奇妙的圖形密鋪1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴奇妙的圖形密鋪奇妙的圖形密鋪1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴昵圖網(wǎng)wuiui,nipicby:fslinshl朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，也是獲取信息的重要途徑，它在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用。一、朗讀的意義所謂朗讀，就是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，把無(wú)聲的文字變成有聲語(yǔ)言的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中獲得對(duì)讀物的理解。它是語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)中最基本、最常用的方式之一。在讀的各種能力的培養(yǎng)中，朗讀是基礎(chǔ)，它居首要地位。我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀方法，就十分重視朗讀。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，“舊書(shū)不厭百遍讀，熟讀深思子自知”等都是經(jīng)驗(yàn)之談，強(qiáng)調(diào)的就是朗讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，對(duì)朗讀教學(xué)作出了明確的規(guī)定，這也是九年義務(wù)教育階段（7-9年級(jí)）閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，必須重視朗讀。這不僅是語(yǔ)文教學(xué)的需要，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。閱讀心理學(xué)表明：朗讀的過(guò)程，是一個(gè)心智活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，它要求讀者調(diào)動(dòng)多種感官共同參與并相互協(xié)作，是一種促使眼、腦、口、耳同時(shí)并用的思維的綜合活動(dòng)，從而感知書(shū)面信息符號(hào)，獲取知識(shí)。這“對(duì)于矯正讀音、培養(yǎng)語(yǔ)感、增強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解、體味文章的思想感情、領(lǐng)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美感以及增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，都有重要的作用”（王松泉《閱讀教育學(xué)》）。二、朗讀的現(xiàn)狀目前，就農(nóng)村貧困山區(qū)九年一貫制學(xué)校的學(xué)生朗讀情況看，令人憂心忡忡。開(kāi)學(xué)初，筆者就本校七年級(jí)100名新生的語(yǔ)文朗讀情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)下表：以上抽查、測(cè)試的結(jié)果表明，學(xué)生的朗讀情況不容樂(lè)觀。閱讀的關(guān)鍵在于朗讀。表（1）、（2）、（3）說(shuō)明在我們農(nóng)村初中的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到朗讀的相關(guān)要求。于是，在新生入學(xué)四周后，我們又隨機(jī)抽查了七年級(jí)三個(gè)班其中的90名學(xué)生。這次抽查以語(yǔ)文課本為材料，以讀音、添字掉字、指讀唱讀、重讀復(fù)讀、停頓、感情等幾項(xiàng)情況為基本內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試。結(jié)果仍不容樂(lè)觀，測(cè)試中，大部分學(xué)生的朗讀干干巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有一點(diǎn)生氣，而且讀得十分吃力。另外還有十幾名學(xué)生，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文進(jìn)行朗讀，結(jié)果不認(rèn)識(shí)的字竟有八九個(gè)之多，更不用談?dòng)懈星榈乩首x了。對(duì)此，教師采取了相應(yīng)的措施，并進(jìn)行了一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。期中考試后，我們?cè)俅芜M(jìn)行了測(cè)試，情況略有好轉(zhuǎn)。學(xué)生朗讀的情況為何會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面呢，其原因究竟在哪里？三、形成的原因?qū)τ趯W(xué)生朗讀水平的種種缺陷，其原因是多方面的，筆者認(rèn)為至少有如下幾點(diǎn)：（一）認(rèn)識(shí)不足，訓(xùn)練太少。有不少老師對(duì)朗讀的作用在認(rèn)識(shí)上不夠重視，他們認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上大量讓學(xué)生朗讀課文，花時(shí)費(fèi)力，教學(xué)任務(wù)難以完成；覺(jué)得抓朗讀，得不償失。即便是讀，也多是以默讀的形式進(jìn)行，而且無(wú)目的、無(wú)要求、無(wú)指導(dǎo)。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的讀是放任自由的，這樣就無(wú)形地削弱了朗讀的教學(xué)效果。（二）教師自身的原因。目前，農(nóng)村學(xué)校中素質(zhì)水平較高的老師，多數(shù)進(jìn)城了，進(jìn)不了城的就外出打工。在農(nóng)村貧困學(xué)校中，有四十多個(gè)教師，平均年齡都在四十五歲以上，中老年占多數(shù)，普通話水平可想而知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些老師根本不重視朗讀，一至六年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)文朗讀基本上是唱讀。另外，我們現(xiàn)有的教師中變動(dòng)的情況頻繁，而補(bǔ)充的教師并非教育專(zhuān)業(yè)，教師整體水平呈下降趨勢(shì)。有些語(yǔ)文教師自己讀課文尚有誤讀、漏讀、重復(fù)讀、缺乏感情的現(xiàn)象，自然難以指導(dǎo)學(xué)生了。這樣學(xué)生糟糕的語(yǔ)文朗讀狀況也就不言而喻了。（三）教育經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)手段落后。農(nóng)村貧困學(xué)校實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)就更加緊張了。因?yàn)樯絽^(qū)學(xué)校，規(guī)模不大，教學(xué)點(diǎn)較多；學(xué)生數(shù)不多，教師不少。上級(jí)撥款是按學(xué)生數(shù)定的，必要開(kāi)支和大學(xué)校一樣沒(méi)有分別，因而學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支依然沒(méi)有好轉(zhuǎn)，教學(xué)環(huán)境仍無(wú)法改變。錄音、錄像等教學(xué)設(shè)備幾乎是空白，就是與教材配套的教學(xué)掛圖、錄音磁帶都無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，語(yǔ)音室、多媒體教室等現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備更是望塵莫及了。雖然，近期國(guó)家扶貧資助微機(jī)三十臺(tái)，由于沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，加之技術(shù)人員配備有限，能操作者不多，對(duì)教學(xué)基本無(wú)法發(fā)揮作用。（四）中考升學(xué)率的影響?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)與管理，無(wú)不與升學(xué)率掛鉤。大多數(shù)學(xué)校都還是圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，中考考什么，學(xué)生就學(xué)什么，不考的科目就棄之一旁，課程表只不過(guò)是個(gè)形式，以備上級(jí)檢查之用而已。這樣，朗讀無(wú)人問(wèn)津也就很正常了。四、解決的思路針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生朗讀每況愈下的情況，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師的責(zé)任重大。因而在教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須認(rèn)真研究，務(wù)實(shí)探索，仔細(xì)分析，尋求對(duì)策，加以解決。就上述情況，筆者略談幾點(diǎn)不成熟的看法：第一，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。語(yǔ)文教師必須認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)到：朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀中要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有要求，分階段、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必要時(shí)還要手把手地教，充分利用課外活動(dòng)加以指導(dǎo)，想方設(shè)法，切實(shí)提高學(xué)生們的朗讀水平。第二，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀積極性。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，變“要我讀”為“我要讀”，要不斷地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給學(xué)生講清楚朗讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文和其他學(xué)科的作用和意義。曉之以理、動(dòng)之以情地施加教育和影響，使他們明確閱讀的目標(biāo)和意義。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)閱讀情趣，對(duì)在活動(dòng)中很突出和取得好成績(jī)的學(xué)生，要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的語(yǔ)文朗讀熱情和信心。第三，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高語(yǔ)文教師的普通話水平。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，教師的普通話規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，能起到示范和指導(dǎo)學(xué)生的朗讀作用，同時(shí)能提升學(xué)生的朗讀熱情和朗讀水平。第四，把朗讀納入語(yǔ)文教學(xué)整體評(píng)價(jià)之中。語(yǔ)文課的檢測(cè)和終評(píng)，朗讀也要占一定的份量。就是中考也要把朗讀列入其中，作為考查的內(nèi)容，這樣才能從實(shí)質(zhì)上貫徹落實(shí)課標(biāo)中的目標(biāo)和要求?？傊首x是事關(guān)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)不可忽視的話題。無(wú)論是對(duì)感知材料內(nèi)容，加速對(duì)讀物的理解，還是豐富情感，陶冶情操，它都起著舉足輕重的作用，這需要我們語(yǔ)文教師特別是農(nóng)村教師加以關(guān)注和重視。一、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀分析1、家長(zhǎng)缺位，開(kāi)與不開(kāi)一個(gè)樣農(nóng)村小學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，即便提前通知，反復(fù)要求家長(zhǎng)必須參加，屆時(shí)仍會(huì)有許多家長(zhǎng)不能到會(huì)。主要原因就是外出務(wù)工。所以每當(dāng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，會(huì)有爺爺奶奶作為家長(zhǎng)來(lái)參加的，有親戚朋友代為參加的，甚至有高年級(jí)的學(xué)生作為低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)參加的。如果學(xué)校各班在同一天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就會(huì)有一個(gè)人代表幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的情況發(fā)生。一些親友受人委托，一會(huì)兒跑這個(gè)班，一會(huì)兒跑那個(gè)班。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，由于家長(zhǎng)的缺位，開(kāi)與不開(kāi)沒(méi)什么兩樣。老師講什么沒(méi)人聽(tīng)，聽(tīng)了也沒(méi)有多少作用，老師與這些代理家長(zhǎng)溝通和交流也講不到點(diǎn)子上，所以老師也很無(wú)奈，但無(wú)奈還得開(kāi)。因?yàn)殚_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校的要求，班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)純粹是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的檢查。2、學(xué)校無(wú)法，開(kāi)總比不開(kāi)要好學(xué)校組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，目的是為了宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求、育人氛圍等，使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，同時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)；同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。家長(zhǎng)希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)校的發(fā)展怎么樣，班上的老師怎么樣，老師教了些什么，怎么教的，孩子學(xué)得怎么樣，孩子的品質(zhì)怎么樣，跟老師和同學(xué)相處得好不好，有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ?。從加?qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，學(xué)校要求各班定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是必要的。雖然近年來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效果越來(lái)越差，但作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)還得必須開(kāi)，這是學(xué)校的硬性規(guī)定的要求，不管效果如何，學(xué)校認(rèn)為召開(kāi)總比不召開(kāi)要好些。3、學(xué)生高興，我的事情我做主其實(shí)，客觀上講，小學(xué)生還是喜歡開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的。他們希望自己在學(xué)校能得老師的肯定，更希望自己的父母能從老師那里得到積極的評(píng)價(jià)，哪怕自己只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，希望老師和家長(zhǎng)的溝通是平等的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極有效的作用，從而促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然，如果老師只想著向家長(zhǎng)告孩子的狀，或者與家長(zhǎng)交流時(shí)是高高在上的態(tài)度，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)他就會(huì)是一個(gè)很大的打擊?，F(xiàn)在，許多家長(zhǎng)由于各種原因無(wú)法出席孩子的家長(zhǎng)會(huì)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是讓學(xué)生自己做主，自己當(dāng)自己的家長(zhǎng)，不用擔(dān)心自己因表現(xiàn)不好受到父母的責(zé)罵，這也許對(duì)孩子的獨(dú)立和個(gè)性發(fā)展是有好處的。二、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)模式創(chuàng)新及思考為了保證農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)能起到應(yīng)有的作用，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為班主任，近年來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)形式做了一些改變，受到家長(zhǎng)的歡迎和學(xué)校的肯定。1、勤家訪、常聯(lián)系，少開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家訪是對(duì)家長(zhǎng)會(huì)必要的補(bǔ)充，是與學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人溝通和交流的有效方式。在全面了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行經(jīng)常性的家訪，和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要求臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在家中督促孩子的學(xué)習(xí)，有問(wèn)題隨時(shí)與老師聯(lián)系，并經(jīng)常與學(xué)生的父母通過(guò)電話交流，告訴他們孩子在課堂的表現(xiàn)，并希望他們能經(jīng)常與孩子交流，給孩子傳遞愛(ài)的信息。通過(guò)走訪讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心，了解他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)生活情況，對(duì)看護(hù)他們的爺爺奶奶、親戚朋友進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓監(jiān)護(hù)人配合學(xué)校、配合老師做好學(xué)生的教育管理工作。這樣做，雖然增加了工作量，但效果明顯，起到了家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有起到的作用。2、利用節(jié)假日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)僅靠家訪和經(jīng)常聯(lián)系不能真正有效解決學(xué)生存在的問(wèn)題。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特殊情況，我想出了利用春節(jié)學(xué)生家長(zhǎng)回家探親的機(jī)會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的辦法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。春節(jié)剛過(guò)，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)榇翰ィ€暫時(shí)沒(méi)有外出打工。他們也樂(lè)意用這個(gè)空閑的時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)的積極性很高。家長(zhǎng)會(huì)上，重點(diǎn)講解了家庭對(duì)孩子教育的重要性，說(shuō)明了父母外出打工對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面造成的影響。讓家長(zhǎng)們明白自己雖然在外，教育孩子的責(zé)任不可推卸，告訴家長(zhǎng)怎樣做能盡量減少外出務(wù)工對(duì)孩子的負(fù)面影響，并將其他任課教師的聯(lián)系方式告訴家長(zhǎng)，希望他們能經(jīng)常與孩子的班主任或其他老師電話聯(lián)系，溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)消除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的諸多誤會(huì)，糾正了以往在家校聯(lián)系上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為老師家訪或聯(lián)系家長(zhǎng)就是告狀，不再認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差是丟臉的事。家長(zhǎng)們不再認(rèn)為教育孩子就是老師的事，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，家庭一定要配合老師的教育工作，只有家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系，相互配合，才能把孩子教育好。3.舉辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班代替家長(zhǎng)會(huì)舉辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班的目的是，落實(shí)責(zé)任并教給他們科學(xué)的監(jiān)護(hù)孩子的方式方法。主要內(nèi)容包括：一是確保孩子的作息時(shí)間；二是督促孩子完成家庭作業(yè)；三是經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，互通情況；四是和孩子多交流、多溝通，幫助孩子排憂解難；五是抓住孩子的個(gè)性特點(diǎn)采取各種方法鼓勵(lì)孩子；六是確保孩子的人身安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴。我們還邀請(qǐng)學(xué)生中家教有方、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人暢談聽(tīng)后的感受。在這種比較與交流中激發(fā)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，然后我給他們講解了學(xué)生的自卑，孤獨(dú)，逆反等心理問(wèn)題，并告訴他們教育的方法，使他們轉(zhuǎn)變“吃飽穿好”就是對(duì)孩子盡到責(zé)任的錯(cuò)誤思想，讓他們平時(shí)與孩子多溝通、多交流、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)多指正少批評(píng)。這種培訓(xùn)班，讓許多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人懂得了自己的責(zé)任，學(xué)到了方法，對(duì)學(xué)生家庭教育是一種有效的促進(jìn)，對(duì)強(qiáng)化家校合作起了積極的促進(jìn)作用。昵圖網(wǎng)wuiui,nipicby:fslinshl