化工原理習(xí)題課1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴化工原理習(xí)題課化工原理習(xí)題課1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴1.某水泵進(jìn)口管處真空表的讀數(shù)為0.86at,出口管處壓力表的讀數(shù)為2.5at,則該水泵前后水的壓差為___kPa.A.1.5×102B.329C.250D.2292.蘭州市平均氣壓為85.3×103Pa,天津市則為101.33×103Pa.在天津操作的設(shè)備中的真空讀數(shù)為80×103Pa,若想維持相同的絕對(duì)壓強(qiáng),該設(shè)備在蘭州市操作時(shí)真空表的讀數(shù)應(yīng)為____KPa.A.5300B.8530C.1013D.63970在初中階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，一方面可以有效的減輕學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以一種更加積極的心態(tài)，面對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)；另一方面則可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，初中體育課程在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面，都進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，并且取得了一定的教學(xué)成果，但是如何真正的激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育課程參與程度和參與水平，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，成為當(dāng)下初中體育教學(xué)亟待解決的重要課題。在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)信念，提升學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還能夠使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的趣味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成良好的課程學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中體育課程教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)將興趣教學(xué)法引入其中，但所收到的教學(xué)效果，還不盡理想，體育教學(xué)中仍然存在著諸多問題，影響課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和改善。本文旨在論述初中體育興趣教學(xué)中存在的教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)初中體育課程教學(xué)質(zhì)量有所裨益。一、現(xiàn)階段初中興趣教學(xué)中存在的教學(xué)問題1.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的影響，沒有真正的深入到體育課程教學(xué)本身，對(duì)體育課程所具有的教學(xué)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘和分析，從而使得體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)較為陳舊，沒有能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的興趣點(diǎn)。在教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)惰性和盲目性，無法真正的抓住?w育課程教學(xué)的重點(diǎn)問題，融入其中體會(huì)體育課程帶來的學(xué)習(xí)樂趣，影響學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。2.在體育課程的興趣教學(xué)過程中，教師仍然習(xí)慣于采取以教師為中心的課程教學(xué)方法，將教師的主觀教學(xué)愿望和教學(xué)設(shè)想，放在最為突出的教學(xué)位置上。教師很少和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，一味地按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念，對(duì)體育課程興趣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目等，進(jìn)行設(shè)置和安排，使初中體育課程興趣教學(xué)停留在十分淺顯的層面上。學(xué)生根本無法領(lǐng)會(huì)興趣教學(xué)法的精神和內(nèi)涵，使初中體育課程的興趣教學(xué)法流于表面，難以對(duì)初中體育課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的調(diào)整和改進(jìn)。3.在體育興趣教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生對(duì)教師講解的各種體育知識(shí)，進(jìn)行單方面的、機(jī)械式的接收和消化，不注重體育興趣教學(xué)的教學(xué)氛圍的營造和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而使體育課程興趣教學(xué)顯得過于突兀和不自然，學(xué)生難以融入其中，發(fā)揮自身的體育課程學(xué)習(xí)主體性作用，從而影響初中體育興趣教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、初中體育興趣教學(xué)的改善策略在初中體育課程教學(xué)中，教師雖然有意識(shí)的將體育興趣教學(xué)法引入課程教學(xué)之中，但是由于某些根深蒂固的教學(xué)理念的影響和桎梏，教師很難真正的領(lǐng)會(huì)到體育興趣教學(xué)法的精神和內(nèi)涵，使其更好的融入初中體育教學(xué)之中，發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決策略。1.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從體育課程的教學(xué)獨(dú)立性出發(fā)，對(duì)體育課程本身和體育課程教學(xué)，進(jìn)行深入而全面的研讀和分析，使體育課程教學(xué)從傳統(tǒng)課程教學(xué)理念和其他課程教學(xué)理念的影響之中解放出來。同時(shí)對(duì)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和考量，將興趣教學(xué)的理念，引入初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并結(jié)合初中體育課程的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)其中蘊(yùn)含的趣味成分，進(jìn)行挖掘和設(shè)計(jì)，突出體育課程的教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。體育課程雖然包含著大量的體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，而教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從體育課程所具有的學(xué)習(xí)趣味性進(jìn)行切入，以趣味引導(dǎo)知識(shí)，循序漸進(jìn)的拉近學(xué)生與體育課程學(xué)習(xí)之間的距離。盡量消除學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)所具有的盲目性和學(xué)習(xí)惰性，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而改進(jìn)初中體育課程興趣教學(xué)中的教學(xué)問題，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。2.教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程興趣教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，突出學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)主體性地位，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，將學(xué)生感興趣和學(xué)生需要和想要進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，及時(shí)的引入初中體育課程教學(xué)內(nèi)容之中。激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育課程參與程度和參與水平，從而提升初中體育課程興趣教學(xué)法的教學(xué)效率。初中學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)，在一定程度上已經(jīng)形成了自身的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行初中體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)感受，避免以教師的主觀教學(xué)理念，進(jìn)行體育興趣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排，從而使教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，提升初中體育課程中學(xué)生的參與程度和參與水平。3.教師應(yīng)該注重體育課程興趣教學(xué)氛圍和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和營造，引導(dǎo)和感染學(xué)生融入體育課程學(xué)習(xí)過程之中，并且給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)捏w育課程自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更好的融入體育課程學(xué)習(xí)之中，鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志。在體育課程教學(xué)中教師只有營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能夠放下心理負(fù)擔(dān)，以一種放松的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，教師可以采取游戲教學(xué)法，將游戲項(xiàng)目和體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和融會(huì)，改變學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的自主學(xué)習(xí)和自主探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，感受體育課程帶來的快樂，提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，在初中體育課程教學(xué)中，教師只有充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能改變體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，有所收獲和提升，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。一、精心組建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，形成合作團(tuán)體1、合理確定小組規(guī)模合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的，合理科學(xué)的分組是促進(jìn)學(xué)生有效開展合作學(xué)習(xí)的前提。小組成員的多少、學(xué)識(shí)水平基礎(chǔ)的高低、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱都會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。小組的組建要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，我認(rèn)為，初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，知識(shí)的綜合性內(nèi)容比較少，所以在分組的人數(shù)上，一般為4～6人左右為宜，既能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，做到人人有事干，有獨(dú)立思考的內(nèi)容和空間，發(fā)揮各人能力和特長，又能保證有充足時(shí)間讓組員之間充分討論、交流，廣泛的表達(dá)個(gè)人見解，獲得全面完整的知識(shí)。2、科學(xué)分組建立合作小組不是簡單地把幾位學(xué)生就近按座位組合在一起。教師應(yīng)將班內(nèi)學(xué)生按成績、性格、愛好、技能等進(jìn)行分類梳理，然后按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排成合作小組。只有這樣才能為組內(nèi)互補(bǔ)互助提供基礎(chǔ)，同時(shí)也為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造條件，促進(jìn)“組內(nèi)合作、組間競爭”。同時(shí)，為了讓學(xué)生有更廣泛接觸和合作機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后可以對(duì)小組成員進(jìn)行輪換、重組。此外，除常用的異質(zhì)小組外，有時(shí)也可根據(jù)需要采用同質(zhì)小組和自由組合小組。3、成員分工要保證合作學(xué)習(xí)的有序高效運(yùn)行，合理明確的分工是基礎(chǔ)。這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任，使得每個(gè)成員有事可做，對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的某個(gè)步驟，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，比如，在一個(gè)小型的合作中，小組內(nèi)角色可以粗略地分為四種：A組織者：負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；B記錄者：負(fù)責(zé)記錄討論的過程、結(jié)果等；C總結(jié)者：負(fù)責(zé)總結(jié)歸納小組觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等；D發(fā)言者：負(fù)責(zé)匯報(bào)小組合作成果，對(duì)外聯(lián)絡(luò)等。在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，使每個(gè)成員都輪到過各種角色，體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會(huì)互相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。二、授予學(xué)生必要的合作技能必要的合作技能是合作順利進(jìn)行、提高合作效率的重要保障。教師必須教會(huì)學(xué)生一些技能，以進(jìn)行高質(zhì)量的合作?？突髮W(xué)曾對(duì)10，000個(gè)名人案例記錄做過分析，發(fā)現(xiàn)“智慧”、“專門技巧”只占成功因素的15%，其余85%取決于良好的人際關(guān)系。所以人際交往技能應(yīng)該同認(rèn)知、情感態(tài)度等一樣成為學(xué)校教育的目標(biāo)之一。學(xué)生的合作技能不是天生就有的。而教授合作技能的最佳時(shí)機(jī)就是需要這些技能的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有更迫切的需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐合作技能，體會(huì)合作技能作用的機(jī)會(huì)和情境。課堂中首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下一些主要技能：1、說明與聽取要求學(xué)生能正確清楚地向其他成員交流自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，言語簡明扼要，緊扣中心；能有序發(fā)言；對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。2、幫助與求助主動(dòng)關(guān)心其他成員，熱心、耐心提供幫助，不嘲諷譏笑；提供幫助時(shí)說清方法和理由，協(xié)助完成而不直接代替；對(duì)給予別人幫助表示樂意；遇到困難主動(dòng)請教，說清求助內(nèi)容與希望；態(tài)度要謙遜；對(duì)獲得幫助要表示感謝。3、組織和鼓勵(lì)善于分配處置各人的任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任，安排合作進(jìn)程；關(guān)注并調(diào)控小組合作狀況，對(duì)影響合作的行為及時(shí)制止；對(duì)同學(xué)討論提出的各種意見進(jìn)行整理；鼓勵(lì)膽小或困難的成員發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)，并給予更多幫助；對(duì)別人的正確觀點(diǎn)可點(diǎn)頭、稱贊以表示贊同或贊賞。4、處理沖突合作中由于各人的興趣、性格、思維方式等的不同，難免會(huì)產(chǎn)生分歧和沖突。沖突可以被建設(shè)性地解決，也可以被破壞性地解決。要求學(xué)生遇到類似情況時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。在雙方都不能說服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。但是這些合作過程中的技能不要硬灌輸給學(xué)生，而要在具體合作的過程中，自然的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如，教師在學(xué)生分小組討論完后，可以找出其中一到兩組討論中的閃光點(diǎn)，介紹給全班?！皠偛爬蠋熢谘惨暤臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在討論時(shí)有一個(gè)閃光點(diǎn)，他們有一個(gè)同學(xué)作為主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣就避免了大家七嘴八舌，提高了談?wù)摰男?。這樣每次都有一個(gè)主講的同學(xué)，大家的能力都得到了鍛煉，又提高了效率。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，也希望各個(gè)小組都能有自己的閃光點(diǎn)?！蓖ㄟ^這樣的介紹，榜樣的力量讓學(xué)生能很快又自然的接受。通過不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生由討論時(shí)無話可說到各抒己見，由不會(huì)抓重點(diǎn)與關(guān)鍵到延伸討論的話題，由固執(zhí)己見到善于傾聽，掌握了討論的方法對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)是有很大幫助的。三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障，教師可以通過對(duì)合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。但教師的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，首先，既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)更要重視過程評(píng)價(jià)。通過巡視或其他的渠道得出每個(gè)小組的合作態(tài)度、積極性、參與度等再結(jié)合他們的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。其次，整體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師不要只對(duì)小組發(fā)言者進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的積極性。最后，不僅要重視評(píng)價(jià)激勵(lì)，也要重視指出不足。教師客觀地指出問題所在，并幫助他們分析原因，指明今后努力方向，更能激發(fā)他們增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在以后的合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)搞好合作學(xué)習(xí)。1.某水泵進(jìn)口管處真空表的讀數(shù)為0.86at,出口管處壓力表的讀數(shù)為2.5at,則該水泵前后水的壓差為___kPa.A.1.5×102B.329C.250D.2296.流體流動(dòng)時(shí),管徑和管長都不變,而流體的流量增加一倍(摩擦阻力系數(shù)可以認(rèn)為不變,流動(dòng)為湍流),則阻力增加的倍數(shù)為___;若λ是變化的,(可按λ=0.3164/Re0.25考慮),則阻力增加的倍數(shù)為____;若流動(dòng)為層流,則阻力增加的倍數(shù)為____.7.提高流體在直管中的流速,流動(dòng)的摩擦系數(shù)λ與沿程阻力損失hf的變化規(guī)律是____.A.λ將減小,hf將增大.B.

λ將增大,hf將減小.C.λhf都將增大.D.λhf都將減小.8.管道內(nèi)流體流動(dòng)的局部阻力損失hf,與管內(nèi)流體的平均流速u的關(guān)系,一般可以表達(dá)成下面對(duì)該關(guān)系式的理解中正確的是______.甲:局部阻力損失與流體的動(dòng)能成正比.乙:局部阻力損失與流體在管道內(nèi)的平均流速有關(guān),但不一定是正比關(guān)系,只能說流速越小,局部阻力損失越小丙:該關(guān)系式表明局部阻力損失與管道內(nèi)平均流速有一定關(guān)系.A.甲對(duì)B.乙對(duì)C.丙對(duì)D甲乙都對(duì).9.要將某液體從A輸送到B,可以采取用真空泵接管2抽吸的辦法,也可用壓縮空氣通入管1壓送的辦法,對(duì)于同樣的輸送任務(wù),流體在管路中的摩擦損失與這兩種輸送方式的選擇關(guān)系為____.A.抽吸輸送摩擦損失大B壓送的摩擦損失大C.要具體計(jì)算才能比較D兩種方式一樣10.下面有關(guān)直管阻力損失與固體表面間摩擦損失論述中錯(cuò)誤的是_____.A.固體摩擦僅發(fā)生在接觸的外表面,摩擦力大小與正壓力成正比.B.直管阻力損失發(fā)生在流體內(nèi)部,緊貼管壁的流體層與管壁之間并沒有相對(duì)滑動(dòng).C.實(shí)際流體由于具有粘性,其粘性作用引起的直管阻力損失也僅發(fā)生在緊貼管壁的流體層上.11.用U形管壓差計(jì)測量氣體管路上兩點(diǎn)間的壓強(qiáng)差,指示液為水,其密度為1000kg/m3,讀數(shù)為12mm,為了放大讀數(shù),改用微差壓差計(jì),如圖所示,其中指示液A是含40%酒精的水溶液,密度為920kg/m3,指示液C是煤油,密度為850kg/m3,則讀數(shù)可擴(kuò)大到____倍.解:用U形管測量氣體的壓強(qiáng)差時(shí),其簡化式:ΔP=ρ示gR用微差壓差計(jì)測量其他的壓強(qiáng)差時(shí),ΔP=(ρA-ρC)gR’.改用微差壓差計(jì)后,所測得的壓強(qiáng)差ΔP并無變化,將以上二式聯(lián)立,整理后得讀數(shù)可提高到原來的171/12=14.3倍12.輸油管路如圖所示,未裝流量計(jì),但在A和B兩點(diǎn)分別測得壓強(qiáng)PA=1.5×105Pa,PB=1.46×105Pa,管道中油的流量為_____m3/h.已知管為ф89mm×4mm,A與B間距40mm,其中管道le=19.4m,μ油=121cP,ρ=820Kg/m3.解:取A,B兩點(diǎn)列柏努利方程將(2)式代入(1)式得13.如圖所示為一液體流動(dòng)系統(tǒng),AB段管長為40m,內(nèi)徑為68mm,BC段管長為10m(管長均包括局部阻力的當(dāng)量長度),內(nèi)徑為40mm,高位槽內(nèi)的液面穩(wěn)定,液體密度為900kg/m3,粘度為0.03N.s/m2,管路出口流速為1.5m/s,則高位槽的液面與管子出口的高度差Z應(yīng)為___m.解:高位槽液面為1-1’截面,管子出口為2-2’截面,以出口管的中心線所在平面為基準(zhǔn)面,已知u1=0,u2=1.5m/s,Z1=Z,Z2=0,p1=p2,lAB=40m,dAB=0.068m,lBC=10m,dBC=0.068m,得AB段管內(nèi)雷諾準(zhǔn)數(shù)Re為BC段管內(nèi)雷諾準(zhǔn)數(shù)Re為管內(nèi)流體流動(dòng)均為層流狀態(tài),故:14.如圖為一并聯(lián)管路,于B點(diǎn)處分為兩支,在C點(diǎn)處又會(huì)合為一條管路,圖中所標(biāo)管長均包括局部阻力的當(dāng)量長度,總管路中液體流量為60m3/h,則液體在兩支管中的流量分別為多少?(兩支管的摩擦系數(shù)均可取為0.02)解:在并聯(lián)管路中,BC段的阻力等于任一支管的阻力,即h損BC=h損1=h損2總管中的流量等于各支管流量之和,即V總=V1+V2=60/3600=0.0167m3/s管子內(nèi)徑d1=0.053m,d2=0.0805m,由及知:因?yàn)閔損1=h損2,所以得:V總=V1+V2=60/3600=0.0167m3/s由得V2=0.0115m3/s=41.3m3/hV1=60-41.3=18.7m3/h思考題某高位水槽底部接有一長度為30m(包括局部阻力的當(dāng)量長度),內(nèi)徑為20mm的鋼管,如圖,管路摩擦系數(shù)為0.02,管路末端分為兩個(gè)支管,每個(gè)支管裝一球心閥,因支管很短,除閥門的局部阻力外,支管其他阻力可以忽略,支管直徑與總管相同,高位槽內(nèi)水位恒定,水面與支管出口垂直距離為5m,只開一個(gè)閥門(ξ=6.4)時(shí)的流量是多少?流體輸送機(jī)械1.泵在實(shí)際工作時(shí),其實(shí)際壓頭和流量較理論值為低,而輸入泵的功率較理論值為高,造成上面的原因?yàn)開___A.泵葉輪外緣液體的勢能高于中心吸入口,使部分液體由泵體與旋轉(zhuǎn)葉輪之間的縫隙漏回吸入口B.真實(shí)葉輪中葉片數(shù)目并非無限多,液體剛進(jìn)入葉輪內(nèi)緣要受到葉片的撞擊,流體在流動(dòng)過程中存在沿程阻力.C.高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)葉輪盤面與液體間的摩擦以及軸承軸封等處的機(jī)械摩擦.D.泵質(zhì)量不過關(guān),質(zhì)量好的泵不存在該區(qū)別.2.安裝有泵的管路的輸液量,即管路的流量的調(diào)節(jié)方法有____.A.在離心泵出口管路上安裝調(diào)節(jié)閥,改變調(diào)節(jié)閥的開度(改變管路阻力系數(shù))從而達(dá)到流量調(diào)節(jié)的目的,對(duì)調(diào)節(jié)幅度不大而經(jīng)常需要改變流量時(shí)采用此法B.通過改變泵的特性曲線,如車削葉輪,改變轉(zhuǎn)速等在不額外增加管路阻力情況下實(shí)現(xiàn)流量調(diào)節(jié);對(duì)調(diào)節(jié)幅度大,時(shí)間又長的季節(jié)性流量調(diào)節(jié)時(shí)使用這種方法.C.通過改變泵的組合方式(串聯(lián)和并聯(lián))達(dá)到流量調(diào)節(jié)的目的,此時(shí),無論串聯(lián)或并聯(lián),組合后泵的總效率與單臺(tái)效率一樣D.泵的組合方式中,并聯(lián)組合流量總是優(yōu)于串聯(lián)組合流量.3.倘若關(guān)小離心泵的出口閥門,減小泵的輸液量,此時(shí)將會(huì)引起_____.甲:泵的揚(yáng)程增大,軸功率下降乙:泵的輸液阻力及軸功率均增大.丙:泵的揚(yáng)程及軸功率均下降.4.倘若開大離心泵的出口閥門,提高泵的輸液量,會(huì)引起_____.A.泵的效率提高B.泵的效率降低C.泵的效率可能提高也可能降低D.泵的效率只決定于泵的結(jié)構(gòu)及泵的轉(zhuǎn)速,與流量變化無關(guān).5.在某單泵輸液管路中,并聯(lián)一臺(tái)同型號(hào)的離心泵,單泵與并聯(lián)雙泵的輸液效果是____.A.并聯(lián)的輸液量是單泵的兩倍B.并聯(lián)輸液的揚(yáng)程是單泵的兩倍C.并聯(lián)的能耗是單泵的兩倍D.無論輸液量,揚(yáng)程或能耗都不是單泵的兩倍6.某管路要求輸液量Q=80m3/h,壓頭H=18m,今有以下四個(gè)型號(hào)的離心泵,分別可提供一定的流量Q和壓頭H,則宜選用____.A.Q=88m3/h,H=28mB.Q=90m3/h,H=28mC.Q=88m3/h,H=20mD.Q=88m3/h,H=16m7.下列有關(guān)往復(fù)泵論斷中正確的是_____A.往復(fù)泵是通過活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)直接以壓強(qiáng)能的形式向液體提供能量.B.由于流量不均勻是往復(fù)泵的嚴(yán)重缺點(diǎn),故一般通過采用多缸往復(fù)泵,裝置空氣室等措施來提高管路流量的均勻性.C.往復(fù)泵的輸液能力只決定于活塞的位移,與管路情況無關(guān),而往復(fù)泵提供的壓頭只決定于管路情況D.往復(fù)泵的流量調(diào)節(jié)可采用出口閥門調(diào)節(jié),旁路調(diào)節(jié),改變曲柄轉(zhuǎn)速和活塞行程調(diào)節(jié).E.使用出口閥門不但不能改變往復(fù)泵的流量,而且很危險(xiǎn),在出口閥門完全關(guān)閉下,泵缸內(nèi)的壓強(qiáng)將急劇上升,嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致機(jī)件破損或電機(jī)燒毀.8.某臺(tái)離心泵每分鐘輸送12m3的水,接在該泵壓出管上的壓強(qiáng)計(jì)讀數(shù)為372.78KPa,接在吸入管上的真空讀數(shù)為210mmHg,壓強(qiáng)計(jì)和真空計(jì)連接處的垂直距離為410mm,吸入管內(nèi)徑為350mm,壓出管內(nèi)徑為300mm,水在管中的摩擦阻力可以忽略,則該泵產(chǎn)生的壓頭為____mH2O解:泵的壓頭由題目知:ΔZ=410mm=0.41m,d1=0.35m,d2=0.3mP表=372.78KPa,P真=210mmHg得:9.用離心泵將河水送到常壓水塔中,河水液面與水塔液面間垂直距離為35m,溫態(tài)流動(dòng),輸水管直徑為ф165mm×4.5mm,管路長度為1300m,所有局部阻力的當(dāng)量長度為50m,若泵的流量為100m3/h,泵的效率為65%,則泵的軸功率為____Kw(假設(shè)摩擦系數(shù)可取為0.02,水的密度為1000kg/m3)解:取河水面為截面1-1并為基準(zhǔn)面,水塔水面為截面2-2,列柏努利方程:其中:Z1=0,Z2=35m,P1=P2=0(表壓),u1=u2=0所以:10.用兩臺(tái)離心泵從水池向密閉容供水,單臺(tái)泵的特性曲線可近似表示為H=50-1.1×106V2,適當(dāng)關(guān)閉或開啟閥門,兩泵既可串聯(lián)又可并聯(lián)工作,如圖2-7所示,已知水池和容器內(nèi)液面高度差為10m,容器內(nèi)壓強(qiáng)為1atm(表壓)