第頁共頁最新老師培訓心得體會字4篇(匯總)老師培訓心得體會字篇一首先，李老師對課程改革做了回憶，對體育與安康課程標準的主要特點進展了闡述。面對社會的開展，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律，堅持"安康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫根據(jù)、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析^p和當前體育教學方法帶來的.利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結(jié)合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法。怎樣評課等，老師素質(zhì)的進步和教育教學觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學習有了更大的幫助。再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學反思的寫法，并要求老師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，老師角色轉(zhuǎn)變和要進步自身的素質(zhì)，重點講解了，怎樣進步體育老師的教科研程度，在科研研究方面還存在著很多缺乏，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。培訓的劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育理論課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深入印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否那么談何“愉快”!通過學習重新認識了"安康第一"的指導思想的深入內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上老師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與老師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深入認識到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，安康成長。到達我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難理解到的經(jīng)歷和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與安康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的考慮。體育不是簡單的技能教學，更不是安康知識的說教。而應該是在身體練習的根底上輕松地學、快樂地練、主動地考慮。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探究新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應社會對體育老師的要求。老師培訓心得體會字篇二短暫的老師培訓使我受益匪淺，感觸頗多。這次寒假培訓，令我豁然開朗，從一場場精彩的講座中，我們更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新老師培訓的點滴體會：“雙領(lǐng)”的第一領(lǐng)就是“通案引領(lǐng)”。也就是在全鎮(zhèn)先選出各科優(yōu)秀老師組成備課組，分工負責各科主備，全員參與，分科集體備課，分包領(lǐng)導把關(guān)，教育辦審定，形成通案。根據(jù)自己的學科和學生特點修改成個案。從而變一節(jié)優(yōu)秀課堂教學設(shè)計為多節(jié)優(yōu)秀課堂教學設(shè)計。第二領(lǐng)就是“優(yōu)課領(lǐng)先”。全鎮(zhèn)老師分學科組集中，組織施行“優(yōu)課領(lǐng)先”活動，活動首先由優(yōu)秀老師對下周學習內(nèi)容先用通案做兩節(jié)示范課。聽課后評課。然后優(yōu)秀老師對下周要學習而沒有作示范課的其它各節(jié)課講一下導學設(shè)計。每一個老師都對下周要學習的每一節(jié)課講一下學導設(shè)計。集體討論解決疑難為下周老師上課打下良好的根底。從而變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。所謂“四清”就是我們常說的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。每堂課，老師用課堂作業(yè)形式，當場測試、修改、輔導，并進展二次測試，做到堂堂清。每天，各科老師就當天上課內(nèi)容結(jié)合學生實際，設(shè)計難易程度不同的檢測題，甚至可以針對學生個體出題。班主任每天下午最后一節(jié)課，組織科任老師安排考試。老師當天評卷，并與學生見面，對不會的學生輔導會以后進展二次檢測，做到天天清。每周，各科老師根據(jù)每周上課內(nèi)容，設(shè)計出本周檢測題，有針對性地分成多個層次，每周六上午，全鎮(zhèn)各校統(tǒng)籌安排周試，老師及時評卷，做到周周清。每月，各年級各科骨干老師，按照課程進度，分層次設(shè)計出月月清檢測題，當月最后一周星期日，全鎮(zhèn)統(tǒng)籌組織月考?？荚嚭?，各校對檢出的學生不會的知識進展輔導，直至學生學會，做到月月清。我認為，“雙領(lǐng)、四清”就是進步課堂教學實在有效方法，只要堅持這樣搞下去，教學質(zhì)量、管理程度一定會直線提升。我們小學老師是為了促進自身開展而學習，為了促進人際交往而學習，以獲得社會認同而學習。對課改而言，假如老師的教學觀念不更新，教學方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。那么新課程需要老師具備什么樣的教學觀呢？1、開展的老師教學觀處于這種職業(yè)境界的老師認為，老師是一種開展學生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為自己的職業(yè)理想，并從效勞社會的高度賦予自己開展、完善的理論意義，明確自身開展與學生開展的互動關(guān)系，在開展學生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生開展和自我開展的更高效益。2、老師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學理論活動中，很多老師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對老師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進展操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢？通過姬小靜老師的講座我認為新課程要求老師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進展溝通，老師與學生憑借自己已有的經(jīng)歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求老師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的理解，這些無疑對老師的專業(yè)化開展也是非常有益的。3、學生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須結(jié)實地札根于老師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學的理論中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫.老師培訓心得體會字篇三這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電時機，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習進步的平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。通過學習，使我更加深入地理解了根底教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會降臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目的、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)歷型老師向研究型老師轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程，老師的教學要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學要求老師要去關(guān)注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學生的反響和變化，以身作那么，為學生樹立好的典范，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們才能表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。老師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生安康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)歷豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深入的印象。在談到老師的開展問題上，幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學習的做法；在談到面對困難如何克制的問題上，各位專家還提出了如何加強老師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法經(jīng)歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改良教學方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學，爭取精益求精。通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些詳細的事例，讓我深入地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。培訓使我對將來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入老師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)歷，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新老師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名可以不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的開展。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地進步自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才可以得以表達。老師培訓心得體會字篇四今天上午我參加了坊子區(qū)組織的綜合理論活動課老師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：對于綜合理論活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我如今明白了綜合理論活動含義是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合理論活動課是活動課的標準、開展的進步，強調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。在綜合理論的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有親密聯(lián)絡(luò)，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，可以使學生走進生活，使學生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。國家課程方案將綜合理論活動固定于周課時方案之中，但是在施行過程感到：綜合理論活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合理論活動具有相當大的開放性，它必須分開平常的課堂，分開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、搜集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合理論活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進展，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不實在際的。研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以交融的方式設(shè)計與施行是綜合理論活動的根本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資，以綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此浸透，到達理想的整合狀態(tài)。”如何到達理想的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合理論活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏形式。將地方課程、學校課程與綜合理論活動課程整合起來，努力尋找互相的“穿插點”，一方面豐富課程資，提升綜合理論活動