6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思麥肯錫工具與方法概述與基本框架麥肯錫工具與方法概述與基本框架6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思麥肯錫工具與方法概述與基本框架工具與方法概述與基本框架Mckinsey公司顧問家戶服務(wù)訓(xùn)所需的全部本資料拿到本手冊(cè)的Mckinseyi員必須確保水手冊(cè)沒有被復(fù)制、散發(fā)或宋取任何方式為第工作手冊(cè)一萬所用(包括我們的客在您離開McKinsey公司時(shí),有義務(wù)歸還本麥肯錫的程式看似刻板,卻有其內(nèi)在的思維邏輯善于解決問題的能力通常是縝密而系統(tǒng)化思維的產(chǎn)物,任何一個(gè)有才之士都能獲得這種能力有序的思維工作方式并不會(huì)扼殺靈感及創(chuàng)造力,反而會(huì)助長(zhǎng)靈感及創(chuàng)造力的產(chǎn)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功之源，古今中外，那些有所成就的人大多對(duì)某一方面都有執(zhí)著的興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”[1]美國(guó)拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研究也說明：在一定層度上，興趣與智力處于同等重要的位置。由此可見，學(xué)生是否對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校保持濃厚的興趣在很大層度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是低年級(jí)的孩子，處于這個(gè)年齡層次的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，因此，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣故事在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用，從他們呱呱墜地開始，爸爸媽媽就嘗試用故事讓孩子明白一些道理，由此可見故事的魅力所在，特別是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，故事對(duì)他們有著執(zhí)著的吸引。因此，利用故事來創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，學(xué)生非常容易融入進(jìn)去，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到問題解決中。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到故事的魅力所在，我在工作中也常常將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，我會(huì)引用小朋友們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼之間的故事，讓學(xué)生們沉浸在故事的情境中，為喜羊羊出謀劃策，解救被灰太狼抓走的懶羊羊等。教學(xué)新課時(shí)，都以小動(dòng)物為故事的主線，比如課件中出現(xiàn)過的胖胖蛙，小白兔，小猴子等等。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。二、引入多人游戲，提高學(xué)生興趣數(shù)學(xué)的精髓在于用，即使是小孩子，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們生活中重要的組成部分，如何讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的這種功能，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)也可以幫助爸爸媽媽，這就需要游戲來遷移。柏拉圖曾經(jīng)說過“游戲，是一切幼子生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識(shí)地模擬活動(dòng)?！庇螒蚓邆鋵W(xué)習(xí)的功能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。因此，我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)知識(shí)的需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，讓學(xué)生在玩耍中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。例如在《認(rèn)位置》這一課時(shí)，教學(xué)完左和右后，我們就玩了一個(gè)游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。剛開始讀的比較慢，學(xué)生做錯(cuò)了還來得及改正過來，當(dāng)加快速度時(shí)，有的學(xué)生就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教室里一片歡樂的景象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃了。緊接著，我請(qǐng)一位學(xué)生說說你座位的前、后、左、右各是誰。及時(shí)鞏固游戲里學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行升華：誰在你的前、后、左、右。下學(xué)期在教學(xué)《元、角、分》的時(shí)候，我也設(shè)計(jì)了去超市購(gòu)物的游戲情境，選兩位同學(xué)上臺(tái)表演：一個(gè)學(xué)生演售貨員，一個(gè)學(xué)生演顧客。學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的1元以內(nèi)的人民幣的知識(shí)完成這個(gè)游戲。在游戲的歡樂中，學(xué)生鞏固了人民幣的知識(shí)，又與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)人民幣的重要性，生活中處處都有數(shù)學(xué)。三、創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生興趣皮亞杰曾經(jīng)說過“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手?！盵2]低年級(jí)學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生更多的依賴動(dòng)作思維，因此我們?cè)谡n堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等各種器官，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，最終達(dá)到讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念的目的。例如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，我們可以充分利用學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了非常高的積極性，他們的想象力非常豐富，他們畫房子、飛機(jī)、小船、花兒、機(jī)器人等。對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，也是在做中學(xué)的過程。在畫畫的過程中，學(xué)生體會(huì)到了平面圖形的意義，加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，于此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，我們讓給學(xué)生以小組為單位，在充分的時(shí)間和限定的空間里自由地玩。學(xué)生在玩的過程中搭一搭，滾一滾，加深了對(duì)四種物體形狀的直觀體驗(yàn)。四、開展小組競(jìng)賽，升華學(xué)生興趣每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心，而這在低年級(jí)的小朋友身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的，小朋友們的興致往往特別高。在教學(xué)中，我們嘗試了小組教學(xué)的形式，在小組的編排上，考察學(xué)生的多項(xiàng)指標(biāo)，如表達(dá)能力，性格活躍程度，組織能力、好勝心、學(xué)習(xí)成績(jī)等，根據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行分組，盡量做到每個(gè)組之間的層次都差不多，每個(gè)組成員之間的互補(bǔ)。在總體成績(jī)的考核上，以小組綜合成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)人掉隊(duì)都將影響集體的成績(jī)。通過這種小組競(jìng)賽的形式，形成了集體合力，教學(xué)相長(zhǎng)，以個(gè)人影響集體，集體反作用于個(gè)人，最終使得全體學(xué)生達(dá)到了共同進(jìn)步，學(xué)生之間的互幫互助成為了班級(jí)的一個(gè)特色。例如，二年級(jí)教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，以小組為單位，觀察七巧板里有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？回答正確的在這一組里發(fā)一個(gè)“小蘋果”。然后再讓學(xué)生選2塊七巧板拼出不同的圖形，選3塊又能拼出什么圖形，選4塊呢？5塊呢？哪一組拼出的圖形多，再給哪一組的小朋友們發(fā)“小蘋果”。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生明確：選的塊數(shù)越多，拼法也越多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維一下子被激發(fā)，很多學(xué)生還想再拼，我順勢(shì)在黑板上展示了課前收集好的一幅七巧板拼成的圖形，讓學(xué)生觀察，分別像什么？你能照樣子拼一拼嗎？這難不倒學(xué)生，他們很快就拼好了，最后是成果展示，讓學(xué)生在桌面上把小組討論的結(jié)果拼出來，我把學(xué)生的成果貼在教室里面，給大家共同欣賞。數(shù)學(xué)這門課具有抽象性的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生感到枯燥，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主，學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，對(duì)于具體的、形象的、新穎的事物都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)方式的靈活性，充分發(fā)揮自己的智慧，挖掘教材，保證課堂活動(dòng)的多樣性，課堂內(nèi)容的趣味性，教學(xué)語言的形象性。這有利于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生形成持續(xù)而穩(wěn)定的動(dòng)力，形成良性循?h。農(nóng)村學(xué)校的硬件基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱.近年來，我們?cè)谵r(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量.下面就此談幾點(diǎn)體會(huì).一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式當(dāng)前，在教學(xué)硬件環(huán)境方面，我們農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，仍有一定的差距.但網(wǎng)絡(luò)無界限，因此，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式.首先，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足.例如，在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓錐的高和圓錐的側(cè)面半徑有所混淆，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)多媒體課件：畫面中呈現(xiàn)一個(gè)直角三角形，接著，直角三角形開始以一條直角邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn).我在播放動(dòng)畫的同時(shí)，配上講解：“直角三角形旋轉(zhuǎn)一周后，所得到的圖形就是一個(gè)圓錐.三角形上面的一個(gè)角的頂點(diǎn)就是圓錐的頂點(diǎn)；其中當(dāng)作旋轉(zhuǎn)軸的一條直角邊就是圓錐的高；下面的另一條直角邊就是圓錐底面的半徑；而三角形的斜邊則是圓錐的側(cè)面半徑，沿側(cè)面半徑將圓錐展開就是一個(gè)扇形.”我通過多媒體演示，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生清晰地把圓錐各部分名稱及關(guān)系牢記于心，讓學(xué)生初步感知了圓錐的一些基本性質(zhì).其次，現(xiàn)代信息技術(shù)大大開闊了教師的視野，有利于提高教師的教學(xué)水平.比如，各年級(jí)組、課題組的成員可以開展同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng).教師可以便捷地利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找優(yōu)秀課例，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行二次篩選和加工，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的教案和學(xué)案.再次，現(xiàn)代信息技術(shù)提高了辦公效率.冬天，農(nóng)村學(xué)校的辦公室雖然生火，卻仍然較為寒冷，教師可在各自家中利用QQ群、微信群和教育平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行交流、集體備課和開會(huì)等，每一位教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的課件和診斷表發(fā)到群共享中，群策群力，提高自身的教學(xué)水平，提高辦公效率.二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和設(shè)備配備，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的使用率一方面，農(nóng)村學(xué)校教師的素質(zhì)良莠不齊，尤其是部分“60后”數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，圓規(guī)直尺放講臺(tái)”的教學(xué)模式，他們不會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也較少.另一方面，仍有部分農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教研室只配備有圓規(guī)、直尺、三角尺等，沒有數(shù)學(xué)教學(xué)專用電腦，即使有，也無網(wǎng)絡(luò)連接等.因此，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用率迫在眉睫.學(xué)校要從硬件抓起，在硬件配備上下足工夫，配多、配齊與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備.同時(shí)，應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使農(nóng)村學(xué)校中更多從事一線數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們能有機(jī)會(huì)參加省、市、縣（區(qū)）教育部門和高校、教學(xué)科研院所組織的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，使他們能合理、科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段，如能進(jìn)行PPT的應(yīng)用與拓展；能熟練地操作電子白板等，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.三、善用現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師.”教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生多感官、全方位參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.教師運(yùn)用多媒體課件，可以省去畫圖、羅列習(xí)題、板書的時(shí)間，可豐富教學(xué)內(nèi)容，增加訓(xùn)練密度.例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》時(shí)，教材上只有一個(gè)數(shù)軸圖，內(nèi)容比較枯燥乏味.于是，我利用信息技術(shù)搜索央視天氣預(yù)報(bào)開始的音樂以及播報(bào)內(nèi)容的一段錄音，并將音頻中的地名變成我們所在的縣、村，對(duì)整個(gè)例題進(jìn)行重設(shè)，制作成Flash課件.課堂上，學(xué)生通過聆聽音樂、觀看動(dòng)畫，興致盎然，輕松地理解和掌握了知識(shí).需要特別注意的是，多媒體只是輔助教學(xué)的一種工具，我們不能過分依賴多媒體.活潑、好動(dòng)是孩子的天性，農(nóng)村孩子也不例外，“10后”大多是“電腦控”，上網(wǎng)容易上癮，如果課堂教學(xué)內(nèi)容過多，會(huì)出現(xiàn)分散學(xué)生的注意力的現(xiàn)象，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適可而止.總之，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率.工具與方法概述與基本框架Mckinsey公司顧問家戶服務(wù)訓(xùn)所需的全部本資料拿到本手冊(cè)的Mckinseyi員必須確保水手冊(cè)沒有被復(fù)制、散發(fā)或宋取任何方式為第工作手冊(cè)一萬所用(包括我們的客在您離開McKinsey公司時(shí),有義務(wù)歸還本麥肯錫的程式看似刻板,卻有其內(nèi)在的思維邏輯善于解決問題的能力通常是縝密而系統(tǒng)化思維的產(chǎn)物,任何一個(gè)有才之士都能獲得這種能力有序的思維工作方式并不會(huì)扼殺靈感及創(chuàng)造力,反而會(huì)助長(zhǎng)靈感及創(chuàng)造力的產(chǎn)生分析工具之一:波士頓矩陣確定某單位精確的市場(chǎng)實(shí)際占有率。該方法可用于分析產(chǎn)品、企問題明星業(yè)單位或其他要分析的單位。就每一個(gè)要分析的產(chǎn)品或企業(yè)單位收集其年銷售額、年市場(chǎng)增長(zhǎng)率及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手年銷售額的數(shù)據(jù)計(jì)算相對(duì)市場(chǎng)份額即一單位的收益除以其最大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的收益瘦狗金牛將產(chǎn)品/企業(yè)單位按相對(duì)份額和市場(chǎng)增長(zhǎng)率標(biāo)于矩陣上,建立市低場(chǎng)增長(zhǎng)份額矩陣根據(jù)波士頓關(guān)于矩陣內(nèi)現(xiàn)金流動(dòng)低相對(duì)市場(chǎng)份額和每一象限內(nèi)產(chǎn)品/企業(yè)單位業(yè)績(jī)的假設(shè),對(duì)公司業(yè)務(wù)組合進(jìn)行波士頓矩陣幫助多種經(jīng)營(yíng)的公司確定:哪些宜于投資,宜于操縱哪些產(chǎn)品以獲取利潤(rùn),宜于.評(píng)估務(wù)組合中剔除哪些產(chǎn)品,從而使業(yè)務(wù)組合達(dá)到最佳經(jīng)營(yíng)成效分析工具之一:波士頓矩陣(續(xù))高增長(zhǎng)、高相對(duì)份額。處于產(chǎn)品生命周期的成長(zhǎng)階段。盡管現(xiàn)金流動(dòng)性強(qiáng),卻可能難以滿足市場(chǎng)迅速擴(kuò)張的需要在成熟市場(chǎng)階段占主導(dǎo)地位的產(chǎn)品能提供大問題明星量現(xiàn)金,可用于投資明星產(chǎn)品和問題產(chǎn)品市場(chǎng)增長(zhǎng)勺市場(chǎng)所占相對(duì)份額低,意味瘦狗金牛著現(xiàn)金流動(dòng)較差,需相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)金以維持份額。在問題產(chǎn)品上投資可能增加相對(duì)份額相對(duì)市場(chǎng)份額的市場(chǎng)上的低相對(duì)份額產(chǎn)品。由于竟?fàn)幍匚徊?其現(xiàn)金流動(dòng)慢,還常常出現(xiàn)負(fù)數(shù)。可以考慮放棄該產(chǎn)品,把資金轉(zhuǎn)而投向問題產(chǎn)品和明星產(chǎn)品分析工具之二:通用電氣矩陣新業(yè)務(wù)現(xiàn)有業(yè)務(wù)行業(yè)吸引力H缺乏無形資產(chǎn)只有一些無形資產(chǎn)有關(guān)鍵無形資產(chǎn)憑借現(xiàn)有資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)地位用通用電氣矩陣進(jìn)行業(yè)務(wù)組合管理通用電氣矩陣也有其不足謹(jǐn)慎進(jìn)入選擇性全力奮斗按照GE的思想,同一產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)成長(zhǎng)內(nèi)的企業(yè)只有自身實(shí)力的不同,而不存在外部環(huán)境實(shí)上具體企業(yè)層次上的外部環(huán)境與整個(gè)有服擴(kuò)充選擇性產(chǎn)業(yè)層次上的外部環(huán)境是保持優(yōu)勢(shì)不同的或先撤退補(bǔ)充該矩陣考察的因素大為增加,其中相當(dāng)一部分要通過主觀判斷。盡管選擇的內(nèi)外部因素較低減少損失全面收獲有服收獲多,但基本上都是資源和環(huán)境的因素,沒有直接體現(xiàn)關(guān)系未來長(zhǎng)期趨勢(shì)的企業(yè)內(nèi)部能力因素和產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段的特征(企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力)分析工具之三:市場(chǎng)吸引力矩陣果園矩陣矩陣的四個(gè)象服顯示了相應(yīng)的相對(duì)吸引力成熟成熟已識(shí)銷售增長(zhǎng)個(gè)增長(zhǎng)率高而并不存在強(qiáng)大的主導(dǎo)公司市場(chǎng),顯然是可以摘取的成熟果實(shí)困難已毀壞困難増長(zhǎng)率低而集中程度低的市場(chǎng)可能易于進(jìn)但要獲利卻會(huì)顯得困難集中程度(市場(chǎng)領(lǐng)先者份額)收獲增長(zhǎng)率高但已存在強(qiáng)大行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)公司的市場(chǎng)將難以滲透,因?yàn)橐呀?jīng)有公司在那里收步驟獲了估測(cè)每毎一市場(chǎng)的銷售增長(zhǎng)率毀壞估測(cè)每一市場(chǎng)的集中程度增長(zhǎng)率低且存在強(qiáng)大主導(dǎo)公司的市場(chǎng)是四將各市場(chǎng)標(biāo)于矩陣上種市場(chǎng)中吸引力最小的一個(gè)——它已經(jīng)被作出詮釋現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者毀壞了分析工具之四:關(guān)鍵成功(KSF)因素分析比較法將本行業(yè)內(nèi)成功企業(yè)與失敗企業(yè)進(jìn)行比較,分析差距及造成差距的原因,差別之處就是關(guān)鍵成功因素關(guān)鍵成功因素是指那些在行業(yè)中占重要地位、對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有市場(chǎng)分析法重大影響條件、變量或能力等特定因素運(yùn)用細(xì)分市場(chǎng)的原則分析整個(gè)行業(yè)市場(chǎng),找出關(guān)鍵性的市場(chǎng)和具有戰(zhàn)略意義的產(chǎn)品進(jìn)行分析,據(jù)此確定關(guān)鍵成功因素關(guān)鍵成功因素分析方法在港口行業(yè)的運(yùn)用行業(yè)分散程度降低固定成本高,