教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1﹑有感情地誦讀并背誦詩歌。2﹑把握本詩壯闊的境界和個(gè)人孤苦的境遇。教學(xué)重點(diǎn):品味詩句中的傳神字﹑詞﹑句。教學(xué)方法：誦讀法討論法教學(xué)過程：一﹑導(dǎo)入【導(dǎo)入】江南有哪三大名樓？江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。今天我們一起學(xué)習(xí)杜甫的詩作《登岳陽樓》（板書課題）二﹑品讀詩歌回顧作者及作品杜甫（公元712--770），字子美，世稱杜工部，我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其人有“詩圣”之譽(yù)，其詩有“詩史”之稱。杜甫少年時(shí)代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長安應(yīng)試，落第；后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)。官場不得志，親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等三﹑知人論世，背景介紹唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫乘舟有夔州出三峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年（769）詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí)，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。四﹑白話譯文登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。很早就聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。只見吳楚大地被洞庭湖分割為東南西北兩面，日月星辰晝夜都漂浮在洞庭湖上。親戚朋友音訊全無，年老多病，只有孤零零的一只船伴隨我。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，倚窗遙望胸懷家國，涕淚交流。五﹑品味詩句中的傳神字﹑詞﹑句（1）“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處？“坼”字分裂的意思（釋含義），“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂（描景象），顯示出洞庭湖的氣勢磅礴（說效果）?！案　弊制〉囊馑迹ㄡ尯x）“浮”字，詩人寫的龐大，仿佛整個(gè)天地萬物被洞庭湖水托住，日月星辰隨湖水浮動(dòng)漂游（描景象），顯示出洞庭湖水的寬闊（說效果）。一坼一浮把洞庭湖的氣象描寫的壯闊而生動(dòng)。（2）“親朋無一字，老病有孤舟”一句抒發(fā)了作者怎樣的情感？親戚朋友音訊全無，年老多病，只有孤零零的一只船伴隨我（釋含義）。這兩句是寫詩人自己的處境（描景象），音信斷絕，既老且病，孤舟漂泊度日，其精神上﹑生活上的慘苦可以想見，表達(dá)詩人無處安身孤苦無依的無限感慨。六﹑小結(jié)全文：《登岳陽樓》是\t"/item/%E7%99%BB%E5%B2%B3%E9%98%B3%E6%A5%BC/_blank"唐代詩人\t"/item/%E7%99%BB%E5%B2%B3%E9%98%B3%E6%A5%BC/_blank"杜甫的詩作。這是一首即景抒情之作，前兩聯(lián)寫登岳陽樓所見，用凝練的語言，將洞庭湖水勢浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的形象真實(shí)地描畫出來，勾勒出一幅氣象萬千的畫面。頸聯(lián)表現(xiàn)自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。尾聯(lián)抒寫出詩人眼睜睜看著國家離散而又無可奈何，空有一腔熱忱卻報(bào)國無門的凄傷。這首詩意蘊(yùn)豐厚，抒情雖低沉抑郁，卻吞吐自然，顯得雄渾大氣，氣度超然。板書設(shè)計(jì)：詩歌煉字、煉詞答題方法第一步，釋含意，明手法。釋含意就是解釋該字在句中的含義，比較簡單的可以省略這一步。明手法就是指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象，或指出該字運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法（如動(dòng)靜結(jié)合﹑虛實(shí)結(jié)合，從視覺﹑觸覺角度分析等），如果沒有修辭手法或表現(xiàn)手法就不寫。第二步，描景象。展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。第三步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字的表達(dá)效果，比如寫出了對(duì)象怎樣的特點(diǎn)，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，有什么樣的藝術(shù)效果?！緦W(xué)情分析】本篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，這是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一篇古詩詞，所以無論是對(duì)古典詩詞的內(nèi)容、鑒賞方法等，對(duì)學(xué)生來而言都有一定的難度。所以，引領(lǐng)學(xué)生如何分析理解是最重要的。但本班孩子們偏內(nèi)斂，在表達(dá)上不夠積極踴躍，因此，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合高考要求組織學(xué)習(xí)詩歌鑒賞題目做題方法來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的古詩歌鑒賞素養(yǎng)。【效果分析】從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠通過誦讀詩歌，對(duì)詩歌內(nèi)容了解逐漸加深，對(duì)詩歌獨(dú)特韻味的體悟也隨之加深。從誦讀節(jié)奏的把握到詩句的賞析、情感的體悟，抽絲剝繭般地將深?yuàn)W的詩歌內(nèi)蘊(yùn)一層層地體悟，由此可見，本堂課的課堂設(shè)計(jì)還是比較成功的。只是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，錄播教室這一陌生環(huán)境束縛了有些學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有些同學(xué)在本堂課的表現(xiàn)稍顯拘謹(jǐn)，交流展示環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有平日上課積極。【教材分析】《登岳陽樓》是高中語文人教版教材必修下冊(cè)古詩詞誦讀中的第一篇課文。本文旨在讓同學(xué)們把握詩歌閱讀特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞能力及語文綜合素養(yǎng)。本文是一篇古詩詞，重在教會(huì)學(xué)生“置身詩境，緣景明情”的詩歌鑒賞方法，讓學(xué)生品味詩句中傳神字詞。通過學(xué)習(xí)、積累，走進(jìn)詩境，感悟詩情，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高、強(qiáng)化學(xué)生情感價(jià)值教育?！驹u(píng)測練習(xí)】登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。品味詩句中的傳神字﹑詞﹑句（1）“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處？“坼”字分裂的意思（釋含義），“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂（描景象），顯示出洞庭湖的氣勢磅礴（說效果）?！案　弊制〉囊馑迹ㄡ尯x）“浮”字，詩人寫的龐大，仿佛整個(gè)天地萬物被洞庭湖水托住，日月星辰隨湖水浮動(dòng)漂游（描景象），顯示出洞庭湖水的寬闊（說效果）。一坼一浮把洞庭湖的氣象描寫的壯闊而生動(dòng)。（2）“親朋無一字，老病有孤舟”一句抒發(fā)了作者怎樣的情感？親戚朋友音訊全無，年老多病，只有孤零零的一只船伴隨我（釋含義）。這兩句是寫詩人自己的處境（描景象），音信斷絕，既老且病，孤舟漂泊度日，其精神上﹑生活上的慘苦可以想見，表達(dá)詩人無處安身孤苦無依的無限感慨。【課后反思】本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是品味古詩歌語言。課堂教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語言的感受能力和表達(dá)能力。本節(jié)課教學(xué)，我意識(shí)到品味語言可以多運(yùn)用比較思維。比如將“裂”與“坼”對(duì)比，將“吞聲哭”與“涕泗流”對(duì)照，將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，辨析語言的表現(xiàn)力。本課的不足之處在于前邊環(huán)節(jié)吟詠誦讀進(jìn)行得環(huán)節(jié)較少，學(xué)生自主研究、表達(dá)上程度稍顯不足，這方面有待改進(jìn)?！菊n標(biāo)分析】《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美