學情分析[知識基礎]初一學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習，通過觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。在此基礎上，對本節(jié)課的知識進行拓展，擴大學生的知識面和知識層次，培養(yǎng)學生分析問題、理解問題的能力。但學生的基礎不同，知識掌握程度不同，教師應掌握對知識擴展的“度”，注意與學生互動，引導學生對問題的進一步分析與把握，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀和分析問題的能力。[能力分析]初一學生經過半年多的初中知識的學習，具有一定獨立思考的能力，具備一定的歷史知識和歷史認知能力。但由于認知深度的局限性，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，同時，由于平時自主學習的積極性不夠，課堂注意力分散，因此，要想通過講述法來推進教學，難以達到理想的效果，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。為了更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，可以通過提供文字、圖片、視頻等資料對本課進行探究性學習，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。效果分析本節(jié)課我通過習近平總書記的“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心”講話導入新課，直接告訴學生民心的重要性，通過三個篇章的出示，很自然的過渡到“隋亡唐立”，引出“唐太宗”。結合上文，通過歷史資料的分析得出“唐太宗”要改善民生，吸取隋亡的教訓，確立治國思想、采取開明政策。結合取得的政績，深化主題。由大明宮詞的一段錄音引出“武則天”，通過史料了解“武則天”，結合學到的評價歷史人物的方法，對其正確評價，最后是唐玄宗李隆基，從唐玄宗開始的盛世景象入手，引出開元盛世，讓學生知道為什么會出現這樣的治世局面，通過小組合作的方式總結出唐玄宗的治國措施，再到后期盛極而衰，通過學習讓學生了解從唐太宗到武則天再到唐玄宗的前期，他們治國的共同點，了解盛唐的偉大精神和智慧。結尾又用習主席的“我將無我，不負人民”的拳拳之心的話語結束本節(jié)課，從而首尾呼應，升華課堂。同時讓學生對今天的中國充滿信心。課堂上盡量創(chuàng)設機會鍛煉學生，通過分析材料讓學生交流分析一些問題的見解和方法，提高了學生學習的主動性又鍛煉了學生的口語表達能力；讓學生做老師，而不是參照備好的教案在課堂上逐字逐句講解，學生只會忙于記筆記，缺乏主動性。一節(jié)課下來，感覺學生表現的非常好，深深地感受到學生能力不可小覷，通過練習發(fā)現絕大多數學生很好的掌握了“貞觀之治”的治國思想、治國政策、取得的政績以及對“武則天”的了解，也掌握了唐玄宗前期的開元盛世到后期的衰敗的原因，從中吸取一些歷史教訓。學生回答問題的正確率很高，可以說基本掌握本節(jié)課內容?？v觀整堂課很好地完成所預設的任務，達到了所預設的三維目標。教材分析本節(jié)課的內容要點，知道唐太宗和貞觀之治，知道唐玄宗和開元盛世，初步認識唐朝興盛的原因。認識唐朝前期的政策與唐朝走向強盛的關系。唐朝歷史最重要的特征是繁榮與開放。以唐太宗為首的統治集團，在貞觀年間推行、采取的一系列政治、經濟、文化政策和措施，適應了當時的形式，在較短的時間里，把亂世變成了治世；武則天當政期間，采取了許多促進社會經濟發(fā)展和鞏固政權的措施，使唐朝社會經濟持續(xù)發(fā)展；唐玄宗即位后勵精圖治，實施一系列改革，唐朝的國力前所未有的強大。從太宗貞觀年間到玄宗開元年間，雖政局經歷變動，但各項制度與政策基本延續(xù)下來，從而使社會經濟長足發(fā)展，唐朝國力空前強盛。1、教學目標:（1）知識與能力①掌握“貞觀之治”局面形成的原因”及“開元盛世”的原因。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。②通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。（2）過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。通過材料閱讀，分析“貞觀之治”局面形成的原因。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。（3）情感態(tài)度價值觀①通過學習貞觀之治唐太宗虛心納諫。認識虛心接受他人正確意見的好處。②從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。③通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。2、教學重點：貞觀之治貞觀遺風開元盛世唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現在世界特別是亞洲的重要地位的理解。通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天和開元盛世的基本史實。3、教學難點：對武則天的正確評價對七年級的學生來說，根據時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。從“貞觀之治”到“開元盛世”教案設計【課程標準】1、了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實。2、知道貞觀之治、開元盛世局面形成的原因。【教材分析】《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是部編版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的時代》的第二課內容。《繁榮與開放的時代》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期以及李隆基統治前期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎,李隆基的開元盛世將唐朝的發(fā)展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎?！緦W情分析】[知識基礎]

初一學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習，通過觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。在此基礎上，對本節(jié)課的知識進行拓展，擴大學生的知識面和知識層次，培養(yǎng)學生分析問題、理解問題的能力。但學生的基礎不同，知識掌握程度不同，教師應掌握對知識擴展的“度”，注意與學生互動，引導學生對問題的進一步分析與把握，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀和分析問題的能力。[能力分析]初一學生經過半年多的初中知識的學習，具有一定獨立思考的能力，具備一定的歷史知識和歷史認知能力。但由于認知深度的局限性，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。為了更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，可以通過提供文字、圖片、視頻等資料對本課進行探究性學習，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法?！窘虒W目標】[知識與能力]：1、通過學習，了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實。2、掌握“貞觀之治和開元盛世局面形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗、武則天和唐玄宗的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。[過程與方法]：1、采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。2、通過思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)正確把握歷史規(guī)律的能力[情感態(tài)度價值觀]：從唐朝的強盛中，增強民族自豪感。理解盛世的“和諧”精神對當今的借鑒意義。【教學重點】

貞觀之治、女皇武則天、開元盛世【教學難點】如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價【德育目標】1.從唐朝的強盛中，增強民族自豪感。2.理解盛世的“和諧”精神對當今的借鑒意義。【教學方法】課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。【課時】一課時【教學準備】1．教師準備：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；準備學生要完成的任務素材。2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文【教學過程】：一、導入新課師：同學們，首先讓我們一起聆聽習近平主席的一段講話：“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心?！币粋€政黨，一個政權，其前途命運最終取決于人心向背。師：同學們，習總書記的講話體現了我們黨怎樣的治國思想？

學生：“以民為本”.

教師：“以民為本”是中華文明的優(yōu)良傳統。有這樣一個王朝，正是秉承著這一治國理念，創(chuàng)造了令我們中國引以為傲的輝煌時代。在海外的華僑、華人也以這個朝代為榮，自豪地稱自己是“唐人”。那么這個朝代是？

學生：唐朝?！驹O計意圖】：用習主席的講話導入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。指出“以民為本”的重要性，同時直接引出“唐朝”這個偉大的時代，開門見山直奔主題。學習新知

師：今天，我們一起來學習第二課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》，夢回大唐，重溫唐代由百廢待興走向燦爛輝煌的光輝歷程吧。首先，了解一下本節(jié)課的學習目標：（略）本節(jié)課我們分三個篇章來學習：第一篇章：革故鼎新，百廢俱興第二篇章：繼往開來，發(fā)揚光大第三篇章：勵精圖治，天下大治。我們先來學習第一篇章：《革故鼎新，百廢俱興》隋朝滅亡：師：民心廢，天下亂。隋煬帝的殘暴統治，使得繁盛的隋朝迅速走向衰落，引發(fā)了星火燎原般的農民起義。隋煬帝悲愴地喊道：“大好頭顱，任誰斫之？”。618年，隋煬帝在江都被部將縊死，隋王朝隨之覆滅。同學們，隋的覆滅，充分說明了一個什么道理？生：失民心者失天下。（學生回答的意思對即可）【設計意圖】：通過學習隋朝滅亡的原因，來突出體現唐太宗作為一代明主形成的思想觸動，與“貞觀之治”形成鮮明對比。（二）大唐建立：師：在太原起兵反隋的貴族李淵，進入長安，建立唐朝。請同學們根據課本內容填一填：唐朝建立于____年，定都____,開國皇帝：____,廟號：_______師：626年，為了爭奪皇位，發(fā)生了“玄武門之變”。玄武門前，手足相殘，李世民殺死大哥和四弟，唐高祖退位。同年，李世民即位，從此開始了他輝煌的皇帝生涯。請同學們填一下：玄武門之變后，李淵讓位于____,年號____,廟號：_____（三）貞觀前期師：貞觀初期，百廢待興。《貞觀政要》有這樣一段記述：（貞觀初期，洛陽以東直至沿海）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。這段材料反映了貞觀初期怎樣的狀況？生：人煙稀少，民生凋敝，經濟蕭條（意思對即可）師：前車之覆，后車之鑒。繁盛的隋朝經歷了短短37年就被顛覆，留下了破壞嚴重、民不聊生的慘痛局面。痛定思痛，靠起義起家的唐太宗思想會產生怎樣的觸動？會怎樣擺脫這種困境呢？（四）貞觀之治師：北宋文學家、宰相蘇轍這樣評價唐太宗：“唐太宗之賢，自西漢以來，一人而已?！备鶕牧?，請同學們說一說：唐太宗“賢“在何處？材料一：針對隋的覆亡，太宗曰：“天子者，有道則人推為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”又道：“明主思短而益善”生：（鑒前毖后，注重修身正己）材料二：貞觀四年，太宗為眾卿曰：“朕終日孜孜......天非不高，地非不厚，朕常兢兢業(yè)業(yè)，以畏天地”生：（勤于政事）材料三：太宗說：“吾為官擇人，唯才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄”生：（任人唯賢，知人善用）材料四：魏征以諫諍為己任，他前后給太宗提了“二百余事”魏征去世后，太宗非常難過，說“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”生：（廣開言路，虛心納諫）材料五：太宗患有氣疾，夏署秋涼容易犯病。臣下奏請“營一閣以居之”。太宗以“靡費良多”為由，始終不許。生：（注意“戒奢從簡”）師：風正帆懸正可期，勇立潮頭唱大歌。唐太宗采取了哪些得力的治國措施呢？首先，通過相關材料了解一下唐太宗采取的政治措施，請同學們認真分析材料，并用課本上的語言進行精煉概括。（學生根據導學案用課本的語言找出對應的治國措施）材料一：唐朝沿用并進一步完善了隋朝的三省六部制，初步確立了三權分立、互相監(jiān)督的政治管理制度。生：進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序師：材料二：太宗時，制定了《唐律疏議》，在中國傳統法典編纂上具有承前啟后的作用。法律的制定秉承“人命至重，不可妄殺”的政策，貞觀四年全國判處死刑的只有29人。生：制定法律，減省刑罰師：材料三：唐朝進一步完善和發(fā)展科舉制度。中央設國子監(jiān)、太學等，地方上也廣設學校。增設科舉考試科目，進士科受到特別重視。有詩云：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！鄙褐匾暱婆e，增加科舉考試科目師：材料四：唐初制定了考課法。根據考課標準對各級官吏進行全面考課。每年一小考，四年一大考。凡考課名列中等以上者，可以升遷加祿；列于中等以下者，就要降職罰薪。生：嚴格考察各級官吏的政績師：通過這些措施，養(yǎng)成了風清氣正的政治生態(tài)。達到了“強政治“的目的。接下來，我們看一看在經濟方面采取的措施：材料：唐朝實行耕者有其田的“均田制”和減輕賦稅勞役的“租庸調制”。多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業(yè)。生：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。師：民心是最大的力量。唐太宗知民心、暖民心、聚民心，從而做到了：安民心。4. 軍事方面又采取了哪些措施？材料：唐初，突厥連年進擾內地，掠奪人口和財富。貞觀四年，唐太宗滅掉東突厥，并開始對西域的西突厥進行軍事作戰(zhàn)。貞觀十四年，完全控制了西域，在西域設置了最高軍事和行政機構。生：先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統治。師：通過這些軍事作戰(zhàn)，最終達到了什么目的？生：固天下師：得力的舉措轉化為累累碩果。讓我們通過材料點收一下：

“去奢省費”

“官吏多自清謹”

“馬牛布野”

“頻致豐稔，米斗三四錢。”“中國既安，四夷自服”“無復盜賊，囹圄常空”“國學之盛，近古未有”

（引導學生把文言文簡單翻譯一下，再分別找學生說一說材料各反映了怎樣的貞觀氣象）師總結：唐太宗在位期間，政治清明、經濟復蘇、社會穩(wěn)定、文化昌盛，歷史上把這一盛世局面稱作什么呢？生：“貞觀之治”。師：貞觀之治是唐朝的第一個盛世。為以后唐朝的鼎盛奠定了基礎。當代著名作家、思想家柏楊贊道：“李世民用他高度的智慧，殷勤而小心地治理他的帝國，不久就為中國開創(chuàng)了一百三十年之久的第二個黃金時代?！?。同學們，請說一下，第一、第二個“黃金時代”各指的是什么嗎？生：“文景之治”和“貞觀之治”?！驹O計意圖】此課堂環(huán)節(jié)以教材為主要學習資源，以學生自主學習為主要內容，對學習資源進行逐條提煉，在教師的引導下讓學生學會讀懂材料并能分析材料，會結合圖片進行分類總結，這樣既有效鍛煉了學生的學習能力，又降低了學習難度，順利達成課堂預設目標。用圖片材料既突出了重點有增強知識的形象化，提高了學生學習興趣，將課堂推向高潮。師：唐太宗與貞觀之治共生共榮，共創(chuàng)了中國歷史的一個神話。649年，唐太宗去世。由誰接過了接力棒呢？讓我們一同進入第二篇章的學習：《繼往開來，發(fā)揚光大》請聽《大明宮詞》中的一段，猜猜“她”是誰？（略）生：武則天師：太宗去世，李治即位，是為唐高宗。高宗晚年，皇后武則天攝政，后晚年稱帝，改國號為周。電視劇《武媚娘傳奇》中，魏征對武則天說：“痛痛快快地，唱一出屬于自己的好戲吧。莫問前程兇吉，但求落幕無悔?！蹦敲?，武則天是如何唱出“屬于自己的好戲”的呢？請看材料，然后根據課本語言，概括其采取的治國措施：師：材料一：武則天在五年內，設法清除政敵，打擊了封建保守勢力，鞏固和擴大了自己的影響和權力，掃除了她參政道路上的障礙。生：(打擊敵對的官僚貴族）師：材料二：武則天提倡科舉，增加了殿試和武舉。能夠破格用人。凡能“安邦國”、“定邊疆”的人才，她不計門第，不拘資格，一律量才使用。生：（創(chuàng)立殿試和武舉，不拘一格選拔人才）師：材料三：武則天非常重視農業(yè)生產。她說：“建國之本，必在于農?！彼铝罹幊赊r書《兆人本業(yè)記》，指導農業(yè)生產，規(guī)定把農業(yè)生產的好壞作為考核地方官政績的重要條件。還多次減免賦役：生：（重視發(fā)展農業(yè)生產，減輕人民負擔）師：材料四：武則天執(zhí)政時期，繼承了唐太宗的民族懷柔政策和“降則撫之，叛則討之”的策略，對吐蕃、契丹、突劂等族貴族的侵擾和叛亂，采取了堅決抵抗、討伐的態(tài)度，取得了巨大的成功。生：（鞏固邊疆）師：這些措施，充分顯示了她在用人、處事、治國等各個方面杰出的政治才能和政治家的氣魄。在她統治期間，出現了什么樣的社會氣象呢？請看一個人口增長統計表。這個表說明了什么？生：人口增長師：經濟情況是制約人口數量的決定性因素。人口的大幅度增長從側面反映了什么？生：社會經濟繼續(xù)發(fā)展。師：作為一名女性，武則天突破了男權社會的種種束縛，續(xù)寫了唐太宗的輝煌，為唐的鼎盛進一步奠定了基礎。她統治中國15年，是承上啟下的15年，把大唐帝國的綜合國力提高到一個新的高度，史稱“貞觀遺風”。武則天，不愧為一代圣主。然而，金無足赤，人無完人，武則天也不能幸免，其統治也有許多政策令人詬病。如：（一）放手招官，用人太濫。（二）大興告密之風，任用酷吏，大加殺戮。（三）崇尚佛教，廣建廟宇‘造成大量浪費。等等。師：公元705年，武則天病逝。自秦漢以來，帝王將相無不希望死后能樹碑立傳，而武則天的墓碑，卻不刻一字，人稱“無字碑”?！盁o字碑”是根據武則天臨終遺言而立的，其意無非是千秋功過由后人評說吧。這充分顯示了她博大的帝王胸懷與氣魄。同學們，如果讓你評價武則天，你會怎么說呢？生：（略）師：同學們，評價歷史人物主要有兩個標準：1.最主要的評價標準是看其是否有利于經濟的發(fā)展和社會的進步。2.應史論結合，從多角度多側面地看待歷史人物。讓我們來看一下名人對她的評價吧：“武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術?！盻___毛澤東“武則天是封建時代杰出的女政治家?！薄螒c齡“政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州?！盻___郭沫若師：同學們，這三位偉人為什么都對武則天持肯定態(tài)度呢？生：因為她的統治，有利于經濟的發(fā)展和社會的進步師：郭沫若說她的統治“政啟開元治宏貞觀”。意思是：武則天的統治為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。【設計意圖】本環(huán)節(jié)既是對新知的學習，同時也是對本課前一階段所培養(yǎng)的學習能力、所學習到的評價人物的方法檢測與鞏固。接下來，就讓我們學習第三篇章《勵精圖治，天下大治》來領略一下唐朝鼎盛時期的風采吧！唐朝鼎盛局面的締造者是唐玄宗，唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，武則天的孫子。712年—756年在位。其統治前期年號開元。開元有“一元復始，萬象更新”之意，其意是想有所作為，勵精圖治，使唐朝更加興盛。后期年號為天寶。毛澤東這樣評價唐玄宗：“唐明皇不會做皇帝，前半輩會做，后半輩不會做”。他前半輩是如何做皇帝的呢？請同學們自主學習課本內容，說一說他的治國措施：生：（略）師：唐玄宗的得力措施，使開元年間的政局為之一新。大唐天下大治。中國封建社會達到頂峰階段。唐代著名詩人杜甫，親身經歷了這一時期，他的作品《憶昔》就生動地描繪了那一時期的盛世景象：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。（老師引導學生把詩句翻譯一下：回憶以前開元全盛時期，小縣城也有上萬戶人家，米、粟等谷物長的就象脂膏一樣潔白豐潤，國家的和私人的糧庫里糧食都裝的滿滿的。全國境內各地方沒有什么苛捐雜稅，也沒有強盜土匪，人們每一天都過著安定幸福的生活，因此，即使是準備出趟遠門，也無須再找出皇歷非得找所謂的“吉日”才能出行。）師：1此詩反映了什么樣的社會氣象？生：經濟繁榮、人民富足，社會秩序安定。2.此詩描繪的是哪一盛世局面？生：開元盛世師：開元盛世使唐朝成為當時世界最為文明強盛的國家，在世界上享有崇高聲望。各國使節(jié)紛紛來華，或通商、或學習唐朝文化。下面我們通過一段視頻，來了解一下當時的盛況。（播放視頻）師:開元盛世局面的形成，是唐初幾代皇帝共同努力的結果。特別是唐太宗和武則天的統治，為這一局面的形成奠定了堅實的基礎，功不可沒。讓我們一起回顧一下，唐太宗、武則天、唐玄宗前期的治國有何共同點？生：善于用人；重農、重民；注意整頓吏治；注重“戒奢從簡”；開放寬容。（言之有理即可）【設計意圖】：采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。通過開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)正確把握歷史規(guī)律的能力。師：他們的勵精圖治，造就了中國歷史上最富魅力、最開放、最自信、在世界上影響最大的時代。偉大的時代，自有偉大的精神和智慧。通過今天的學習，哪些精神值得今天的執(zhí)政者借鑒呢？生：勤政圖治、以民為本，開放寬容，文明和諧（學生言之有理即可）【設計意圖】讓學生從唐朝的強盛中，增強民族自豪感。理解盛世的“和諧”精神對當今的借鑒意義。三．盤點收獲：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從知識、方法、情感上進行總結）教師補充：唐高祖武則天武則天武我則天武則天武則天武則天唐太宗安史之亂唐高祖武則天武則天武我則天武則天武則天武則天唐太宗安史之亂唐太宗安史之安史之亂亂唐太宗唐太宗武則天安史之亂唐太宗907年，滅亡唐高祖四．當堂檢測：下面我們通過幾個題來檢查一下我們本節(jié)課的學習成果1.電視劇《貞觀長歌》再現了唐朝貞觀年間社會經濟的繁榮景象，當時在位的皇帝是（）A.唐高祖B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗2.唐太宗的政績中，最為人所稱道的是（）A.革新政治，完善制度B.知人善任，虛心納諫C.輕徭薄賦，勸課農桑D.節(jié)奢從簡，力倡節(jié)約3.2013年6月18日，習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出教育實踐活動以“照鏡子、衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。歷史上，唐太宗也以一位著名的諫臣為鏡子虛心納諫，這位先后進諫二百多次的諫臣是（）A.姚崇B.宋璟C.魏征D秦叔寶4.武則天于684年下令：凡官吏所在地區(qū)，“田疇墾辭，家有余糧”者升官。這體現了武則天（）A提倡節(jié)儉B嚴懲貪官污吏C重視農業(yè)生產D善于納諫5.我們今天肯定武則天，主要是因為（）A.她是我國歷史上唯一的女皇帝B.她重用人才，獎勵農業(yè)生產，使唐朝社會經濟進一步發(fā)展C.她在“貞觀之治”與“開元盛世”間起了承前啟后的作用D.她替多病的高宗處理朝政6.“開元初，四方豐稔，城鎮(zhèn)商鋪林立，客商如云?！笨梢钥闯觯ǎ〢唐玄宗時經濟發(fā)展B唐玄宗時吏治清明C唐玄宗時人才濟濟D唐玄宗時生活奢侈7.“成由勤儉敗由奢”，這是詩人李商隱對唐朝由鼎盛走向衰落的感慨。歷史上把唐朝鼎盛時期稱為（）A貞觀之治B開元盛世C文景之治D開皇之治8.從唐朝盛世局面出現的原因，我們可以得到哪些啟示（）①國家的統一和社會穩(wěn)定是經濟發(fā)展的必要條件②統治者的勵精圖治是盛世局面出現的政治保證③國內各地區(qū)、各民族之間的經濟文化交流對社會發(fā)展起著重要作用④勞動人民的辛勤了勞動直接推動了社會經濟發(fā)展A①②③④B①③④C①②④D②③④【設計意圖】通過當堂檢測檢查學生對本節(jié)課的掌握情況，同時讓老師根據學生的掌握情況做好有針對性的備課，提高課堂效率。五．新時代新希望師：大唐精神彌足珍貴，即使相隔千年，依然照耀今天。習主席以“我將無我，不負人民。”的拳拳之心，莊嚴承諾：（播放音頻）師：舊時已展千重錦，新朝再進百尺桿。在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，中國必將創(chuàng)造無愧于歷史、無愧于時代、無愧于人民的宏偉業(yè)績，不斷從勝利走向新的勝利！【設計意圖】讓學生通過習主席的“我將無我，不負人民”的承諾增強民族自信心，對中國的明天充滿信心。板書設計：從“貞觀之治”到“開元盛世”一.唐朝的建立：唐高祖二.發(fā)展：1.唐太宗：貞觀之治2.武則天：貞觀遺風三.鼎盛：唐玄宗：開元盛世測評練習1.電視劇《貞觀長歌》再現了唐朝貞觀年間社會經濟的繁榮景象，當時在位的皇帝是（）A.唐高祖B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗2.唐太宗的政績中，最為人所稱道的是（）A.革新政治，完善制度B.知人善任，虛心納諫C.輕徭薄賦，勸課農桑D.節(jié)奢從簡，力倡節(jié)約3.2013年6月18日，習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出教育實踐活動以“照鏡子、衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。歷史上，唐太宗也以一位著名的諫臣為鏡子虛心納諫，這位先后進諫二百多次的諫臣是（）A.姚崇B.宋璟C.魏征D秦叔寶4.武則天于684年下令：凡官吏所在地區(qū)，“田疇墾辭，家有余糧”者升官。這體現了武則天（）A提倡節(jié)儉B嚴懲貪官污吏C重視農業(yè)生產D善于納諫5.我們今天肯定武則天，主要是因為（）A.她是我國歷史上唯一的女皇帝B.她重用人才，獎勵農業(yè)生產，使唐朝社會經濟進一步發(fā)展C.她在“貞觀之治”與“開元盛世”間起了承前啟后的作用D.她替多病的高宗處理朝政6.“開元初，四方豐稔，城鎮(zhèn)商鋪林立，客商如云。”可以看出（）A唐玄宗時經濟發(fā)展B唐玄宗時吏治清明C唐玄宗時人才濟濟D唐玄宗時生活奢侈7.“成由勤儉敗由奢”，這是詩人李商隱對唐朝由鼎盛走向衰落的感慨。歷史上把唐朝鼎盛時期稱為（）A貞觀之治B開元盛世C文景之治D開皇之治8.從唐朝盛世局面出現的原因，我們可以得到哪些啟示（）①國家的統一和社會穩(wěn)定是經濟發(fā)展的必要條件②統治者的勵精圖治是盛世局面出現的政治保證③國內各地區(qū)、各民族之間的經濟文化交流對社會發(fā)展起著重要作用④勞動人民的辛勤了勞動直接推動了社會經濟發(fā)展A①②③④B①③④C①②④D②③④答案：BBCCAABA課后反思這節(jié)課的教學設計，我認為充分體現了新課程“以學生為本”的核心理念，課堂真正做到了活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式和學習方式，具體而言，本節(jié)課有如下特色：1.本節(jié)課運用啟發(fā)式、探究式以及參與式教學和“以生為本”的教學理念貫穿整個課堂，能夠真正使同學們成為課堂的主人。將學習的主動權交給學生，讓他們進行自主、合作、探究學習，養(yǎng)成自學習慣，學會自學，提高綜合分析問題的能力。在這個過程中教師要真正做到學生學習的引導者、參與者、合作者。2教學目的明確，教學重點把握準確，訓練充分，既讓學生將所學知識運用到實際，又調動了學生的積極性。對教材的挖掘深刻，個各環(huán)節(jié)銜接自然流暢，