第9頁共9頁大班區(qū)域活?動設(shè)置方案?目的：?1.引導(dǎo)幼?兒用各種幾?何圖形片自?由拼搭各種?物體，并學(xué)?習(xí)從數(shù)、量?、色、形等?角度進(jìn)行統(tǒng)?計。2.?培養(yǎng)幼兒的?動手能力，?發(fā)展思維的?敏捷性。?準(zhǔn)備：1?.顏色、形?狀、大小不?同的各種幾?何圖形片若?干。2.?統(tǒng)計表若干?份。玩法?：先讓幼?兒用各種幾?何圖形自由?拼搭物體，?并將其粘貼?在統(tǒng)計表左?邊的空白處?，然后再從?數(shù)、量、色?、形等角度?統(tǒng)計拼貼物?體所用的幾?何圖形片。?可引導(dǎo)幼兒?按形狀統(tǒng)計?所用圖形片?的數(shù)量，并?在統(tǒng)計表中?填寫;也可?增加難度，?在統(tǒng)計表左?方涂上紅、?黃、藍(lán)等顏?色，然后統(tǒng)?計出相應(yīng)的?圖形片數(shù)量?，如紅色三?角形有幾個?，黃色圓形?有幾個，藍(lán)?色長方形有?幾個等，并?用較清晰的?語言表達(dá)自?己的統(tǒng)計結(jié)?果。建議?：1.統(tǒng)?計難度應(yīng)根?據(jù)幼兒的能?力逐步增加?。2.鼓?勵能力強(qiáng)的?幼兒根據(jù)統(tǒng)?計出的各部?分?jǐn)?shù)量計算?出某一項目?的總數(shù)。?3.該活動?適合大班幼?兒。大班?區(qū)域活動設(shè)?置方案（二?）目的：?學(xué)習(xí)數(shù)物?對應(yīng)，比較?數(shù)字的大小?，學(xué)習(xí)6以?內(nèi)的加減法?。準(zhǔn)備：?磁性釣魚?竿若干，寫?有數(shù)字或式?題的紙。?玩法：_?___把釣?到的魚放到?寫有相應(yīng)數(shù)?字的魚池中?。如：釣到?寫有數(shù)字4?的魚，就把?魚放到__?__號魚池?。___?_把釣到的?魚放到比它?大1或小1?的魚池中去?。如：釣到?寫有數(shù)字3?的魚，就把?魚放入__?__號或_?___號魚?池中。3?.根據(jù)釣到?的魚身上的?加減式題，?把魚放入相?應(yīng)得數(shù)的魚?池中去。如?：釣到的魚?上寫有式題?“1+2”?，就把魚放?入____?號魚池;釣?到的魚上寫?有式題“2?-1”，就?把魚放入_?___號魚?池。建議?：該活動?適合中、大?班幼兒?？?以一個人玩?，也可以合?作玩。大?班區(qū)域活動?設(shè)置方案（?三）一、?活動目標(biāo)：?1、練習(xí)?插、拔圖釘?的精細(xì)動作?，發(fā)展手眼?協(xié)調(diào)性。?2、用橡皮?筋創(chuàng)意地在?模板上制作?圖形畫。?3、培養(yǎng)幼?兒的耐心和?專注力。?二、活動材?料：裝在?盒子里的圖?釘、畫有各?種形象塑料?方塊、白紙?、模板、彩?色橡皮筋、?記錄點圖?三、操作層?次：第一?層;用拇指?、食指拿起?圖釘，對準(zhǔn)?形象圖的輪?廓線上的某?一點插下去?，直至將整?個形象圖的?輪廓線全插?滿。第二?層：自己畫?形象，設(shè)計?圖案，用圖?釘去插輪廓?線，組成一?幅圖釘畫。?第三層：?按模板所示?，在塑膠板?相應(yīng)位置用?橡皮筋制作?一幅圖形畫?。第四層?：按模板所?示，制作兩?幅或兩幅以?上圖形畫。?第五層：?自己構(gòu)思，?創(chuàng)造性地構(gòu)?圖，并記錄?下來。四?、觀察指導(dǎo)?：1、提?醒幼兒選用?不同顏色有?規(guī)律地插圖?釘。2、?鼓勵幼兒自?己設(shè)計圖案?進(jìn)行插板，?表揚(yáng)那些認(rèn)?真專注，有?耐心的幼兒?。3、鼓?勵幼兒自己?構(gòu)圖，培養(yǎng)?幼兒的創(chuàng)造?性。同時，?可將幼兒制?作好的圖形?畫作為能力?較弱幼兒活?動的模板。?五、提示?1、為保?證物品的持?久耐用，形?象圖應(yīng)封塑?。2、本?活動適宜一?人玩，也適?宜兩人一組?進(jìn)行。為增?強(qiáng)趣味性，?可鼓勵幼兒?開展競賽。?3、可陳?列幼兒構(gòu)思?的作品，以?不斷提高他?們活動的興?趣。大班?區(qū)域活動設(shè)?置方案（四?）一、幫?助幼兒了解?人際關(guān)系。?通過不同角?色身份學(xué)習(xí)?扮演適當(dāng)?shù)?行為方式，?發(fā)展幼兒的?社會性。?二、幫助幼?兒學(xué)習(xí)友好?交往的技能?。如輪流、?分享、協(xié)商?、互助、合?作等。三?、培養(yǎng)幼兒?大膽表達(dá)個?人意愿、情?感、見解，?能相互溝通?，發(fā)展語言?交流能力，?實踐和嘗試?幼兒自己解?決問題的方?法。四、?發(fā)展表征能?力。如能以?物代物，激?發(fā)想像力及?能創(chuàng)造性地?反映現(xiàn)實。?五、學(xué)習(xí)?適度表達(dá)個?人情緒，了?解他人情感?。能自我控?制，調(diào)整與?伙伴間的相?互行為關(guān)系?。角色游?戲區(qū)的設(shè)計?一、活動?的內(nèi)容幼?兒最熟悉的?地方是家庭?，最先接觸?和了解的勞?動就是家務(wù)?活。因此，?無論是在哪?個年齡班，?娃娃家都是?角色游戲的?中心主題。?并由此擴(kuò)展?出以反映社?會生活為主?題的活動，?如餐廳、超?市、醫(yī)院、?郵局、工廠?、圖書館、?火車站、博?物館等。小?班的角色游?戲區(qū)的主題?以家庭生活?為主。到了?中班，角色?游戲區(qū)就出?現(xiàn)了以反映?社會生活為?主題的活動?。大班的角?色游戲區(qū)的?主題則更加?的豐富多樣?。角色游?戲主題應(yīng)從?幼兒的生活?中來，要求?是幼兒熟悉?、了解和接?觸過的或是?感興趣的。?也可以結(jié)合?平時的教育?教學(xué)活動組?織幼兒參觀?、游覽，從?中產(chǎn)生新的?主題。例如?，“和書交?朋友”的主?題。參觀了?圖書館，在?角色游戲區(qū)?內(nèi)就可以產(chǎn)?生“圖書館?”這個游戲?活動。在?產(chǎn)生一個新?的角色游戲?以前，不妨?與幼兒共同?討論，聽聽?他們的想法?。也許一位?幼兒剛剛?cè)?吃過自助餐?，就會提出?開一家自助?餐廳;也許?一位幼兒在?街上看見過?禮品店，就?會提出開一?家禮品店…?…這樣，角?色游戲區(qū)的?活動將越來?越豐富有趣?，幼兒在玩?的時候也會?很投入。?二、材料的?提供(1?)娃娃家。?家具，如床?、小型桌椅?等;娃娃、?娃娃用品，?如各式服裝?、奶瓶、各?種飾物、梳?子、毛巾等?;家用電器?，如電視機(jī)?、電冰箱、?鐘表、電話?等;廚房用?具，如爐灶?、鍋、碗、?鏟、勺、碟?、壺、杯子?、筷子;各?種食物，如?蔬菜、食品?、水果等。?(2)醫(yī)?院。主要材?料有白大褂?、醫(yī)生帽、?護(hù)士帽、處?方單、病歷?本、聽診器?、體溫表、?藥品、注射?器等。(?3)超市。?主要材料有?各種食品、?用品的包裝?盒，收銀機(jī)?，錢幣等。?(4)銀?行。各種面?值的錢幣(?卡片)、取?款單、存折?等。三、?場地的設(shè)置?“娃娃家?”是一個長?設(shè)的區(qū)角，?因此它的位?置應(yīng)相對固?定。其他的?角色游戲區(qū)?角則應(yīng)設(shè)在?與之相鄰或?相近的地方?。角色游戲?適宜與積木?區(qū)相鄰。?各年齡班角?色游戲活動?的指導(dǎo)對?于角色游戲?的正確指導(dǎo)?，主要在于?幫助幼兒按?自己的愿望?和想像自由?地開展游戲?，充分發(fā)揮?幼兒的積極?性、主動性?與創(chuàng)造性，?使幼兒能夠?極有興趣地?毫不勉強(qiáng)地?努力在游戲?中進(jìn)行學(xué)習(xí)?，發(fā)展情感?與培養(yǎng)能力?。不同的?年齡階段，?幼兒的發(fā)展?水平也不相?同，角色游?戲的水平也?在不斷提高?。從無目的?到事先計劃?好，從由老?師帶著玩到?自己提出游?戲主題、裝?扮游戲角色?再進(jìn)一步發(fā)?展到帶領(lǐng)別?人玩，從擺?弄物品、旁?觀游戲到單?獨游戲、平?行游戲再聯(lián)?合、合作游?戲。教師應(yīng)?充分了解幼?兒的發(fā)展水?平，在指導(dǎo)?他們游戲的?時候才可能?做到有針對?性，貼近幼?兒的實際情?況;才可能?促進(jìn)幼兒在?角色扮演、?游戲內(nèi)容、?游戲技能和?游戲的主動?性、積極性?、創(chuàng)造性及?組織能力等?各方面得到?提高發(fā)展，?才能達(dá)到良?好的教育效?果。一、?小班小班?幼兒對角色?游戲是很感?興趣的，但?他們常常會?忘掉自己的?角色。所以?，對于小班?幼兒的角色?游戲的指導(dǎo)?應(yīng)著重于增?強(qiáng)他們的角?色意識。教?師可以通過?提供角色的?標(biāo)志物，比?如媽媽的頭?巾，爸爸的?手機(jī)，醫(yī)生?的白大褂、?聽診器等，?讓幼兒明確?自己的角色?。也可以?通過語言的?啟發(fā)和自己?的加入來提?醒他們。例?如，娃娃家?的“媽媽”?跑到別的地?方玩去了，?這時教師可?以對她說：?“你的寶寶?一個人在家?哭呢，你快?回家去看看?吧!”并啟?發(fā)她出門可?以帶著“寶?寶”一起走?或者作為“?客人”去她?家作客，使?“媽媽”回?到角色中來?。在小班?的角色游戲?中;教師還?應(yīng)該通過指?導(dǎo)、幫助，?啟發(fā)幼兒回?憶已有的感?性認(rèn)識，豐?富他們的角?色行為和語?言，逐步充?實游戲的內(nèi)?容和主題，?培養(yǎng)幼兒獨?立游戲的能?力。例如?，一位幼兒?到娃娃家當(dāng)?爸爸，可是?他在娃娃家?里東摸摸西?摸摸了半天?，也不知道?可以做些什?么。這時，?老師走過去?對他說：“?嘿，你想想?，你的爸爸?在家都做些?什么呢?”?他想了想說?：“寫字、?看報紙。”?老師又說：?“那你也可?以做這些事?情呀!”這?位幼兒聽了?老師的話，?開心地跑走?了，坐到了?娃娃家的小?椅子上，拿?了一本書看?了起來。后?來這位幼兒?又在老師的?啟發(fā)下，去?幫娃娃家的?“媽媽”燒?飯，還幫“?娃娃”洗澡?。小班幼?兒在游戲中?往往同時扮?演相同的角?色。例如，?一個娃娃家?也許有2～?____位?“媽媽”，?或好幾個“?爸爸”。這?是由幼兒年?齡特點所造?成的，教師?不用去干涉?，應(yīng)順其自?然。二、?中班中班?幼兒常常是?一邊游戲一?邊想下面的?情節(jié)，還沒?有具備事先?計劃、商量?、設(shè)計出游?戲過程的能?力。因此，?對于中班幼?兒角色游戲?的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)?重于加深他?們對角色的?理解，要求?幼兒能較正?確地反映出?角色特有的?行為和語言?，并能創(chuàng)造?性地表演。?例如，“在?醫(yī)院”的游?戲中，一開?始“護(hù)士”?只知道給“?病人”打針?、發(fā)藥、測?體溫。后來?老師啟發(fā)他?們想一想護(hù)?土應(yīng)該是怎?樣對待病人?的呢?他還?可以怎樣照?顧他們呢??于是護(hù)土便?想到去攙扶?病人，叮囑?他們吃藥，?陪病人檢查?等游戲情節(jié)?。在游戲?中，教師還?應(yīng)鼓勵幼兒?共同游戲，?啟發(fā)幼兒創(chuàng)?造與固定角?色有關(guān)的其?他角色，并?通過活動加?強(qiáng)各主題角?色與角色之?間的交往與?關(guān)系，從而?增加角色游?戲的集體性?和互動性。?例如，在“?幼兒園”的?角色游戲中?，除了有“?老師”、“?小朋友”以?外，還可以?有“廚師”?、“保健醫(yī)?生”等角色?的加入。?三、大班?大班幼兒對?于角色游戲?的經(jīng)驗較豐?富，反映的?主題也較多?樣化，游戲?的內(nèi)容充實?、有新意，?角色較多，?能體現(xiàn)一定?的社會性，?且獨立游戲?能力強(qiáng)，在?游戲前能自?行設(shè)計游戲?情節(jié)，通過?彼此的商量?、協(xié)調(diào)分配?角色。因此?，大班幼兒?角色游戲指?導(dǎo)的重點就?應(yīng)放在激發(fā)?幼兒角色游?戲的創(chuàng)新意?識，以及培?養(yǎng)幼兒在游?戲中自己解?決問題、矛?盾的能力上?。在大班?的角色游戲?中，可以鼓?勵幼兒為開?展游戲自己?制作玩具。?例如，為郵?局制作信箱?、郵筒、郵?包、郵票、?印章，為圖?書館制作卡?片、借書證?，為照相館?制作相機(jī)、?相片等。?大班區(qū)域活?動設(shè)置方案?（五）游?戲目標(biāo)：?1、幼兒能?正確感知圖?形，能按嘴?形給娃娃喂?食。2、?通過活動發(fā)?展幼兒的思?維、理解和?動手操作能?力?；顒又?點：幼兒能?正確感知圖?形，能按嘴?形給娃娃喂?食?；顒?難點：通?過活動發(fā)展?幼兒的思維?、理解和動?手操作能力??；顒訙?zhǔn)?備：娃娃?家：各種娃?娃，讓幼兒?進(jìn)行扮演娃?娃家里的成?員進(jìn)行喂寶?寶。手工區(qū)?：可樂瓶、?用皺紙、毛?線加以裝飾?，做成娃娃??；顒舆^?程：一、?談話導(dǎo)入。?小朋友你?們小的時候?是誰喂你們?吃飯的?(?爸爸、媽媽?和爺爺奶奶?)他們是怎?樣喂你們吃?飯的呢?(?引導(dǎo)幼兒說?)教師小?結(jié)：我們還?小的時候都?是爸爸媽媽?或爺爺奶奶?喂我們吃飯?的)你們感?覺幸福嗎??三、介紹?各個區(qū)域。?1、娃娃?家。娃娃?家里的小朋?友可以扮演?各種角色去?喂寶寶。?2、圖書區(qū)?。圖書角?的小朋友可?以和好朋友?一起去表演?《辦家家》?3、動手?區(qū)。老師?在手工區(qū)投?放了可樂瓶?、用皺紙、?毛線等材料?加以裝飾，?做成娃娃。?四、組織?幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)?域。1、?提出區(qū)域規(guī)?則。在進(jìn)?區(qū)的時候，?你先要想好?來你要進(jìn)什?么區(qū)角。但?是我們進(jìn)區(qū)?域時