成都商業(yè)物業(yè)市場調商場(設備裝置類成都商業(yè)物業(yè)市場調查成都商業(yè)物業(yè)市場調商場(設備裝置類華潤萬象城消防炮滅火裝置固定消防炮滅火系統(tǒng)由消防炮和相應消防及火災感應配置的系統(tǒng)組件組成消防炮噴射介質可分為以下類別1.水炮系統(tǒng)2.泡沫炮系統(tǒng)3.干粉炮系統(tǒng)各系統(tǒng)根據(jù)滅火面積、噴射時間、射程、流量、火災感應器而設計,一般作方法有自動跟蹤定位射流或手動模式可參考國標GB19156-2003消防炮通用技術條件GB50338-2003固定消防炮滅火系統(tǒng)設計規(guī)范感煙裝置線型光束感煙火災探測器(反射型)是一種長距離反射式光束感煙探測器,可用于開闊區(qū)域的防火區(qū)而設計,與火災報警控制器配套使用探測器由發(fā)射器、接收器組合單元和反射鏡組成,發(fā)射器發(fā)出的信號經(jīng)反射鏡后進入接收可參考國標GB14003-2005線型光束感煙火災探測器我們學校的生物教學課堂有其特殊性。學校教學設備正處在不斷完善之中，來自不同地區(qū)的教職工隊伍力量雖然很雄厚，但還未形成核心力量，不同教師教學理念不完全相同，其教學水平、思維創(chuàng)新還跟不上廣東省教育強省改革步伐。而且，汕尾地區(qū)學生的學習特點比較特殊，絕大部分學生都比較怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，社會和家庭對孩子的期望值較高，但積極協(xié)作學校開展德育教學工作的參與度較低，這樣，學校的教學和學生的成長幾乎是單線作戰(zhàn)。這種情形，較大地制約了學生綜合潛力的挖掘開發(fā)，面對以上這些情況，如果學校的教師仍然參照教學大綱要求，實施常用的教學方法、遵守學校的教學常規(guī)進行教學，雖然教師花了較大心血去備課，學生強迫自己很認真聽課，努力學習，而學生最終還是提不起學習興趣，學習成績也難以提高，結果也是事倍功半，效率較低，還使教師和學生背上了沉重的心理負擔。在此，我將自己的教學經(jīng)驗與學校學生的學習實際結合起來，多次探索實踐，加以修正，實施于生物教學課堂，形成一套有特色的創(chuàng)新高效教學課堂。首先，駕馭教材，活用教材。對于不同層次的學生知識基礎底子不同，按照教材內(nèi)容進行常規(guī)授課，要求學生全面掌握知識點，難度非常大，更不用說去掌握重點知識，突破難點知識了。我將生物課堂學習目標先列出來，確定學生達到這個層次，化繁變簡，使不同學生都能完成一定任務，享受到勞動后必有收獲的成就感，進而就激發(fā)了學生繼續(xù)學習的欲望。其次，常用生活例子導入，吸引學生學習注意力，激發(fā)學習生物課程的興趣，生物學科知識來源于生活，又用于生活，是與生活聯(lián)系最密切的學科，在生物課堂上將所有的知識點均可用在生活例子導入甚至把較難理解的重難點知識用生活語言將其分解剖析，舉生活例子進一步加深記憶和理解，學生的注意力就主要集中在有趣的生活例子上，同時也完成了生物知識的學習，并進一步激發(fā)了學生繼續(xù)學習生物知識的興趣。第三，營造公正、平等、民主、和諧課堂。進入課室爭取與每一個學生都要平等和諧相處。不能以任何方式傷害任何一個學生，營造一個具有濃郁家庭式的氣氛的課堂環(huán)境，使學生感受到教師的嚴父慈母般的仁愛和關心，暖化、觸動和凈化學生的心靈，同時使學生樂意聽課，喜歡聽課，進而是主動聽課，積極學習，學習效果是顯而易見的，學生就有了學習的動力，掌握生物知識就會事半功倍。第四，巧設練習，分層布置作業(yè)。牢記學生的畏難心理，對知識點通過簡單題目的形式練習鞏固，對重難點知識進行分割成塊，化繁變簡，化難為易去設置成作業(yè)。為了滿足極少數(shù)成績較好的學生完成更高目標知識掌握。另設一些拓展題目為選做題。這樣通過難題的簡單化練習，學生在做作業(yè)的過程當中沒有心理負擔，做題的思路清晰，高質量完成了作業(yè)，準確率較高，極大地促進了學生的學習熱情，做作業(yè)成為學生獲得成功的喜悅。第五，教學課堂多種方法多管齊下，把握有利時機邀請學生家長聽課，聽取家長寶貴意見，促進教學提升，共同抓好學生成長之路。總之，現(xiàn)階段的學生跟十多年前學生時代的自己畢竟有較大差異，學生普遍怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，所以我們生物教師在課堂應該多舉例子，尤其是生物學家無數(shù)次做實驗，不懼怕失敗，歷盡千辛萬苦最終獲得成功的事跡，教育學生不畏難不怕苦，堅持下去終會取得成功的。而且我們教師一定要密切聯(lián)系學生家長，將每一個學生在學校的學習情況和生活習慣都要摸透并熟記于心，這樣，面對成績暫時落后或具有一些不良行為習慣少數(shù)學生的家長時，教師都有充足的材料反饋給學生家長，共同教育，促使學生改進缺點，不斷進步。并且，每個教師和學校都要想方設法聯(lián)系社會熱心人士，對學生的學習成長給予大力支持和幫助，使學生更加健康茁壯成長。身在教學課堂，教師情之所牽，心之所系，均圍繞在學生的身上，學生的發(fā)展成才是教師的教學動力，怎樣教好生物課，使學生能高效掌握生物知識，是生物老師急需解決的重要課題。我認為只要教師不斷創(chuàng)設獨具魅力的生物課堂，展現(xiàn)給學生不一樣的精彩，給學生更多的感動，這就是一節(jié)非常成功的生物課。不同教師教學方法、教學模式不盡相同，但殊途同歸，我們教師要以飽滿的熱情、靈活的教法、精準的講授去實施教學，盡最大努力促進學生提高綜合素質和綜合能力。藤縣，是桂東南地區(qū)的一個人口大縣和農(nóng)業(yè)大縣，縣內(nèi)有近70%的學生、80%的教師分布在農(nóng)村。長期以來，藤縣農(nóng)村學校教學靠的是三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆，教學資源的匱乏嚴重制約著教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新。隨著國家開展義務教育均衡發(fā)展的督查評估，藤縣自2012年開始投入近1億元的資金，給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學安裝多媒體教學設備，在全區(qū)率先實現(xiàn)“班班通”多媒體教學，也實現(xiàn)了教學點數(shù)字教育資源的全覆蓋。綜觀全縣的農(nóng)村學校，多媒體設備的普及引發(fā)了一場教學革命，在很大程度上縮短了與城鄉(xiāng)教育之間的差距。作為電化教學的教研專干，我曾一度深入本地的農(nóng)村小學，對多媒體教學的現(xiàn)狀進行調研。下面，我就農(nóng)村小學開展多媒體教學提出一些實踐性的策略與思考，與廣大教師共勉。一、農(nóng)村小學開展多媒體教學的現(xiàn)狀多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的特點進入課堂，可以深化農(nóng)村學生對知識的理解，并以跨越時空的表現(xiàn)力，增強了農(nóng)村學生對生活的感受，從而將課堂教學引入一個新的境界。同時，多媒體集文字、聲音、圖像、圖形、動畫等功能于一體，能多維度地向學生傳遞各種信息和資源，為師生營造良好的人機交互環(huán)境。因此，課堂教學中有效運用多媒體，對激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力、提高課堂教學效率、優(yōu)化課堂結構等方面能起到很好的促進作用。然而，在轟轟烈烈的課程改革中，我們通過調研發(fā)現(xiàn)了一些問題：農(nóng)村教師雖然認識到運用多媒體進行教學的優(yōu)勢，但欠缺應用技能，導致多媒體的使用率較低；農(nóng)村教師雖然認識到多媒體與學科教學的整合優(yōu)勢，但缺乏創(chuàng)新思維，導致教學效果不佳；農(nóng)村教師雖然認識到多媒體具有優(yōu)化課堂結構的作用，但經(jīng)過實踐后仍感覺困難重重，于是研究熱情下降，導致部分教師處于觀望狀態(tài)……二、農(nóng)村小學開展多媒體教學的問題與成因分析我縣的農(nóng)村小學，由于師資培訓、辦學環(huán)境等因素的影響，所以部分教師仍未轉變傳統(tǒng)的教學觀念，認為運用多媒體進行教學可有可無；農(nóng)村教師的教學水平參差不齊，缺乏運用多媒體進行教學的技能，更缺少將多媒體與課程教學有效整合的能力，導致“人灌”變“機灌”，教師只充當課件播放員。雖然多媒體在課堂教學中得到了廣泛普及，但農(nóng)村小學的教學模式和教學方法還是沒有得到改進，長此以往，教育教學的質量得不到提高。三、農(nóng)村小學開展多媒體教學的思考與策略在農(nóng)村小學，運用多媒體進行教學是一種新手段、新思維，更是探索與創(chuàng)新。針對農(nóng)村小學課堂教學中存在的問題，我們教師應尋找突破口，使多媒體教學真正從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平持續(xù)發(fā)展，形成一種模式，突顯優(yōu)勢。因此，我認為在農(nóng)村小學開展多媒體教學，可以從創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化課堂結構入手，提高課堂教學質量。1.利用多媒體呈現(xiàn)知識形成的過程布魯納說過：“學生不是被動、消極的知識接受者，而是積極的、主動的知識探究者。”以往的傳統(tǒng)課堂教學注重傳授知識，偏向于演繹論證式的習題訓練，過分強調數(shù)學的學科性，導致學生出現(xiàn)“上課聽得懂，下課不會做”的現(xiàn)象，其關鍵就是缺乏對知識形成過程的教學。在課堂教學中，利用多媒體的優(yōu)化組合、動態(tài)演示等功能，能夠突出呈現(xiàn)知識的形成過程，彌補學生生活經(jīng)驗等方面的不足，使學生積極主動地參與教學活動，理解知識的本質，真正掌握所學知識。例如，教學“找座位”時，由于農(nóng)村學生沒有看電影的經(jīng)歷，不了解電影院的座位分布圖，所以直接進行教學的話，學生對所學知識的理解是淺顯的。課始，教師可通過多媒體播放電影院的情景，讓學生觀察座位單號與雙號的位置，掌握號碼從前往后排、小號在內(nèi)大號在外、單雙號分區(qū)等規(guī)律。在學生掌握規(guī)律后，教師用多媒體呈現(xiàn)“找好朋友座位”的練習，并通過點擊座位判斷是否正確，加深學生對所?W知識的印象，收到了較好的教學效果。這里，教師把獲取知識的主動權交給學生，引導學生經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)過程、規(guī)律和結論的得出過程、方法的思考與形成過程，使學生在學習中不僅是知識形成的參與者，更是知識形成的發(fā)現(xiàn)者，真正成為學習的主人。2.利用多媒體突破教學重、難點明確教學重點是使學生掌握知識的前提，突破教學難點是課堂成功的關鍵，而教師在教學過程中突破教學重、難點的方法往往是使學生思維活躍、激發(fā)興趣的催化劑。受教學手段的限制，農(nóng)村小學的課堂教學往往是無重點、無難點，從頭灌到尾，這也是農(nóng)村小學教師教學的弱點所在。而教師在教學中有效利用多媒體，不僅可以將教學內(nèi)容變抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的多種感官參與學習，而且能使學生構建合理的認知結構，成為學習的真正主人。例如，教學“認識鐘表”一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，所以教師應注意結合學生的實際生活，引導學生利用已有的生活經(jīng)驗進行探究，這樣更有利于學生理解、構建時間概念。教師可通過多媒體制作兩個動物在鐘面上賽跑的課件，課堂上讓學生觀看動物賽跑，明晰兩個動物所跑的路程不同，但所用的時間是相同的，從而得出1分=60秒的結論。學生經(jīng)過這樣的探究過程，不僅明晰了時間的進率，而且記憶深刻，理解透徹。這樣教學，將學生引入形象、生動的學習情境之中，既有效突破了教學重、難點，拓展學生的思維空間，又加深了學生對所學知識的理解，降低認知難度。3.利用多媒體培養(yǎng)學生的探究意識在常規(guī)教學中，精心設計一題多解、一題多變、多題一解的訓練是培養(yǎng)學生思維的良好途徑。學生由于受思維定式的影響，解決問題時常會機械式地套用公式，而多媒體的有效運用可打破時空限制，多角度地展示知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的探究意識。因此，課堂教學中，教師可通過不同的形式有意識地引導學生從不同角度思考問題，運用不同的方法幫助學生拓展解題思路，以獲得最優(yōu)化的解題方案，使學生的知識、技能、思維能力得到提高和發(fā)展。例如，有這樣一道題：“一個農(nóng)場原來每月燒煤390噸，購買新設備后，原來一年的用煤量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)約用煤多少噸？”解答時，學生認為應用“全年燒煤量÷13個月”求出答案。于是，教師利用多媒體直觀地出示線段圖，把每月節(jié)約的部分重點顯現(xiàn)出來，使學生很快明白只要用原來每月的燒煤量除以（12+1）就可以了。這樣，教師利用多媒體進行教學，引導學生重新思考、分析題意，找到解決問題的方法，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的?？傊?，運用多媒體進行教學，給農(nóng)村小學課堂注入新的生機與活力。因此，教師要從思想和行為上認識到普及多媒體教學是實施素質教育的需要，是推進義務教育均衡發(fā)展的需要，是教育現(xiàn)代化的必然要求。教師只有適時、適度地應用好多媒體，才能充分發(fā)揮多媒體的功能，提高數(shù)學教學效率，使學生得到跨越式發(fā)展。（責編杜華）華潤萬象城消防炮滅火裝置固定消防炮滅火系統(tǒng)由消防炮和相應消防及火災感應配置的系統(tǒng)組件組成消防炮噴射介質可分為以下類別1.水炮系統(tǒng)2.泡沫炮系統(tǒng)3.干粉炮系統(tǒng)各系統(tǒng)根據(jù)滅火面積、噴射時間、射程、流量、火災感應器而設計,一般作方法有自動跟蹤定位射流或手動模式可參考國標GB19156-2003消防炮通用技術條件GB50338-2003固定消防炮滅火系統(tǒng)設計規(guī)范感煙裝置線型光束感煙火災探測器(反射型)是一種長距離反射式光束感煙探測