掉學(xué)問點，反而學(xué)生會理解得更深，把握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)高教師閱歷的切入口，這就是———信任學(xué)生。信任學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的仆人，揚起他們抱負的風(fēng)帆，自由的游覽在學(xué)問的大海！

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會3

這次我有幸參與河?xùn)|區(qū)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動，活動由小學(xué)組李主任帶隊，聽了三位骨干教師執(zhí)教的三節(jié)課數(shù)學(xué)課，讓我感受頗多、受益匪淺。作為一名教師，我盼望能多多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和方法，不斷地提高自己。對這次的學(xué)習(xí)我有以下幾點體會：

李主任最終點出了每節(jié)課的精華之處，點評了王曉艷教師這堂《小數(shù)加減法》課是“重本質(zhì)”，宋鴻慧教師執(zhí)教的《熟悉秒》是“重體驗，王佩佩教師執(zhí)教的《長方體與正方體的體積計算》”重練習(xí)“，李主任強調(diào)每節(jié)課都應(yīng)以公開課的態(tài)度上好每節(jié)課。

王曉艷教師這堂《小數(shù)加減法》課是小數(shù)的加法和減法，同時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上進展教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是數(shù)的范圍擴大了，學(xué)生感覺有些生疏。課堂開頭創(chuàng)設(shè)情境，就是利用生活中買東西引入本節(jié)課，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的.加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時提煉出的數(shù)學(xué)問題直入中心，通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題、溝通各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能把握正確的計算方法。整個過程表達“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)勝利的體驗。為了更好的穩(wěn)固根底學(xué)問和根本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延長。

宋鴻慧教師執(zhí)教的《熟悉秒》在本節(jié)課中宋教師利用課件出示：學(xué)生熟識的新年聯(lián)歡晚會鐘聲馬上敲響倒計時的場景，使學(xué)生直觀熟悉了生活中“秒”的存在，幫忙學(xué)生熟悉抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參加倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。宋教師將“秒的熟悉”放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開頭由“神六升天”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的留意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。并真實體驗并理解了“秒”這一教學(xué)主題。

王佩佩教師執(zhí)教的《長方體與正方體的體積計算》利用了喜羊羊與灰太狼進展大PK的嬉戲貫穿了整堂課，利用了給他們制作武器來調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生在不知不覺的就進展了本學(xué)問點的練習(xí)和應(yīng)用。

這次的的送教下鄉(xiāng)活動讓我感受頗多、受益匪淺。盼望自己以后多學(xué)習(xí)和多歷練，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會4

通過參與送教下鄉(xiāng)的聽課活動，我受到了很多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達。

第一，備課的細心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精致的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來效勞數(shù)學(xué)的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位，注意讓學(xué)生成為課堂的仆人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式說出自己的想法。學(xué)生各抒己見，積極性很高！

第三，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的語言，對學(xué)生回答下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進展評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和討論數(shù)學(xué)的信念。教師和學(xué)生都是評價的一員，自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。作為一名新教師，我始終苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：你真聰慧、你真棒，你說的觀點很有創(chuàng)意，特別珍貴，等等以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，本次活動的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，多比照，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地到達教育的抱負境地寓教于樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會5

20xx年12月22日至24日，我有幸在新密市市直三小參與了國培規(guī)劃（20xx）送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我對教育教學(xué)有了更多新的熟悉，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感受許多，下面是我的一些感受：

雖然早就聽說“同課異構(gòu)”，但真正參加其中，這是第一次。22日，來自新鄉(xiāng)新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀教師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展現(xiàn)了《線段、直線、射線和角》，讓我感受最深的是陶教師對學(xué)生的親和力，這也是我在平常的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶教師還很擅長利用學(xué)生身邊熟識的素材，用激光燈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺射線的特點，讓學(xué)生充分理解什么是射線，信任同學(xué)們通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對射線的內(nèi)容肯定會記憶猶新。

23日，王秀玲教師和李鳳玲教師分別展現(xiàn)了《百分比的熟悉》這節(jié)課。王教師展現(xiàn)的是一節(jié)新知講授課，結(jié)合生活實例熟悉百分比，由淺入深，層層遞進。而李教師則利用學(xué)生已有的百分比學(xué)問閱歷，邊復(fù)習(xí)，邊在復(fù)習(xí)中發(fā)覺新知，從而對百分比有更進一步的了解。兩節(jié)不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的深度，使每一節(jié)課堂都成為高效課堂。

新鄉(xiāng)市楊崗小學(xué)的暢東燕教師在《空間觀念培育漫談》報告中，結(jié)合大量優(yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師身上那種發(fā)自心靈深處的數(shù)學(xué)思想。從她共享的課例中，我感覺自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點和難點無法突破時就無從下手，現(xiàn)在明白了還是欠缺多樣的教學(xué)手段，還需要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)閱歷。

讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區(qū)教研室的馬明坤教師對數(shù)學(xué)課標(biāo)的深度解讀。在報告中，馬教師同樣給我們共享了許多來自一線優(yōu)秀教師的精彩課例，讓我深深覺得：我們在平常的教研中，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是多么的淺薄，常常是遇到較難把握的疑難點了，才去翻一翻課程標(biāo)準(zhǔn)，看看要教到哪種程度。往往片面地熟悉了課標(biāo)，就草草完畢了新課的講解，這也直接導(dǎo)致了課堂達不到高效，隨后只有通過反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期到達預(yù)期效果。往往把自己弄得很疲乏，還不知道反思問題的根本。特殊是馬教師在如何培育學(xué)生計算力量方面給了多種多樣指導(dǎo)性意見，讓我對估算教學(xué)有了更進一步的了解。在平常教估算時，我們常常遇到這樣或那樣的問題，也在教研是提出并分析過，但每次都沒有確定的結(jié)論，自己都是靠著已有的閱歷和感覺進展估算教學(xué)，心里總是沒有底?，F(xiàn)在才明白了根本緣由：對新課村學(xué)習(xí)的不透徹。今后我還要常常讀、常常細讀、常常研讀新課標(biāo)，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。

總之，我感覺本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果都好，對我們基層一線教師來說真的是一個難得又難忘的經(jīng)受。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會6

前幾天，我有幸到大彭試驗小學(xué)參與小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)聽課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

這次我聽了三節(jié)課，分別是沙丹教師的《歡快的潑水節(jié)》、楊永教師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義教師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面美麗的課件教學(xué)。我覺得先不管學(xué)生的協(xié)作與否，光從教師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

扎實的根本功游刃于課堂，同時三位教師具有美麗圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機靈，拉近了學(xué)生和教師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參加學(xué)習(xí)。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)本班學(xué)生的狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后仔細反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿足的討論型教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會7

10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)進行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的熟悉和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫忙和啟發(fā)。

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和學(xué)問經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代進步了對人才的培育也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。

其次，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參加、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參加者，學(xué)習(xí)的提倡者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面對全體學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽的去思索、去想，對他們的采納寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的力量；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生的綜合語言運用力量，以學(xué)生的興趣為動身點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生語文學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的`相互促進；敬重學(xué)生共性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，進展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學(xué)習(xí)；不斷更新學(xué)問構(gòu)造，適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位教師兩節(jié)精彩的展現(xiàn)課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分表達了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參加到活動中，口腦并用，在熟識的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獵取學(xué)問，促使學(xué)生力量的進展，制造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的學(xué)問，利用已有的學(xué)問和閱歷去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今日教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會8

xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的教師來到了xx中學(xué)，聽了xx教師和xx教師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c滴體會。

首先，二位教師語言親切和氣，消退了學(xué)生對生疏教師的心理隔膜，它能有效帶著學(xué)生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx教師課堂語言幽默，簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人公平的樂趣。通過簡潔明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把如何公平適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，擅長積存，就能做一個遵紀(jì)守法的公民。而xx教師講授的如何公平適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。

其次，教師著眼于學(xué)生自主進展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生爭論相結(jié)合，這是xx教師教師所執(zhí)教的如何公平適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx教師用自己上課前的一個真實的事例來引導(dǎo)學(xué)生進展課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動參加意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了教師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些缺乏，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校教師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清楚。但我們聽課教師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會9

上周，行知小學(xué)的幾位教師來到我們學(xué)校，并給我校不同年級的學(xué)生進展了授課，而我也本校幾位教師也出于學(xué)習(xí)和請教的目的去聽了幾位教師的課，同時通過本次聽課活動，我也學(xué)到了許多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

六年級授課教師在教學(xué)《百分數(shù)的初步熟悉》這堂課時組織學(xué)生爭論在一場投籃競賽中應(yīng)當(dāng)派哪位運發(fā)動出賽的問題，依據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比擬適宜，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤會，但是也有學(xué)生會發(fā)覺不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認知又會消失認知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。假如有學(xué)生發(fā)覺問題就由學(xué)生表述，假如沒有就自己舉例說明。最終引發(fā)用分數(shù)表示投籃水平的熟悉，這時適時地參加分數(shù)的意義。在以后的每一個分數(shù)中都強調(diào)分數(shù)的意義。分數(shù)表示之后學(xué)生會發(fā)覺需要通分進展比擬，這時要強調(diào)通分后的分數(shù)的含義，引出百分數(shù)的概念，同時強調(diào)百分數(shù)在詳細的情境中所表示的意義。由此為百分數(shù)意義的理解打下根底。從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進本節(jié)課的重點，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比擬數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷來編材。如行知小學(xué)的楊海迪教師在講《平行四邊形的面積》時用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的學(xué)問，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學(xué)面對學(xué)生，面對生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中常常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

三、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

在這些課中，授課教師都能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。授課教師注意從學(xué)生的生活實際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，表達了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培育了學(xué)生的合作力量，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

總之在這次送教下鄉(xiāng)活動中，上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動、好問等心理特點，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進展。

在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會10

很快樂也很榮幸參與了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，也讓我從中熟悉到了自己在教學(xué)中的缺乏，下面，我就來談?wù)勛约旱囊稽c熟悉：

一、注意自主學(xué)習(xí)、動手力量、把課堂還給學(xué)生。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)覺問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最終教師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學(xué)功底。

四位教師雖然都是數(shù)學(xué)教師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文教師，而且語言組織嚴(yán)密，不行少一個字，也不行多一個字，板書標(biāo)準(zhǔn)、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發(fā)狀況到位。

當(dāng)學(xué)生消失兩種不同的答案而學(xué)問上又沒錯，教師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛特別活潑時，教師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生答復(fù)不上來問題時，教師又是怎么勸慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四、留意細節(jié)。

讓我記憶深刻的是教師在教分數(shù)的初步熟悉時，不但強調(diào)分數(shù)書寫挨次：分數(shù)線—分母—分子，而且教師是用尺子畫分數(shù)線，看到此景，我慚愧并且深深地被制服了。

總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了許多，而且我又一次重新的熟悉到了自己的缺乏。從今以后，我會積極參與各種教研活動，多聽其他教師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學(xué)校、社會認可的合格的人民教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會11

通過對三位教師的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，先將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

三位教師都專心設(shè)計自己的課堂，采納各種形式進展教學(xué)。例如王佩佩教師執(zhí)教的《長方體和正方體體積計算的練習(xí)》利用生動的課件吸引學(xué)生。我認為這要歸功于王教師對教材的深刻把握，并針對學(xué)生的”年齡特點設(shè)計課堂，課件制作的精巧生動是吸引學(xué)生進入課堂的主要緣由。王教師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會特別愿意參加，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學(xué)生。

宋鴻慧教師教學(xué)的《秒的熟悉》通過一起感受秒的用處讓學(xué)生自主探究一分等于六十秒的過程，教學(xué)過程流暢，學(xué)生學(xué)問把握較堅固。

王教師教學(xué)的四年級下冊的《小數(shù)加減法》，王教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，聽了王教師的課我熟悉到在教學(xué)小數(shù)加減法時首先要在肯定的問題情境中開頭，要求教師依據(jù)問題的性質(zhì)、學(xué)生的熟悉規(guī)律和學(xué)生所學(xué)學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系，制造一種教學(xué)法中總是情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認知沖突沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫忙，通過學(xué)生主動地分析、探究發(fā)覺小數(shù)加減法在計算的過程中數(shù)位的對齊應(yīng)留意的問題，從而到達把握學(xué)問、進展力量的教學(xué)法目的。

三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。語言精練、豐富，對學(xué)生鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注意從學(xué)生的生活實際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，表達了新課程的教學(xué)理念。

通過本次活動我深深體會到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的

教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，

以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會12

本次學(xué)習(xí)有三位名師為我們講了兩天的課程，收獲許多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問。

教師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓舞學(xué)生的80句話，課堂教學(xué)組織語言，課堂日常用語，開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語，詞匯教學(xué)根本用語，聽力教學(xué)常用語，口語教學(xué)常用語，閱讀教學(xué)常用語，寫話教學(xué)常用語，其它相關(guān)教學(xué)用語，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為溝通平臺，為學(xué)習(xí)供應(yīng)了便利。

教師講課的比擬全面，作為教師要喜愛自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生盼望。對教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進展了具體闡述。并對上課的十大步進展了解釋，1備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過程，10課堂作業(yè)。還給我們推舉了四本很好的書。

教師講課幽默幽默，用了一個蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對學(xué)生的影響。用教師的苦比照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實解決實際問題，把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生。馬教師講的內(nèi)容不是許多卻發(fā)人深省。

通過三位名師的課學(xué)到了許多東西，我個人認為這次學(xué)聽的課假如有書面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長了理論學(xué)問，也觀賞到教育的魅力。教育確實是一門藝術(shù)。無論我們面對的是誰，講的肯定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學(xué)有收獲樂于收獲。我想對于我們年青教師的教學(xué)之路還很長有許多東西要去學(xué)習(xí)。我肯定會努力加油的。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會13

前不久，我有幸參與了信州區(qū)教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持，給我這次學(xué)習(xí)和熬煉的時機。雖然勞碌了一些，但是感受特別深刻，可謂是收獲頗豐。

當(dāng)?shù)谝粫r間接到學(xué)校教科處袁教師下達的任務(wù)時我很感動，由于我知道在學(xué)校比我資格深的、教學(xué)閱歷豐富的大有人在，她這次選我是想給我時機想熬煉我。我?guī)е@份信任與支持積極的投入到這次活動的預(yù)備工作中。在預(yù)備這節(jié)課的過程中，我又得到了數(shù)學(xué)組組長王教師的熱忱幫忙。在設(shè)計這節(jié)課時，我通過和王教師共同探討，確定了上課的課題——一年級的《找規(guī)律》，然后回去細心地設(shè)計好自己的教學(xué)思路又預(yù)備了很多上課時要用的教具學(xué)具。

教案確定下來后，我在學(xué)校進展了兩次試講，學(xué)校一年級數(shù)學(xué)組的教師們積極來聽我試講，指出缺乏，急躁細致地幫我分析課堂中的每一個細節(jié)，提出了很多珍貴的意見。使我上課能留意從學(xué)生的學(xué)情動身，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)整自己的語言和思路，讓它更富有啟發(fā)性和鼓勵作用，促進了自己駕馭課堂力量的提高。

這次送教下鄉(xiāng)活動為期半天，依據(jù)教育局的安排，我送教的學(xué)校是朝陽村完小獅山小學(xué)。踏進獅山小學(xué)的校門，就能感受到校園的干凈與漂亮，教師的淳樸與熱忱。在上課的過程中，由于一年級班上只有十個人，我在心里就擔(dān)憂課堂氣氛的問題到時會不會冷場什么的`，再加上有很多教師聽課還有教研室的主任，多多少少有些緊急，有些放不開。所幸的是我設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是猜動物還比擬吸引學(xué)生，再加上我預(yù)備了很多動物圖片，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯，接著是通過給他們觀看有規(guī)律的圖形、動手擺有規(guī)律的圖形、給圖形涂上有規(guī)律的顏色等這些都是小朋友喜愛的環(huán)節(jié)，所以師生互動還不錯，比擬完整地完畢了這堂課。

讓我感動的還有評課的那種氣氛。上完兩節(jié)課后鐘局長以及一些領(lǐng)導(dǎo)參加了這次評課活動，讓我深受感動。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思考，一種提高。在評課的過程中許多教師紛紛發(fā)表了自己的聽課體會，在教師溝通的主動性和針對性上，可以看出這些教師在平常的教學(xué)和當(dāng)時的聽課中都是在不斷思索，不斷創(chuàng)新的，這些都給了我很大的觸動。當(dāng)中有一些教師給我提了建議，開頭我感到很郁悶與不快，但很快開頭自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得到的是抓住一年級學(xué)生的心理特點設(shè)計的這些環(huán)節(jié)他們都很感興趣參加的積極性高我課前預(yù)備的教具學(xué)具沒有白費。但更多地是發(fā)覺了自己身上許多的缺乏之處：前面講到的有些緊急放不開，所以一些細小的環(huán)節(jié)內(nèi)容漏了比方課中有規(guī)律的一組事物沒有講明，語言上有些羅嗦不夠精練給人感覺規(guī)律性不夠強，再加上閱歷的缺乏課堂的調(diào)控力量還有待提高。教師們這些珍貴的意見將是我今后改良和努力的方向。

總之，這次“送教下鄉(xiāng)”活動，對我來說，真是受益匪淺，今后在平常的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí)、借鑒、敏捷地運用各位教師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，要仔細鉆研、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》以提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會14

10月26日-10月30日，在進修學(xué)校主任沈青斌帶著下國培規(guī)劃2023雙遼市送教下鄉(xiāng)（小學(xué)）數(shù)學(xué)專家團隊來到王奔鎮(zhèn)中心小學(xué)校開展“診斷示范”活動。

10月26日王奔鎮(zhèn)中心校畢紅爽、靖春波教師分別講了《一個因數(shù)中間有0的乘法》、《筆算乘法（連續(xù)進位）》，10月29日杜威、張媛教師講了《10的加減法》，課講完后由沈主任主持研討活動，4位教師分別對自己的課進展了說課，其他學(xué)員對這4節(jié)課進展了評課，小學(xué)數(shù)學(xué)專家成員進展了點評。

10月30日上午新立中心校張強教師、第五小學(xué)于洪平教師分別講了《10的加減法》、《兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》的示范課，隨后兩位教師分別對這兩節(jié)示范課進展了自評，其他成員進展了互評。30日下午由其次小學(xué)張靜潔教師作了題為《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建》的專題講座。

在研討環(huán)節(jié)大家就小組合作和探究活動的設(shè)計等方面進展了深入的溝通，并達成共識：在小組合作時要合理搭配、分工要細致、要明確時間、不要打攪學(xué)生等。

通過此次活動，學(xué)員們表示在教學(xué)過程中要注意形象思維向數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，要更多的鼓舞學(xué)生多角度分析問題、解決問題，要增加學(xué)生的自信念，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會15

有幸參與為期四個月的小學(xué)數(shù)學(xué)國培班的學(xué)習(xí)，又是收獲滿滿，感動滿滿。從開班典禮到每個月的聽課磨課；從專家指導(dǎo)到返崗實踐；從分班研討到團隊合作……一路艱辛一路歌，雖然快要面臨著完畢，但我想這不是完畢而是另外一種開頭！下面僅談?wù)勛约簬c粗淺的看法：

一、模式是入格

教學(xué)有法，教無定法。在此我想把這個“法”解釋為“模式”。無論什么樣的課都得有個模式，上英語課就有英語味，上數(shù)學(xué)課就有數(shù)學(xué)味，雖然學(xué)科是相通的，但從細處來講卻又千差萬別。聽曹教師的課讓我領(lǐng)會到了放手也是一種愛，知道了數(shù)學(xué)課上要給足孩子足夠思索和表達的時間和空間；聽易教師的課讓我明白了上數(shù)學(xué)課得有猜測、驗證和結(jié)論這樣環(huán)環(huán)相扣；聽歐陽教師的點評讓我觀賞到了數(shù)學(xué)也是一種美，體會到了數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，不是隨便地幾句口語表達，也不是自己想怎么上就怎么上。也想到了自己的數(shù)學(xué)課堂，雖然有時也符合數(shù)學(xué)課的模式但是有些時候也是“缺斤短兩”要么就是直接進入新授環(huán)節(jié)約略了導(dǎo)入，須不知好的導(dǎo)入課就勝利了一半。有時候前面環(huán)節(jié)完成的不錯，可是到了最終的提升總結(jié)環(huán)節(jié)卻是草草收場，沒有了課堂的升華，這也不是一節(jié)完整的課。思索我以后的課堂要做到有頭有尾，數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)課該有的模式。

二、磨課是升格

《扇形的面積》這堂課易教師首先在自己學(xué)校磨課就有三次，到上公開課再到其次天的磨課再公開，我們在坐的每一位教師都看到了她的成長；我們都深切地體會到了她的辛勤付出最終有了回報；我們也感受到了易教師的課堂用語更加簡潔而準(zhǔn)確，她的課堂駕馭力量越來越強。與其在下面聽幾十節(jié)課倒不如這樣上一堂課，這樣來的更加有價值。突然想起了桃花江小學(xué)他們的磨課環(huán)節(jié)，有的教師為了參與學(xué)校的“桃花杯”競賽，磨課有的有上十次，正是有了這樣的磕磕碰碰，修修改改才有了桃花江教師的輝煌與成就。對于青年教師來說磨課是必不行少的，是提升自我熬煉自我的必經(jīng)之路。

三、模樣是風(fēng)格

經(jīng)受了模式、磨課的沉淀之后，等待你的就是“有模有樣”。每位教師都得有自己的“范”，也就是形成自己的風(fēng)格。我們聽別人的課，有時候聽到好的教學(xué)手段回去之后運用到自己的課堂那還只能算是仿照，而我們要在自己尋常的教學(xué)中，結(jié)合自身特點和學(xué)生的學(xué)情，漸漸的摸索出適合自己的課堂模式，并讓其不斷精煉和提升就會成為一種榜樣課堂，從而使其成為自己的風(fēng)格。而這樣的教學(xué)風(fēng)格是別人所不能復(fù)制和照搬的，是有教師自我特色的。我想這條道路光明而又艱辛，我們需要不斷地努力摸索和堅持，成為像歐陽教師那樣的“明師”。

雖然培訓(xùn)有時占用的是休息時間，但是我們卻樂此不疲，讓我們在學(xué)習(xí)中去感悟去成長去超越，或許完畢是另一種開頭！

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會16

5月4日上午，我和潘慧珍、袁怡文、嚴(yán)紅霞三位教師在鄧校長和李主任的帶著下來到楊橋鎮(zhèn)中心學(xué)校，參與縣教體局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。作為一名擔(dān)當(dāng)送教任務(wù)的教師，我的內(nèi)心布滿了使命感和責(zé)任感，短短的半天送課活動，帶給我的感受卻是許多。

楊橋鎮(zhèn)中心學(xué)校環(huán)境很好、場地很大，那干凈的校園，每到一處總會吸引我的目光。走進校園觀察笑臉絢爛的孩子們，還有那熱忱、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、教師，使我們一下子身感輕松心情愉悅。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師們的熱忱好客和對我們的歡送;感動的是教師們聽課時那專注的眼神，時而思考，時而仔細地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱忱、得意，還有那一雙雙求知的眼睛。

送教下鄉(xiāng)活動應(yīng)當(dāng)說肯定程度上促進了教師們理念的提升、教學(xué)閱歷的借鑒，同時也熬煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機靈去調(diào)動那些不同學(xué)情的生疏的學(xué)生。我預(yù)備的是一節(jié)五年級數(shù)學(xué)課《找次品》，這節(jié)課的設(shè)計著力讓學(xué)生通過參加有效的實際操作、觀看比擬來概括出“找次品”的最正確方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)學(xué)問的根底上，建立了“猜測——驗證——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培育學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)力量和制造性解決問題的力量。

一、創(chuàng)設(shè)情景

通過播放“挑戰(zhàn)者號”爆炸新聞視頻，吸引住學(xué)生的留意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、難點轉(zhuǎn)化

讓孩子們先從3瓶鈣片中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很簡單的從3個中找到次品。那么在后面的5個、8個中找次品就簡單多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加勝利的體驗，使本課更簡單進展。

三、層層推動

本課我讓孩子們從3個中找出次品這比擬簡潔，然后加深到從5個、8個、9個中找次品，并且在8、9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們查找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用27進展驗證，加深了學(xué)生的體驗。整個教學(xué)過程注意讓學(xué)生經(jīng)受了探究學(xué)問的過程，使他們知道這些學(xué)問是如何被發(fā)覺的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中學(xué)問層層推動，步步加深，讓孩子的推理力量漸漸地到達肯定的高度，思維也不至于感到困難。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，充分的運用了討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告知給學(xué)生，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境，引發(fā)學(xué)生認知上的沖突、沖突，激起學(xué)生探求學(xué)問閱歷和事理的欲望，繼而調(diào)用已有的學(xué)問閱歷和生活積存，提出解決問題的猜測和策略，并通過觀看、試驗、操作、爭論、思考等多種活動進展討論檢驗。在討論性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)問不再是被學(xué)生消極承受的，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獵取的。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)覺者、討論者，充分表達學(xué)生的主體地位。

缺乏之處：由于時間關(guān)系，在討論從8個和9個中找次品時，學(xué)生小組溝通的時間不夠充分，匯報時有些方法，沒有反應(yīng)；最優(yōu)方案的拓展和驗證也沒有進展。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)受，一段值得珍藏一生的記憶。假如說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很歡樂，這就足夠了。祝福我們的教育揚起風(fēng)帆，越走越寬敞！

小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會17

為進一步促進區(qū)域內(nèi)教育溝通，推動自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用,2023年5月14日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室教研員張靜教師帶著呼和浩特新城區(qū)小學(xué)的四名年輕骨干教師，在杭錦后旗教研室張桂枝教師的伴隨下來到了試驗小學(xué)，開展2023年度“國培規(guī)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)教研活動。參與本次活動的教師有100多位，包括杭錦后旗參加“國培規(guī)劃”的60位教師、友鄰旗縣教師和試驗小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師。

首先由杭錦后旗試驗小學(xué)的韓萍教師、奮斗小學(xué)的王紅春和呼和浩特新城區(qū)小學(xué)的四名年輕骨干教師獻上了6節(jié)精彩的課堂教學(xué)。

韓萍教師執(zhí)教的《異分母分數(shù)加減法》關(guān)注了學(xué)生的已有學(xué)問，學(xué)生通過自主探究將異分母分數(shù)的加、減法通分后轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)的加、減法進展計算。

王紅春教師執(zhí)教的《異分母分數(shù)的加減法》，通過學(xué)生的動手折紙活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的形成過程。

耿艷梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》，從讀、圈、說三個方面綻開教學(xué)，不但培育了學(xué)生的推理力量，更教給了學(xué)生化繁為簡的數(shù)學(xué)方法。

劉艷彬教師執(zhí)教的《乘法安排律》，教給學(xué)生舉例驗證、利用乘法的意義等多種方法，來證明乘法安排律是成立的，關(guān)注了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。

馮月娟教師執(zhí)教的《平均數(shù)》借助“移多補少”方法去探究計算方法，進展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

孫填增教師執(zhí)教的《鴿巢問題》，從四種狀況——一種狀況——算式——方法——模型，教師抓住了核心問題，讓學(xué)生經(jīng)受了猜想、驗證、觀看、分析后，能夠理解和應(yīng)用鴿巢原理。

評課活動中，呼和浩特市教研室教研員張靜教師從課堂教學(xué)是否落實本質(zhì)、滲透思想方法、經(jīng)受學(xué)問的形成過程和學(xué)生的主體性，是否關(guān)注每一位學(xué)生的評價等幾個方面進展了深入細致的點評，并指出今后的課堂教學(xué)不再是教師帶著學(xué)生獵取學(xué)問，而是教師指導(dǎo)學(xué)生從有效