大班音樂：《戲說臉譜》活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞京劇片段，初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力。

2.學(xué)唱歌曲，能根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格。

3.知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同協(xié)助幫助幼兒欣賞有關(guān)京劇表演的、認(rèn)識(shí)各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的各人物特征等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:京劇臉譜課件;藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉圖片;劇照、皮影及相關(guān)道具；臉譜表演服。活動(dòng)過程:一、聽音樂，學(xué)戲步走進(jìn)教室，激發(fā)幼兒的興趣。（1）剛才我們是聽著什么音樂走進(jìn)來的？（2）你們看過京劇表演嗎？二、欣賞京劇選段，初步感受京劇的特點(diǎn)。1.欣賞京劇選段，初步感受京劇的特點(diǎn)。（1）京劇和我們平時(shí)唱的歌有什么區(qū)別？（2）京劇演員的裝扮和我們平時(shí)的舞臺(tái)裝扮有什么不同？小結(jié)：京劇演員表演時(shí)，會(huì)穿戲袍、用五顏六色的油彩把臉譜畫在臉上，京劇臉譜很有趣，顏色不同、花紋不同代表著人物的性格也不同。三、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解人物特點(diǎn)與臉譜的關(guān)系，初步感知歌詞內(nèi)容。1.觀看皮影戲，理解歌詞內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（1）從皮影戲表演中你聽到了哪些人物？（2）你聽到歌曲中藍(lán)臉的、紅臉的、花臉的、白臉的都是誰？2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物。（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，歌曲中的人物都做了哪些事情？（2）請(qǐng)小朋友相互說一說。3.觀看PPT,熟知歌詞內(nèi)容。請(qǐng)小朋友一起說說這些人物都做了那些事。四、完整欣賞歌曲，熟知歌詞內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1.輕聲跟唱，找出自己最喜歡的人物，并嘗試演唱。2.完整欣賞并跟唱，找出難句進(jìn)行圖譜識(shí)唱，在剛才的跟唱中，請(qǐng)小朋友找出最難唱的一句，說說他難在哪兒？3.出示圖譜，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂句，并引導(dǎo)幼兒用合適的力度來演唱歌曲。(1)看圖譜，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)怎么唱呢？引導(dǎo)幼兒隨圖譜進(jìn)行學(xué)唱。（3）引導(dǎo)幼兒用合適的力度來演唱歌曲。4.幼兒集體演唱歌曲。小結(jié)：京劇是我們的國(guó)粹。拖長(zhǎng)腔是京劇的特點(diǎn)。五、播放視頻，幼兒隨音樂加動(dòng)作演唱歌曲。1.觀看演唱京劇的視頻。(1)京劇小明星是在怎么表演的？(2)你想加上什么動(dòng)作？2．請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的演出服分角色隨音樂進(jìn)行表演。（1）想不想像小演員一樣，穿上演出服飾，到大舞臺(tái)表演？（2）你們選好演出服了嗎？你們扮演的是什么角色？（3）請(qǐng)小演員們到舞臺(tái)準(zhǔn)備，小觀眾們到觀眾席就座。六、欣賞圖片，知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，激發(fā)幼兒的民族自豪感。京劇是我們中華民族的國(guó)粹，已經(jīng)有200多年的歷史，不僅受到中國(guó)人民的喜愛，有好多外國(guó)友人也特地來到咱們中國(guó)學(xué)習(xí)。京劇中蘊(yùn)含著很多的秘密，小朋友可以回去繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的秘密，我們以后繼續(xù)探索?，F(xiàn)在我們一起表演給其他班的小朋友們看看吧！ 學(xué)情分析《戲說臉譜》是選自省編教材，大班用書上冊(cè)，主題四《文化大觀園》、次主題二《說學(xué)逗唱小演員》中的一節(jié)富有京劇韻味的音樂活動(dòng)。在區(qū)域表演中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)《龜兔賽跑》這類戲曲改編的歌曲特別感興趣，特別是喜歡里面繞彎的曲風(fēng)，正趕上本次主題中又有一節(jié)《戲說臉譜》，為了讓孩子在自愿、主動(dòng)參與的過程中感受中國(guó)國(guó)粹-京劇的魅力。教師放手讓孩子根據(jù)自己的興趣點(diǎn)了解京劇，走近京劇。京劇臉譜、服飾、唱腔，以及鮮艷的臉譜色彩，夸張的形象等等，都深深吸引了孩子們。京劇韻味對(duì)于幼兒來說有些陌生，對(duì)于京劇的聲音特點(diǎn)幼兒也不是非常清楚，所以在本節(jié)活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，教師引導(dǎo)幼兒回家自主查閱各種類型京劇的特點(diǎn)，豐富幼兒欣賞京劇作品的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步了解京劇的特點(diǎn)。也為開展本次活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊?；顒?dòng)開始，教師先引導(dǎo)幼兒欣賞京劇，初步感受京劇的魅力，活動(dòng)中教師結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)-皮影戲與中國(guó)戲劇的藝術(shù)融合，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)戲劇文化的熱情。在活動(dòng)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，教師結(jié)合圖譜，讓幼兒直觀形象的去觀察、發(fā)現(xiàn)，圖譜中圖片大小的差異，引導(dǎo)幼兒有目的的感知拖長(zhǎng)腔中的節(jié)奏變化及音高轉(zhuǎn)換，主動(dòng)學(xué)唱拖長(zhǎng)腔的唱法。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師借助多媒體課件，采用“幼兒唱-教師唱-再模唱”的形式幫助幼兒有效解決對(duì)歌詞及旋律的理解和記憶，在幼兒初步掌握歌曲后，教師鼓勵(lì)幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)角色特點(diǎn)，大膽探索不同臉譜角色的不同演唱力度、表現(xiàn)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒參與性高，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。教材分析《戲說臉譜》是選自省編教材，大班用書上冊(cè)，主題四《文化大觀園》、次主題二《說學(xué)逗唱小演員》中的一節(jié)富有京劇韻味的音樂活動(dòng)，對(duì)大班幼兒來說既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。歌曲中的韻律和唱腔都富有鮮明的京韻特色，中國(guó)文化博大精深，而京劇作為我們中國(guó)的國(guó)粹，更成為了我們繼承歷史，保留中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要形式。《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)的樂趣。在學(xué)唱過程中，教師注重引導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲，體驗(yàn)邊唱、邊表演的樂趣，使幼兒在體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情，并激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪之情。為了讓幼兒在一個(gè)自愿、主動(dòng)參與的過程中了解京劇，在進(jìn)行這一主題活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)捕捉幼兒對(duì)戲曲的興趣，放手讓幼兒自主了解京劇文化，豐富幼兒對(duì)京劇的已知經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒欣賞京劇，借助多媒體解決難點(diǎn)問題、鼓勵(lì)幼兒大膽自信表演等多種手段，多方位、多角度的對(duì)這一歌曲進(jìn)行欣賞、演唱和動(dòng)作表現(xiàn)。此外，皮影戲作為一種民間藝術(shù)對(duì)我們的孩子來說卻非常陌生，活動(dòng)中，教師將中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)-皮影戲與中國(guó)戲劇巧妙融合，引導(dǎo)幼兒在喜愛京劇的基礎(chǔ)上，延伸至對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。課后反思本次活動(dòng)的緣起基于教師觀察幼兒在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)《龜兔賽跑》這類戲劇改編的歌曲特別感興趣，特別喜歡里面繞彎的曲風(fēng)，因此，開展了《戲說臉譜》這個(gè)活動(dòng)。為了讓孩子在自愿、主動(dòng)參與的過程中，感受中國(guó)國(guó)粹京劇的魅力，教師放手讓孩子根據(jù)自己的興趣點(diǎn)了解京劇，走近京劇。京劇臉譜、服飾、唱腔，以及鮮艷的臉譜色彩，夸張的形象等，都深深吸引了孩子們。京劇韻味對(duì)幼兒來說有些陌生，在活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，教師引導(dǎo)孩子們回家自主查閱各種類型京劇的特點(diǎn)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，初步了解京劇特點(diǎn)，為活動(dòng)做好鋪墊。活動(dòng)開始前，教師引導(dǎo)幼兒欣賞京劇，初步感受京劇的特點(diǎn)與魅力。在人物介紹這一環(huán)節(jié)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)皮影戲與中國(guó)戲劇的藝術(shù)融合，巧妙的利用表演皮影戲的形式，幫助幼兒在藝術(shù)熏陶中初步感知歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊，活動(dòng)中，教師借助多媒體課件、圖譜將其形象化具體化，