6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思考慮混合分批送貨和取貨之車輛途程問題.考慮混合分批送貨和取貨之車輛途程問題.6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思考慮混合分批送貨和取貨之車輛途程問題.溫以刪考慮混合分批送貨和取貨之車輛途程問題研究生∶盧柏翔指導教授:駱景堯教授報告日期∶2008/1/6摘要本研究的基本假設是建立在需求點可能同時需要送貨及取貨的情況’且允許分批送貨和取貨,加上不違背車容量限制丶時窗限制和有限行駛距離限制內(nèi)’來求解最小總路線成本的規(guī)劃本硏究的目的為建構(gòu)一個符合本硏究的數(shù)學模式並且利用禁忌搜尋法進行求解’期篁在問題規(guī)模變大的時候’能夠快速獲得近似最佳解。近年來，伴隨著新課程改革的大力實施，農(nóng)村學生課業(yè)負擔問題在一定程度上有了新改觀，但一些小學校還存在著課堂效率偏低，學生課后作業(yè)量大，加重學生身心負擔；師生溝通不暢，分數(shù)作為衡量教育質(zhì)量的主要標準，加重學生心理負擔；課余自主活動時間少，學生參與社會實踐活動少，學生精神負擔過重等問題。下面粗淺談談解決學生課業(yè)負擔過重的方法與策略。一、搭建交流展示的平臺，提升教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)當前新課程改革要求教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。而農(nóng)村學校教育資源缺乏，教育信息相對閉塞，如何讓教師專業(yè)能力得到健康快速發(fā)展呢？筆者認為，要搭建、鍛造、提升學習的平臺，促進教師專業(yè)素質(zhì)提升。可以通過“請進來、走進來”的方法，教師通過國培計劃落實、各級骨干教師培訓、班主任學習交流、去省市實驗校體驗教研、到全國課改成功點校觀摩等方式走出去，還可以聘請各級各類教育專家來我們本地、本校開講座。當然我們縣也可以利用當?shù)貎?yōu)秀師資、優(yōu)秀教研經(jīng)驗進行區(qū)域性的交流、自我培訓方式交流，如，東遼縣教師進修學校組織的每學期名師送教下鄉(xiāng)活動、大學區(qū)教研協(xié)作、東遼縣中小學五元課堂縣級賽課等活動，讓教師感受到教育專家、名師的風采以及學習骨干教師的先進做法，大家在學習之后結(jié)合教研實踐把學到的專業(yè)知識、課堂技能內(nèi)化為教學行為、教學策略。學校還要求外出的領導、教師在每周的業(yè)務學習時間把學習心得用匯報講座、上現(xiàn)場觀摩課、做匯報課等方式來培訓本校教師。二、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓每一位學生全面和諧地發(fā)展學校環(huán)境對學生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展有著潛移默化的作用。首先，在校園文化建設方面，充分利用校園的每一個角落、每一面墻壁、每一處花草樹木營造出良好的學習和教育氛圍，對學生進行教育、引導、熏陶。在班牌設計、走廊文化布置、班級園地設計等方面體現(xiàn)師生才藝、個性風采，教室、辦公室、樓道里可懸掛向師生征集來的警示語、勵志名言、書畫手工作品等。學校、班級辦好墻報、畫廊、板報。學校重視校風、學風、教風建設，教師要微笑進課堂，將愛的雨露撒入學生心田。其次，落實活動課程。學校積極籌措人力、物力、財力，組建學生社團和課外興趣小組，每周、每學期都定期開展文體藝活動，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，啟迪學生的智慧，培育學生的興趣愛好。三、優(yōu)化教學的各環(huán)節(jié)，促進教育教學效率的提高我認為要大力抓好以下四個教學環(huán)節(jié)：1.抓好備課當前我們要走入新課改集備熱潮，無論是在學校教研組還是在教研上的集備課都要做到“四定”：定集備時間、定教材分工、定每課或每單元備課設計的發(fā)言人、定交流形式。每位教師要設計好16個項目：精心鉆研課標、研讀教材、了解學情，用心設計好教學目的、重點、難點、課堂流程、教法、學法、板書、教具、學具；悉心設計例題、練習題、課堂小結(jié)、課后作業(yè)。2.抓好課堂教學教無定法，教師執(zhí)教的課堂教學要做到：教學目的明確，知識、能力、思想情操目標達成，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；教學方法科學、高效、靈活，組織全體學生積極參與，教與學雙向互動；課堂教學設計理念新，以學生發(fā)展為根本，注重學法指導、提高學習能力；教學過程中，教師注重指導學生自主、合作、探究學習，給每一個學生都創(chuàng)造主動參與學習的環(huán)境；恰當運用現(xiàn)代化教學手段；教學效率高，學生在寬松、民主的教學氛圍中學習，每位學生在原有基礎上都有進步。3.抓好課后作業(yè)課外作業(yè)設計要注意體現(xiàn)以下四點：（1）精簡，不搞“題海戰(zhàn)術”。作業(yè)內(nèi)容設計不做機械重復練習，根據(jù)每課時教學的重難點，安排以鞏固知識為主，發(fā)展學生能力為輔的作業(yè)。（2）新穎，多角度入手設計多形式的題型，適應學生求新鮮感、圖快心理。如，語文課后作業(yè)，注重檢查課文理解、內(nèi)容分析、寫作思路歸納、訓練表達。課后回答問題有一定難度，可以改為填充、選擇、判斷形式，化繁為簡。（3）靈活，遵循因材施教、分類要求的教學原則，作業(yè)分為必做題、選做題、深化題。階遞式的練習設計，使不同層次的學生發(fā)揮潛能。（4）趣味。作業(yè)形式采用參觀體驗、實驗探究、繪圖想象、猜謎語、復述故事、編課本劇、智力競賽等活動，讓學生在輕松愉快中增長知識，發(fā)展能力。4.改變考試辦法，革新評價標準我縣結(jié)合小學生綜合素質(zhì)評價手冊內(nèi)容，在學生自評、同學互評、教師評價等方面集智集慧，師生一起制定符合學生實際的綜合評估標準，把學生成績評定分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等七方面，變以分數(shù)名次排列為教育目標達到程度的評價，變智育單項評價為德、智、體、美、勞全面綜合評價?？荚噧?nèi)容上，知識與能力考核相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、動腦和動手相結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合?？荚囆问缴?，平時與期末考試結(jié)合；語文、數(shù)學、外語單項考查和其他學科隨機抽測結(jié)合，閉卷和開卷結(jié)合。農(nóng)村初中是我國義務教育的重要組成部分，但都存在基礎薄弱的問題。因此，切實抓好農(nóng)村初中義務教育是全面建設小康社會和社會主義和諧社會的必然要求。作為義務教育重中之重的班主任工作，又將面臨怎樣的新挑戰(zhàn)？筆者在此結(jié)合自身經(jīng)驗談幾點看法。一、博學樂學科學技術日新月異的今天，班主任既要具備扎實的專業(yè)功底，豐厚的知識儲備，較為全面的社會知識，還要不斷學習新知識，不斷充實和完善自己，這樣才能在做一位好老師的基礎上做一位好班主任，得到學生的認可和信服。二、積極融入通過班上的日常觀察，學生之間的相互評議，科任老師的評價和班委會成員的評價了解學生的具體表現(xiàn)，從而對他們做出正確而積極的鼓勵、評價和引導。融入，就是班主任應經(jīng)常到班上去，積極參加學生的活動，拉近和學生的距離，增強歸屬感和凝聚力。三、厚德載物初中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。班主任要在不斷加強自身品質(zhì)道德修養(yǎng)的同時，充分認識到厚德載物的重要性，利用班會課組織學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《未成年人思想道德建設綱要》，利用節(jié)假日鼓勵學生多看愛國影片，增強他們的愛國主義和集體主義精神。把儒家的仁、義、禮、智、信滲透到班級管理當中去，通過思想品德教育使學生深知“成績誠可貴，能力價更高，品行出問題，二者皆可拋”的道理。四、坦率真誠在學校里教師是學生最親近的人，學生具有天然的向師性，一定程度上可以說班主任是學生的鏡子，學生是班主任的影子，班主任的人格會潛移默化地影響學生的人格，且這種影響深刻而久遠。五、有預見性。作為班級管理者，應在參照、了解、分析、論證的基礎上對各項工作作出預見。同時，應將預見分為集體預見和個體預見。如，本學期自己所帶班級人均分、及格率、優(yōu)生率、合格率應達到多少，每個學生的各科成績應達到多少等；整體預見和模塊預見。如，自己所帶班級成績在全年級的排名，總體在學生、家長、學校和社會上的評價達到何種程度。六、關愛學生農(nóng)村孩子的父母大多外出打工，留下十幾歲的孩子在家依靠祖父母或親戚照管，上學在外租房，他們有苦無處訴，有難無人幫，這就要求班主任扮演多重角色，通過打電話、家訪等靈活多樣的形式，互通信息，及時了解學生在生活上的困難、學習上的不足，盡其能地幫助學生，使他們在學校里認認真學習，快快樂樂地生活。七、溝通協(xié)調(diào)作為班主任既要具備和全體學生的溝通能力，又要具備協(xié)調(diào)學生及科任教師之間關系以及各科任教師之間關系的能力。如學生與學生之間的矛盾，學生和老師之間的矛盾，各科任教師之間的矛盾等等。所有這些，班主任都應細心觀察，認真了解，公正處理。八、敢負總責班主任要有駕馭全局、處理突發(fā)事件和應對復雜事件的能力。同時，又要做到公正無私。我們經(jīng)?？吹揭恍┌嘀魅巫约核鶐Э颇砍煽兲貏e高，而該班其他科目的成績卻很差，只有班主任布置的作業(yè)能按時交上，班主任沒有從全局的高度抓好班級工作。長此以往，將會導致學生嚴重偏科、厭學以至于發(fā)展到輟學的地步，而且還制約了學生的均衡全面發(fā)展，這是義務教育所不允許的。總之，班級工作點多面廣，責任重大。就班級管理而言管無定法，妙在活用。因此，作為農(nóng)村初中教育階段的班主任一定要不斷學習，不斷借鑒，不斷創(chuàng)新，不斷完善，力爭使自己的班級工作更具有實效性。溫以刪考慮混合分批送貨和取貨之車輛途程問題研究生∶盧柏翔指導教授:駱景堯教授報告日期∶2008/1/6摘要本研究的基本假設是建立在需求點可能同時需要送貨及取貨的情況’且允許分批送貨和取貨,加上不違背車容量限制丶時窗限制和有限行駛距離限制內(nèi)’來求解最小總路線成本的規(guī)劃本硏究的目的為建構(gòu)一個符合本硏究的數(shù)學模式並且利用禁忌搜尋法進行求解’期篁在問題規(guī)模變大的時候’能夠快速獲得近似最佳解。DepartmenuinIndustrialEngineeringandManagemUniversityofScienceandTechnolo大綱緒論研究背景與動機研究目的研究範圍研究流程文獻探討車輛途程問題車輛途程問題含時窗限制車輛途程問題含回程取貨車輛途程問題含混合送貨和取貨車輛途程問題含分批送貨車輛途程問題彙整小結(jié)數(shù)學模式建立問題描逑數(shù)學規(guī)劃模式未來研究進度和預期結(jié)果緒論-研究背景與動機(1/5)隨著時代進步與社會的發(fā)展’物流中心的岀現(xiàn)’漸漸地改變傳統(tǒng)流通管道的方式。製造商大批發(fā)商中批發(fā)商小批發(fā)商零售商製造商零售商四口[題百貨公傳統(tǒng)流通方式現(xiàn)代流通方式路器貼溫y緒論-研究背景與動機(2/5車輛途程問題(Vehicleroutingproblem,VRP)是物流議題當中最受到重視的’因為現(xiàn)今的油價居高不下’若可以改善其配送路線規(guī)劃’有效的減少運翰成本’將可以提升貨運業(yè)的競爭能力·車輛途程含回程取貨問題(VehicleroutingproblemwithBackhauls,ⅤRPB)是典型ⅤRP的延伸。在VRPB中,顧客需求分為送貨和取貨兩種’車輛完成送貨作業(yè)之後’在回程時可以進行取貨的作業(yè)。緒論-研究背景與動機(3/5若需求點同時具有送貨和取貨兩種性質(zhì)時,以VRPB的假設而言’會造成此需求點被拜訪兩次的情況’而增加運輸成本。因此本研究考慮需求點同時具有送貨和取貨。另外考量單純送貨模式時·當顧客需求大於車容量時’沒辨法一次送貨就滿足需求點’因此就需要分批送貨根據(jù)marchetti等人(2008提到當需求量大於或小於車容量時分批送貨會有較好的效益;所以本研究考慮需求點有兩種情況∶一為需求量大於車容量’另一為需求輛小於車容量。路器貼溫y緒論-研究背景與動機(4/5·除此之外’在實際配送的過程中’為了增加顧客的滿意度每一個需求點都會有時窗限制。時窗限制可分為硬時窗和軟時窗’所謂的硬時窗就是車輛必須在指定的時間內(nèi)到達並開始服務’不允許遲到’如果提早到達必須等到時窗開起才可以開始服務;軟時窗是指可允許不在指定的時間內(nèi)到達’但是必須給予一個懲罰值。另外在考慮車輛行駛距離的條件下,會給予一個上限值也就是最大行駛距離的限制’期望能在有限的資源下,可以完成所有配送作業(yè)緒論-研究背景與動機(5/5綜合以上的敘逃’為了能更符合現(xiàn)實配送作業(yè)的情況’本研究考慮需求點同時具有單一送貨丶單一取貨和同時具有送貨和取貨三種作業(yè)型態(tài)’而此三種作業(yè)型態(tài)也都加入分批送(取)貨的考慮’而車輛必須考慮有限的行駛距離,同時考慮軟時窗的限制’來求解總路線成本最小的規(guī)劃。路器貼溫y緒論-研究目的VRPXANP-hard(NondeterministicPolynomialTimeHard問題’也就是當需求點增加的時候’求解的時間會成指數(shù)倍增加。本研究是基於VRP再加上諸多限制條件’複雜度可想而知因此本研究的目的如下:.針對本研究的問題’提岀數(shù)學模式’並利用LINGO驗證其正確性2.發(fā)展啟發(fā)式演算法求解’期望在問題範圍變大時’能快速求得近似最佳解。路器貼溫y緒論-研究範圍項目性質(zhì)場站單一場站車輛種類單一車種產(chǎn)品種類同種產(chǎn)品顧客需求