學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

從事幼兒訓(xùn)練工作半年多，經(jīng)受了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自己各方面的力量，培育自己成為細(xì)心，注意細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、平安、成長(zhǎng)和歡樂!這半年多來，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、慌張、焦慮也有寵愛和成就感帶來的歡樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論學(xué)問，才能真正使孩子一生受益。

告辭人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)受，來到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開頭，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的訓(xùn)練方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響特別大，許多孩子在幼兒期特別喜愛仿照，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們老師的印象大打折扣;老師批判孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如過重，可能會(huì)打算孩子一生的命運(yùn)和歡樂，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐?，?huì)形成自卑感，沒有自信念，想想后果多么嚴(yán)峻。

老師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境打算的。老師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的敬重和寵愛，從而增加孩子的自信念。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么老師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)制造了和諧。

態(tài)度打算一切，不管做什么事情，態(tài)度是特別重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、急躁、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們老師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，提高自己的專業(yè)技能，把握科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能做到有的放矢。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

列寧說過：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。時(shí)間荏苒，我從事這份“最光輝的職業(yè)”已有三年，一路走來，有迷茫，也有成效;有付出，也有收獲;從最初的青澀到現(xiàn)在的漸漸成熟，經(jīng)受了一個(gè)訓(xùn)練新手到一個(gè)合格人民老師的成長(zhǎng)過程。

“他山之石可以攻玉?！边@次縣里利用組織師德學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)學(xué)來，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里一盞明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

學(xué)校組織師德師風(fēng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，老師要有高尚的道德情操。從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。“師德”，它是老師和一切訓(xùn)練工在訓(xùn)練事業(yè)的準(zhǔn)則。老師所從事的職業(yè)是訓(xùn)練人、塑造人的事業(yè)，老師的抱負(fù)信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)起典范作用，將直接影響到同學(xué)的健康成長(zhǎng)。訓(xùn)練工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人。因此，老師道德情操尤為重要。

其次，愛崗敬業(yè)是成為一名合格老師的前提。要喜愛訓(xùn)練事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了訓(xùn)練事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，忠誠(chéng)人民的訓(xùn)練事業(yè)，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。

第三，愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。愛心是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒有愛的訓(xùn)練不會(huì)是勝利的訓(xùn)練，沒有愛，就沒有真正的訓(xùn)練。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，批判同學(xué)言行過激。對(duì)同學(xué)要有急躁，對(duì)同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長(zhǎng)發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

第四，孜孜不倦，樂觀進(jìn)取。在平常的訓(xùn)練教學(xué)工作中力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。我們要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，用廣博的學(xué)問贏得同學(xué)的敬重。

第五，培育良好的愛好愛好。工作閑暇之余，培育良好的愛好愛好，挖掘和展現(xiàn)自己的才藝，樂觀參與學(xué)校開展的各種活動(dòng)。堅(jiān)決抵制社會(huì)的不良之風(fēng)，合理支配好時(shí)間，多參與體驗(yàn)熬煉，強(qiáng)健體魄，豐富課余生活。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體老師真正熟悉這次活動(dòng)的重要意義。通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練法令法規(guī)、提高老師的訓(xùn)練法律意識(shí)和規(guī)范行為品德;通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信念，努力工作，共同呵護(hù)這一片訓(xùn)練的凈土!

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切訓(xùn)練工在從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所以認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為老師從事訓(xùn)練事業(yè)的準(zhǔn)則。老師所從事的職業(yè)是訓(xùn)練人、塑造人的事業(yè)，因此老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。而老師的道德是老師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

如今的老師，肩負(fù)著神圣的歷史使命。老師的師德打算了老師的素養(yǎng)，又打算了訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練、深化老師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好訓(xùn)練的行風(fēng)建設(shè)，打算老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

通過今日國(guó)培學(xué)習(xí)第一課——師德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我有了深刻的體會(huì)，師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分。老師的勞動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)問性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性、示范性與制造性的特點(diǎn)，打算了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。個(gè)人認(rèn)為，老師素養(yǎng)好是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育高水準(zhǔn)人才的最基本品質(zhì)。老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德是老師和一切訓(xùn)練工在從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)。

師德的核心問題是愛，這種愛必需是排解了私心和雜念的父母般暖和慈愛的愛，恩師般高尚純凈的愛。它表現(xiàn)在：當(dāng)同學(xué)受到挫折、境況困難的時(shí)候，給以憐憫、關(guān)懷、愛護(hù)和關(guān)心;對(duì)待同學(xué)的提問，急躁細(xì)致，和氣可親地賜予解答;敬重每一位同學(xué)的人格，不體罰或變相體罰同學(xué);我們應(yīng)對(duì)孩子做出良好的榜樣，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)、生活的仆人;對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，關(guān)心他們從小樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。

老師應(yīng)當(dāng)做到：在思想上樂觀向上，表里如一;在工作上愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);在為人上胸懷坦蕩，誠(chéng)懇守信。要從對(duì)同學(xué)的正確引導(dǎo)與訓(xùn)練中體現(xiàn)深道意義，每次正確訓(xùn)練與引導(dǎo)同學(xué)的過程中，也是對(duì)自己身心道德的一次洗禮。師德最外在的表現(xiàn)就是以身作則，為人師表。為人師表在肯定程度看，主要是強(qiáng)調(diào)老師言行全都，要求同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問自己應(yīng)當(dāng)精通;要求同學(xué)崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求同學(xué)反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不會(huì)而行?！狈駝t“雖令不從”。所以，作為老師應(yīng)從自身做起，真正為同學(xué)樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)同學(xué)全面進(jìn)展。

作為一名老師，要適應(yīng)時(shí)代賜予的任務(wù)，必需具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，增加自己師德修養(yǎng)。首先要愛崗敬業(yè)，我們既然選擇了這一行，就要忠誠(chéng)訓(xùn)練事業(yè)，愛崗敬業(yè)，靜下心來用心致志的做好本職工作。既要腳踏實(shí)地的，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，淡泊明志。接著要嚴(yán)于解剖自己，要擅長(zhǎng)發(fā)覺自己的缺點(diǎn)和不足，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。另外，要增加責(zé)任心，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神。

總之，老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在訓(xùn)練活動(dòng)過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因而老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)?????，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

當(dāng)今在深化訓(xùn)練改革，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識(shí)薄弱，偏向注意閱歷操作層面上。因此本人應(yīng)加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于閱歷上的東西與現(xiàn)代訓(xùn)練思想理念結(jié)合起來，腳塌實(shí)地深化討論，并努力實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中消失問題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪心情，表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)說話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對(duì)待同學(xué)的嚴(yán)格并不等于訓(xùn)斥和語(yǔ)言粗魯，應(yīng)當(dāng)用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來訓(xùn)練、關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)自己醒悟和反思、達(dá)到訓(xùn)練的目的。避開消失沒有修養(yǎng)和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，與每一個(gè)同學(xué)建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。在同學(xué)面前樹立良好形象。

以后我還要連續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《訓(xùn)練法》、《老師法》，根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的訓(xùn)練事業(yè)，在訓(xùn)練教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，來促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做同學(xué)寵愛的老師。做一個(gè)人人贊美的好老師。

老師對(duì)同學(xué)的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛同學(xué)就是喜愛訓(xùn)練事業(yè)。喜愛同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛就更困難了。老師對(duì)同學(xué)的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

喜愛老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每天同學(xué)接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是特別大的，只要多關(guān)懷，從愛惜他們的角度去訓(xùn)練他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問題是我對(duì)他們關(guān)懷太少了，作為一個(gè)老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到老師的愛心，的確有些困難，由于我要面對(duì)的是幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)，精力較為分散。而在同學(xué)眼里，老師是完善的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于關(guān)心同學(xué)解決一些思想熟悉問題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說，課堂不僅是老師教書的場(chǎng)所，也是老師育人的場(chǎng)所。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師來說特殊的重要，由于，老師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和打算了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注意言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增加自身的自控力量，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

其次，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)當(dāng)然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。只有不斷的更新自己的學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學(xué)的才智，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問精確?????地傳授給同學(xué)。假如同學(xué)提出的問題老師總是不能精確?????地解答，老師在同學(xué)心中的威信就會(huì)逐步丟失，同學(xué)對(duì)老師也沒有信念可言，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必需自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中熬煉和提高。我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第三，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)孩子，敬重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)問。用師愛鑄就崇高的師魂，在訓(xùn)練中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把同學(xué)當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注意團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運(yùn)作，這就需要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)潔的說來就是溝通、相信、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互關(guān)心。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的開心，幼兒園也能得到良好的進(jìn)展。因此，在工作中我們應(yīng)當(dāng)留意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德不是簡(jiǎn)潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培育，需要訓(xùn)練，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進(jìn)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

百年大計(jì)訓(xùn)練為本，老師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。老師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來要求自己，致力于訓(xùn)練事業(yè)，全身心的投入到工作中。并仔細(xì)執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針，聽從組織、領(lǐng)導(dǎo)的支配，干好本職工作。老師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，根據(jù)必需社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造同學(xué)的思想道德，傳授文化科學(xué)學(xué)問，培育實(shí)際工作潛力。老師的思想素養(yǎng)和工作好壞，打算著訓(xùn)練的進(jìn)展水平和質(zhì)量。因此，老師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立訓(xùn)練活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)校內(nèi)工作的良性運(yùn)行和保證訓(xùn)練任務(wù)的順當(dāng)完成，都有著非常重要的好處。

首先，加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高老師覺悟，促進(jìn)校內(nèi)的精神禮貌建設(shè)。假如一個(gè)老師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為同學(xué)及家長(zhǎng)服務(wù)，就會(huì)在校內(nèi)中領(lǐng)先樹立起講究老師職業(yè)道德的榜樣，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他老師從這樣的老師身上看到了模范遵守老師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠(chéng)黨的訓(xùn)練事業(yè)，細(xì)心培育自己的同學(xué)。

其次，加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞老師自覺獻(xiàn)身人民訓(xùn)練事業(yè)。老師的根本任務(wù)是把受訓(xùn)練者培育成在德育、智育、體育、美育等方面全面進(jìn)展、有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類學(xué)問得以連續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞老師的精神力氣，它要求老師忠于人民的訓(xùn)練事業(yè)。老師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，專心工作，自覺獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)。人們把老師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對(duì)老師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說明。再次，加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培育一支德才兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)老師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶老師情操，轉(zhuǎn)變老師氣質(zhì)，培育老師品德，提高老師素養(yǎng)。

作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)的老師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻(xiàn)身訓(xùn)練，甘為人梯

“獻(xiàn)身訓(xùn)練，甘為人梯”是人民老師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的詳細(xì)表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民訓(xùn)練事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、喜愛同學(xué)、教書育人是師德的核心

蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不遲疑地回答‘喜愛兒童。’愛，是同學(xué)的需要。喜愛同學(xué)，是老師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對(duì)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的親熱感情。喜愛同學(xué)，了解同學(xué)，循循善誘，誨人不倦，不卑視同學(xué)，建立民主公平、親熱的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友。老師對(duì)同學(xué)的愛，是師德的核心。老師對(duì)同學(xué)的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)。同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪溶化”。共性是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，把握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，再頑皮的同學(xué)也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位訓(xùn)練家所說：“沒有不好的同學(xué)，只有不好的訓(xùn)練。”由于有了愛，教書育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);由于有了愛，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很愿意地去想方法去轉(zhuǎn)變他們。愛同學(xué)，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批判某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認(rèn)為，同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;同學(xué)的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批判、訓(xùn)斥、否定同學(xué)，而很少鼓舞、表?yè)P(yáng)、確定同學(xué)。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛同學(xué)就要對(duì)同學(xué)一視同仁，不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待同學(xué)或卑視同學(xué)。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)同學(xué)都能勝利，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最珍貴的是身體力行。兒童、少年同學(xué)，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向老師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，老師的話就是真理，老師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，老師是才智的象征、高尚人格的化身。老師的榜樣作用非常重要，老師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響同學(xué)。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好老師應(yīng)非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率，使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。由此，老師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通，向同學(xué)暢快樂靈，既能夠向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也能夠向同學(xué)坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

在訓(xùn)練中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

老師的主要職責(zé)是讓同學(xué)學(xué)到人類的學(xué)問和閱歷，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，把握教學(xué)規(guī)律，是培育出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。訓(xùn)練者務(wù)必先受訓(xùn)練?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話的確很有道理。

五、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

老師的工作既表現(xiàn)為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)老師既要充分發(fā)揮個(gè)人的專心性、主動(dòng)性和制造性，又要發(fā)揮相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。

學(xué)高為師，身正為范。老師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要求老師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求老師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)老師職業(yè)道德訓(xùn)練和修養(yǎng)，對(duì)于把青少年培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人，具有共性重要的好處。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和訓(xùn)練，既是新時(shí)期為把我國(guó)建設(shè)成高度禮貌、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，也是老師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的老師。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

法國(guó)作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，老師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟識(shí)的歌聲：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了老師魂……

以前懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切憧憬，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老老師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲乏。他們，所應(yīng)對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們，如同辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年細(xì)心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

我永久忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)現(xiàn)代文學(xué)史課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的談天聲并沒有停下來。這時(shí)，有同學(xué)留意到進(jìn)來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都奇怪???地看著他，他就是我們的老師?不會(huì)吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)連忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，但是他笑笑拒絕了。他走上講臺(tái)，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，“大家好，我叫王峰，從這天開頭將由我為大家敘述現(xiàn)年月文學(xué)史這門課程，好此刻我們開頭上課。”他廣博的學(xué)問，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說是一個(gè)沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不便利寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。之后我們還明白，他是人文學(xué)院的負(fù)責(zé)人，中文系教授，碩士討論生導(dǎo)師，還是江蘇省優(yōu)秀青年老師，我們都對(duì)他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的非常之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告知他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑?！页姓J(rèn)，王峰老師是我最為敬重的一位老師，也是我一輩子都無(wú)法遺忘的一位老師。

——從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”;他用言和行詮釋了“老師”這兩個(gè)字的全部含義。

老師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我漸漸感悟到人生的哲理：甘于孤獨(dú)?????是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不就應(yīng)像螞蟻單是收集，不就應(yīng)像蜘蛛只從肚里抽絲，我們就應(yīng)像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外很多事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給同學(xué)。樹立良好的師德形象。老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。

老師工作的“示范性”和同學(xué)所特有的“向師性”，使老師在同學(xué)心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！?/p>

老師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

史煙飄過，回看這天。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

我們總會(huì)憧憬輝煌絢爛的明天，但明天是由每一個(gè)這天壘成，有憧憬有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那轉(zhuǎn)成永恒，使幻想轉(zhuǎn)成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)布滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在安靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作雄偉的世界去討論，你就會(huì)發(fā)覺無(wú)窮的樂趣。

訓(xùn)練，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè);訓(xùn)練，是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老老師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳傾聽了老老師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在校內(nèi)繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲：

我不去想是否能夠勝利，

既然選取了遠(yuǎn)方，

便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，

既然目標(biāo)是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，

把握瞬間的輝煌，

擁抱一片火熱的激情，

老師，是一個(gè)神圣的稱呼;師德，不是簡(jiǎn)潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培育，需要訓(xùn)練，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起訓(xùn)練的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)!

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)感想

__月__日上午，__中心校師德訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)暨師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)在校綜合樓二樓會(huì)議室成功進(jìn)行。來自__所學(xué)校的7位師德標(biāo)兵們分別做了先進(jìn)事跡報(bào)告，讓與會(huì)老師深受啟發(fā)。我感受最深的一點(diǎn)就是標(biāo)兵們對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的滿腔的熱忱和對(duì)孩子們一顆真摯的愛心。

是啊，愛是人世間最溫馨最幸福的眼，愛是天底下最無(wú)私最真誠(chéng)的情意，愛是發(fā)自心靈深處的沖動(dòng)，愛是靈魂與靈魂的最直接的溝通，愛也是武器，尤其是對(duì)于我們老師來說，它是我們打快樂結(jié)的一把萬(wàn)能鑰匙，有了它，才會(huì)有心與心的共鳴，有了它，才會(huì)有人與人的和諧相處，有了它才會(huì)有教學(xué)工作的順當(dāng)開展。這一點(diǎn)我們大部分老師都深有感受，但有一點(diǎn)卻引起了我的留意，更觸使我陷入了深深地思索，那就是我們廣闊老師雖然意識(shí)到了愛心之于教書育人的重要作用，但在言談舉止中卻缺乏對(duì)它更全面的詳細(xì)的深化的體會(huì)。換言之，愛只是一種抽象的情感，詳細(xì)到如何在教學(xué)工作中很好地很有效地體現(xiàn)就很模糊了。有的老師認(rèn)為愛就是要我們對(duì)待同學(xué)象對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)，愛就是無(wú)微不至地甚至于到吃喝拉撒的一一過問，愛就是千遍萬(wàn)遍不厭其煩地一味規(guī)勸。這樣看來老師其實(shí)和父母之間就沒有了多大的區(qū)分?；蛟S有人要說：這樣有什么不好，愛生如子不正是值得我們歌頌的宏大品質(zhì)嗎?我這里要反問一句了：在學(xué)校里，同學(xué)們究竟是需要好父母呢，還是需要好老師?答案是毋庸置疑的：當(dāng)然是好老師了!

那么老師的愛和父母的愛有什么區(qū)分呢?我認(rèn)為，父母的愛更多地體現(xiàn)在生養(yǎng)撫育，而老師的愛更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)塑造。老師對(duì)于同學(xué)在生活上賜予無(wú)微不至的關(guān)懷這當(dāng)然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但絕不能只局限于此。老師有著特別的身份，特別的責(zé)任，這份愛也便有其特別性。師愛無(wú)言，摯愛無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這才是師愛的最高境界。比方說，對(duì)一個(gè)同學(xué)假如我們只重視了對(duì)其生活起居的關(guān)懷，卻忽視了對(duì)其思想品行的培育、行為習(xí)慣