6教學設計導入，展示圖片，提出問題，引發(fā)學生好奇心導入本課主題新授：涂鴉藝術(shù)的起源，發(fā)展，興盛，代表人物學生練習：帆布鞋的鞋面涂鴉設計練習小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課該班的實際授課及學生練習情況給與相應評價10課后反思優(yōu)點：1:授課內(nèi)容設置新穎，取自于課本，但又降低了學生的接受難度，學生接受新知識跟容易，參與度更高。2：授課內(nèi)容涵蓋的藝術(shù)門類較全面，使學生有種在玩中學的愉悅體驗。缺點：1：該老師，語速較快，估計個別語言存在部分學生沒聽清楚的可能。2：該課的知識量還是比較大，分成兩節(jié)課來講會更合適。3課標分析高中美術(shù)學科的核心素養(yǎng)主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面。素養(yǎng)1：圖像識讀美術(shù)本身具有視覺性的特點，所以核心素養(yǎng)1突出了此特點，注重培養(yǎng)學生的圖形識讀能力，分別對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號有一個正確的解讀和認識。素養(yǎng)2：美術(shù)表現(xiàn)美術(shù)的學習是一個從看到做的過程，所以在引導學生欣賞作品的同時，需要對作品的技法、材料、美術(shù)語言等有一個具體的認識。在此基礎上學生選取不同的媒材、技術(shù)和美術(shù)語言來表現(xiàn)其所見所聞、所感所想，創(chuàng)作視覺形象。素養(yǎng)3：審美判斷審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。高中生經(jīng)過義務階段的學習已經(jīng)對“美”有了深入的認識和理解，但是義務階段強調(diào)的更多的是感受，而高中階段則需要引導學生感受和認識美的獨特性和多樣性，用形式美原理和其他美術(shù)知識對藝術(shù)作品進行評價，對其的分析和評價能力有了進一步的要求。素養(yǎng)4：創(chuàng)意實踐在新課程改革的浪潮下，創(chuàng)新精神已成為每一位學生必備的能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力則成為了每一位老師的基本要求。而美術(shù)課則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。創(chuàng)意實踐指在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)意思維和創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。素養(yǎng)5：文化理解美術(shù)學科本身是一個人文性的學科，畫家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時會從背景、政治、文化等方面入手進行創(chuàng)作。而當我們欣賞美術(shù)作品時則也需從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。并且認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨特的藝術(shù)魅力，堅守中華文化立場，堅定文化自信。4教材分析本課新授內(nèi)容，出自選修繪畫教材和選修設計教材的關(guān)于繪畫類和設計構(gòu)成類的知識點，我考慮到四中學生的實際美術(shù)素養(yǎng)，降低了繪畫表現(xiàn)的技術(shù)難度，盡量使學生在輕松愉快的繪畫設計表現(xiàn)中理解教材中所提到的色彩搭配的要素，點線面的構(gòu)成，以及繪畫中多畫種的綜合運用。學情分析煙臺四中學生均來自于芝罘區(qū)中考900名以后的學生，學習素養(yǎng)，和藝術(shù)素養(yǎng)大多要弱于煙臺一二三中的學生，每個班50名學生，從小參加過美術(shù)類輔導班的，也就5-6個之間，再加上小學初中的美術(shù)課上的也不系統(tǒng)，導致高中生的造型能力不足，單純寫實技法類的高中美術(shù)課，無法順利開展，于是本節(jié)課我就降低了技法表現(xiàn)的難度，鼓勵學生用抽象元素表現(xiàn)帆布鞋的鞋面設計。7評測練習作業(yè)設置是空白帆布鞋的鞋面涂鴉設計，及右上角長方框的個人姓名logo設計，這兩項作業(yè)可簡單考察學生色彩認知能力，搭配能力，色彩的再創(chuàng)造能力，logo的設計包含有漢字及英文字母的美化及變形