第二節(jié)細胞的分裂和分化一、學習目標：1.通過制作模型，能說出動、植物細胞分裂的基本過程，并區(qū)分它們的異同點，初步形成實事求是的科學態(tài)度。2.通過探究活動、觀看視頻概述生物體的組織是由細胞分化形成的，區(qū)分動、植物體的主要組織，認同生物體的生長是細胞分裂、分化的結果。3.關注癌細胞形成的過程與誘發(fā)原因，確立積極健康的生活態(tài)度和環(huán)保意識。二、學習重、難點重點：1.掌握細胞分裂的基本過程。2.組織的概念和組織的類型。難點：1.說出細胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的大致變化。2.描述細胞分化。三、教學準備：教師準備：1.制作多媒體課件，并對細胞分裂和分化的視頻進行剪輯。2.準備好活動用的材料用具。學生準備：提前預習本節(jié)課的知識。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，導入新課導語：播放多媒體課件，一個小小的受精卵經(jīng)過生長和發(fā)育成人的圖片，提出問題：受精卵只是一個細胞，它是如何生長、發(fā)育成人的呢？今天我?guī)ьI大家開啟微觀世界的探索，認識細胞的生命活動。學生觀看畫面并思考。同時感悟生命的奧秘，期待問題的解答。通過一個簡單的人生長發(fā)育的過程，讓學生帶著問題進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。學習新課自主學習，初探新知教師引導，層層遞進設計活動，鞏固新知出示圖片，突破難點導語：探索之旅第一站：細胞的分裂請同學們自主學習教材31頁，完成以下問題：自主學習一一、細胞的分裂a.概念：細胞分裂就是______細胞分成_____細胞的過程。b.過程：在細胞分裂的過程中，細胞核內(nèi)的________先經(jīng)過復制，然后_____分配到兩個新細胞中，是新細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親代細胞保持_____。c.結果：細胞分裂，使細胞________。細胞生長，使細胞________。隨著細胞_____和_____，生物體會逐漸長大。植物細胞的分裂導語：觀看植物細胞分裂的視頻，結合植物細胞分裂示意圖，你能說出植物細胞分裂的過程嗎？2.動物細胞的分裂同樣的方法，說出動物細胞分裂的過程?；顒右唬褐谱鲃又参锛毎至堰^程模型活動要求：1、2、3組的同學探究植物細胞分裂過程。4、5、6組的同學探究動物細胞分裂過程。通過活動成果的展示，引導學生說出動植物細胞分裂過程的異同。導語：觀察圖片，細胞不斷分裂，新細胞的遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變？強調(diào)：在細胞分裂過程中，細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過復制，然后平均分配到兩個新細胞中，這樣就保證了細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。3.細胞生長導語：剛剛分裂產(chǎn)生的新細胞比較小，會從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)逐漸長大。細胞能無限制的生長嗎？生長過程中液泡有什么變化？觀察圖片，討論以上兩個問題：4.細胞分裂和細胞生長的結果通過學習引導學生總結細胞分裂和生長的結果，知道生物體由小長大的原因。學生快速閱讀課本，完成自主學習一上的內(nèi)容，并展示自己的自學成果。學生通過觀看視頻和圖片，小組討論總結出植物細胞和動物細胞分裂的過程，并分組展示討論結果。小組合作制作模型，并展示講解。學生通過比較，得出動植物細胞分裂的異同點。學生觀察圖片，在教師的引導下，分析作答。學生觀察討論得出答案：植物細胞在生長的過程中許多小液泡逐漸合并，最后形成一個大液泡。當細胞長到一定程度時就不再生長。學生討論，總結得出答案。體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是引導學生學習。多媒體中的視頻和圖片，從學生的實際水平出發(fā)，使抽象的知識生動形象的展示在學生面前，激發(fā)了學習的興趣，培養(yǎng)探索的精神。模型的制作是為了進一步鞏固動植物細胞分裂的過程這一重點知識，更是對這一難點知識的突破。讓學生在輕松、愉快的合作中收獲知識，體驗成就感。圖片的設計，是為了把細胞中微觀的物質(zhì)，形象的展現(xiàn)出來，便于對細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)變化這一難點的理解和掌握。細胞的分裂和生長是生物體由小長大的根本原因，設計這個環(huán)節(jié)，恰好解決了這一問題。自主學習，繼續(xù)探究視頻播放，突破難點引導探究，層層深入運用知識，情感升華導語：認識了細胞的分裂和生長，我們可以看出細胞經(jīng)過這兩個過程，細胞的數(shù)目多了，體積也大了，可是細胞的形態(tài)、結構都很相似。生物體是復雜的，不可能只有一種形態(tài)的細胞構成，那細胞還有哪些生命活動呢？探究之旅第二站：細胞分化請同學們自主學習教材32頁，完成以下問題：自主學習二細胞分化（1）a.概念：經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞，在________的作用下，其______、______和______隨著細胞的生長出現(xiàn)了______。b.結果：形成了不同的________，即組織。c.組織：形態(tài)______，結構、功能_____細胞群。播放細胞分化的視頻，讓細胞分化的過程和結果生動形象的展現(xiàn)在學生的眼前，增強對文字知識的理解和把握。導語：細胞的分化形成了不同的組織，下面我們一起來認識植物和動物的幾種組織吧。請同學們自主學習教材32和33頁，完成以下問題：自主學習三二、細胞的分化（2）a.植物的主要組織：_______、_______、_______、_______。b.動物的主要組織：_______、_______、_______、_______。c.細胞的癌變：只______而不______。d.生物體生長發(fā)育和繁殖的基礎：細胞的______與______。植物的主要組織出示植物的主要組織圖片，講解各組織的名稱及其功能，引導學生認識和區(qū)分植物的主要組織。提出問題：植物的組織名稱是按什么命名的呢？活動二：探究橘子具有哪些組織？每小組準備一個橘子，讓學生通過動手操作，找出橘子三個主要組織。動物的基本組織出示動物的基本組織圖片，講解各組織的名稱并舉出人體上屬于該組織的例子，引導學生認識和區(qū)分動物的基本組織。生活小常識：舉出生活中的一個事例，讓學生分析找出人體的基本組織有哪些？下雨天，小明不小心摔倒在地，擦傷了皮膚，流出了血。他努力的爬起來，感到腿部肌肉劇烈的疼痛！細胞的癌變出示正常細胞核癌細胞的活動圖片，講解細胞癌變的特點：細胞的分裂失去控制，不斷分裂而不分化，癌細胞就是只分裂而不分化。呼吁學生們養(yǎng)成良好的生活習慣，遠離疾病，健康生活。學生通過自主學習，找出問題的答案，并進行展示和交流。學生觀看視頻，看到了細胞分化過程中細胞形態(tài)、結構、功能的變化。總結出細胞分化的結果，理解組織的概念。自主學習，收獲新知，展示交流，共享收獲。學生觀察并認真聽講，得出植物的組織是按功能命名的。小組合作探究，一起尋找橘子中的組織，并進行展示和說明。學生觀察圖片比較各個組織的差別，認真聽講，結合自己的身體識別動物的基本組織。學生合作交流，找出人體的基本組織。學生觀察圖片，對比得出癌細胞活動的特點，同時認識健康生活的重要性，關愛生命，遠離疾病。總結前面的知識，引出新的問題，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學的習慣，利于探索有效學習的方法。視頻的設計是為了讓學生更加深刻的理解細胞分化的過程和結果，形成更牢固的記憶。形象的圖片加上文字注釋和老師的講解，學生能清楚的認識和區(qū)分植物的主要組織。觀察橘子的活動，把學到的知識運用于實際生活，養(yǎng)成用知識解釋現(xiàn)象的習慣。形象的圖片加上文字注釋和老師的講解，學生能清楚的認識和區(qū)分動物的基本組織。用所學知識解釋生活中遇到的情況，知道學知識明事理，體會到知識的重要性。圖片對比，突出了癌細胞只分裂，不分化的特點，這也是惡性腫瘤形成的原因。引起學生對健康的重視，養(yǎng)成良好的生活習慣。課堂小結引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，形成知識鏈條，構建學生的自己的知識體系。組內(nèi)交流討論，歸納出本節(jié)課的知識點，畫出思維導圖。讓學生養(yǎng)成善于總結的習慣。當堂達標多媒體出示訓練題，學生作答：1.一個細胞連續(xù)分裂三次會產(chǎn)生（）細胞A.兩個B.六個C.八個D.十個2.細胞是構成植物體的基本單位，細胞分化的結果形成了（）A.細胞B.器官C.組織D.生物3.番茄的果皮、果肉及其中的“筋絡”分別屬于（）①保護組織②輸導組織③分生組織④營養(yǎng)組織A.①④③B.③④②C.①②③D.①④②4.觀察圖片，回答以下問題：（1）圖中1過程表示的是細胞的______過程，其結果是_______；（2）圖中2過程表示的是細胞的______過程，其結果是。（3）圖中3過程表示的是細胞的______過程，其結果是細胞的______、______和______出現(xiàn)差異，最終形成不同的______。學生進行搶答的形式，回答訓練題目。及時鞏固所學知識，實現(xiàn)當堂知識，當堂清。板書設計：學情分析初一學生剛從小學升入初中，年齡雖然稍有增長，但仍與小學高年級一樣處于以形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維為主的過渡階段。愛問、愛動、好奇心和求知欲都很強?！凹毎姆至押头只笔俏⒂^動態(tài)的知識，對于初一年級的學生來說比較抽象，這就需要老師把抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化。所以這節(jié)課從孩子身邊的現(xiàn)象入手，在給學生提供更多的相關視頻資料、圖片和實例的同時，增加了兩個學生動手操作的活動，豐富了學生的感性知識。通過活動和觀察思考等方法，促進向理性認識的轉(zhuǎn)化，讓學生輕松愉快的、積極主動的收獲知識，滿足自身的求知欲。效果分析講完這節(jié)課我感覺大部分地方都達到了預期的目標。首先，我對這一節(jié)課進行了細致的研究，設計了關鍵的問題，用問題引導學生學習。一堂課的成功，問題的設計是關鍵，好的問題可以開啟學生的心智，促進學生的思維，增強學生主動參與意識。我實現(xiàn)了這一目標，在以后的教學中會更多運用，爭取發(fā)揮到極致。其次，我運用了三個視頻資料：植物細胞分裂和動物細胞分裂的視頻，還有細胞分化的視頻，這些視頻資料的播放直觀形象的再現(xiàn)了微觀世界細胞的生命活動，讓學生大開眼界，不僅僅突破了教學的重點和難點，而且還激發(fā)了學生對微觀世界探索的欲望。學生學習積極主動，學習效果自然很好。最后，我設計的兩個活動：制作動植物細胞分裂的模型和探究橘子中的幾種組織，讓枯燥難懂的知識躍然手中。學生小組合作共同動手操作，探究生物的奧秘，增強了對生活的聯(lián)系提高了學生探究學習的興趣?！爸腔墼谑种讣馍稀睂W生天性好玩，生性好動，相對于過去沉悶死板或參與率較低的課堂狀態(tài)，課堂活動滿足了學生在玩中學的天性和欲望?；顒硬粌H是學生認識的源泉，也是其思維發(fā)展的基礎。新理念下，要讓學生真正成為課堂的主人，就必須讓課堂以活動為中心，寓教育于活動中，讓活動成為構建有效課堂活潑的抓手，為每一個學生最大潛能的發(fā)揮搭建一個廣闊的平臺。我會努力探究更好的教學方式和方法，爭取打造出活潑、高效的初中生物新的課堂模式。教材分析《細胞的分裂和分化》一節(jié)重點闡述了兩個問題，一是“細胞的分裂”，二是“細胞的分化”。前者重點描述了細胞分裂的基本過程，以及細胞生長使生物體由小長大，和細胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的變化這些內(nèi)容，它們是本節(jié)的重點也是難點。后者描述了組織的形成過程及動物和植物的幾種組織，是本節(jié)課的難點。本節(jié)的內(nèi)容是系統(tǒng)學習生物知識的開始，是全書各個章節(jié)的基礎，在學習了細胞結構的基礎上，進一步了解細胞分裂的過程、分化的過程以及組織類型，為后面學習多細胞生物體的結構層次打好基礎，同時本節(jié)由分化的概念引出組織的概念和類型，也為下節(jié)課學習多細胞生物體的組成作了鋪墊。評測練習一、選擇題：1.一個細胞連續(xù)分裂三次會產(chǎn)生（）細胞。A.兩個B.六個C.八個D.十個2.細胞是構成植物體的基本單位，細胞分化的結果形成了（）A.細胞B.器官C.組織D.生物3.番茄的果皮、果肉及其中的“筋絡”分別屬于（）①保護組織②輸導組織③分生組織④營養(yǎng)組織A.①④③B.③④②C.①②③D.①④②4.在細胞分裂的過程中，首先進行分裂的是（）A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.細胞質(zhì)5.細胞中控制細胞分裂的是（）A.葉綠體B.線粒體C.遺傳物質(zhì)D.液泡6.細胞分裂后，新細胞中遺傳物質(zhì)與親代細胞相比有（）變化。A.是原細胞的2倍B.是原細胞的一半C.是原細胞的4倍D.與原細胞相等7.惡性腫瘤的形成是因為細胞（）。A.不斷分化而不分裂B.不斷分裂而不分化C.不斷分裂而不生長D.不斷生長而不分裂8.構成人體胃的組織有（）。A.上皮組織、肌肉組織B.上皮組織、結締組織C.上皮組織、肌肉組織、結締組織D.上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織二、填空題：9.觀察細胞活動的圖片，分析圖回答以下問題：圖中1過程表示的是細胞的______過程，其結果是；（2）圖中2過程表示的是細胞的______過程，其結果是。（3）圖中3過程表示的是細胞的______過程，其結果是細胞的______、______和______出現(xiàn)差異，最終形成不同的______。課后反思本節(jié)課整個教學過程以“問題、活動、探究”為中心，層層深入，步步緊扣。學生通過自主學習、小組合作、積極動手來發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，掌握知識以及運用知識。在本節(jié)課中我有以下優(yōu)點：一、巧妙設計導入，激發(fā)學生學習的欲望課堂的導入環(huán)節(jié)，對整節(jié)課的成功與否，起著至關重要的作用。課前我設計了一個受精卵生長、發(fā)育成一個成人的過程，繼而提出問題：一個小小的受精卵如何生長發(fā)育成人的呢？這是每個人都經(jīng)歷的過程，一下就引起了學生求知的欲望。二、設計學生活動，突破教學的重、難點在本節(jié)課中，有兩個教學的重點和難點，我設計了不同的活動順利突破了重、難點。一是植物細胞和動物細胞分裂過程的異同。我采用先讓學生自主學習獲取基礎知識，然后通過讓學生觀看視頻和圖片認識植物和動物細胞分裂的過程，并總結出細胞分裂的三個步驟。在學生學會了以后，又通過做植物和動物分裂過程模型的方式，進一步突破并鞏固了這一重點和難點。二是識別動物和植物的幾種組織。我同樣采用先讓學生自主學習獲取基礎知識，然后通過觀察圖片、舉例的方式，讓學生認識和區(qū)分植物和動物的幾種組織。最后，讓學生通過活動找出橘子中的組織和分析生活實例，來識別幾種植物和動物組織，從而使抽象的知識形象的展現(xiàn)在學生的面前。三、自主學習和小組合作探究相結合，實現(xiàn)了學生自學和互學對于基礎的、簡單的知識我主要采用學生自主學習的方法，然后讓部分學生展示自學的效果，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學的習慣。對于較難的知識點我采用小組合作的學習方法，這樣讓學生之間交流，相互提高，實現(xiàn)了學生自我價值的體現(xiàn)。整個教學過程中還有很多不滿意的