煤礦地球物理勘探技術(shù)及應(yīng)用.服從真理，就能征服一切事物煤礦地球物理勘探技術(shù)及應(yīng)用.煤礦地球物理勘探技術(shù)及應(yīng)用.服從真理，就能征服一切事物煤礦地球物理勘探技術(shù)及應(yīng)用于景邨中圉礦業(yè)大學(xué)赟源與地珧料學(xué)學(xué)院地珧物攫研究所2012.8第一部分:煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)第二部分:煤礦三維地震數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)解釋技術(shù)第三部分:煤礦水害地面電磁法探測(cè)技術(shù)第四部分:煤礦水害井下電磁法探測(cè)技術(shù)第五部分:煤礦水害事故案例近年來(lái)，由于農(nóng)村社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，大量“留守”學(xué)生遠(yuǎn)離父母，感受不到正常家庭的溫暖，得不到正常的家教。和城市相比，農(nóng)村公共文化設(shè)施相對(duì)缺乏，農(nóng)村學(xué)校周?chē)木W(wǎng)吧、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所也就逐漸成為學(xué)生課余消遣的唯一去處，很多學(xué)生因此沉迷其中不能自拔。另外，部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，教育思想僵化，教育方法簡(jiǎn)單粗暴等，這也造成了學(xué)生額外的心理負(fù)擔(dān)，使得近些年我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)病率有明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并且一些在校中學(xué)生因心理問(wèn)題而誘發(fā)的極端案件也在逐漸增多。這些不得不讓我們從事一線(xiàn)教育的思想政治課教師反思——在課堂教學(xué)中加強(qiáng)和重視中學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。怎樣才能在平時(shí)的課堂教學(xué)中有效地滲透心理健康教育呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)探索和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。一、要全面提高自身素質(zhì)，掌握滲透心理健康教育的技能在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村中學(xué)的思想政治課教師在學(xué)校的教育教學(xué)工作中的擔(dān)負(fù)著多重的角色。在平時(shí)教學(xué)中，思想政治課教師除了向?qū)W生傳授思想政治的基本理論知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)校德育工作的重任，特別是在農(nóng)村中學(xué)缺少心理學(xué)專(zhuān)職教師的背景下，更要擔(dān)負(fù)起農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的重任。因此，農(nóng)村中學(xué)思想政治課教師在知識(shí)儲(chǔ)備上，除了要熟練掌握思想政治教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以外，還必須擁有一定的中學(xué)生心理學(xué)、中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)，還要特別注重通過(guò)各種渠道收集一些與心理健康教育相關(guān)的典型案例，從中學(xué)習(xí)、掌握在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的技巧和方法。這些相關(guān)理論知識(shí)和方法技巧，思想政治教師掌握得越多，就越有利于自己在課堂教學(xué)中能夠“信手拈來(lái)”，從而“駕輕就熟”地進(jìn)行心理健康滲透教育。當(dāng)然，思想政治課教師自身在課堂教學(xué)中要始終保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理品質(zhì)，因?yàn)榻處煹膬?yōu)良心理品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生形成健康的心理起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。二、要深挖細(xì)掘教材資源，尋找滲透心理健康教育的契機(jī)由于農(nóng)村中學(xué)教育資源匱乏，教育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，在平時(shí)的教學(xué)中，我們的一些思想政治課教師感到很困惑，不知道在教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育滲透。其實(shí)，在我們的初、高中思想政治課教材中有許多心理健康教育的素材，是我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展心理健康教育的重要資源，是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的切入口。例如，七年級(jí)思想政治教材內(nèi)容編寫(xiě)就是以塑造學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，教材以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“正確認(rèn)識(shí)自我”“積極與他人交往”“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)”等為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、正確對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品格。新版思想政治教材這些內(nèi)容的編寫(xiě)，更加貼近學(xué)生的心理實(shí)際，易于學(xué)生感知和接受，只要我們政治教師細(xì)心地把這些心理教育資源挖掘出來(lái)，不失時(shí)機(jī)地加以心理引導(dǎo)，一定會(huì)使學(xué)生有所感悟，情感得到觸發(fā)，并在情感交流中引起心理共鳴。如果我們細(xì)挖思想政治教材的每一課，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)每一課都能找到心理健康教育的元素，再把這些心理健康教育的素材給予學(xué)生，對(duì)他們形成健康的心理品質(zhì)會(huì)大有裨益。三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氣氛，拓展學(xué)生心理健康發(fā)展空間思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)是理論性的內(nèi)容較多，特別是一些理論本身就非?；逎y懂，聽(tīng)起來(lái)更是枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生感到心理厭倦，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的心理情緒。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)非常重視情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師可為學(xué)生創(chuàng)造出寬松、恬靜、優(yōu)雅的課堂氣氛，這樣就可以大大縮短教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)放心靈空間，讓學(xué)生多一分活力，增一分靈氣，產(chǎn)生美好的心理體驗(yàn)，從而形成良好的心理品質(zhì)。例如，在講“規(guī)律客觀性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理”時(shí)，我利用多媒體播放了兩個(gè)小動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)是“拔苗助長(zhǎng)”，另一個(gè)是“庖丁解?！?。在觀賞優(yōu)美形象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地領(lǐng)會(huì)了規(guī)律客觀性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系。又如，在講“量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理”時(shí)，我給學(xué)生講了“愚人吃餅”的故事，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)會(huì)哲學(xué)思想……巧妙的情境設(shè)置，讓學(xué)生感受到：原來(lái)枯燥乏味的哲學(xué)課也可以具有如此情趣，原來(lái)的畏難厭倦情緒也就悄然而逝，促使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，靈活的教學(xué)方法，可以營(yíng)造出積極主動(dòng)、輕松活潑、健康和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快、羨慕等積極的態(tài)度和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，進(jìn)而有利于學(xué)生形成健康向上的心理品質(zhì)，拓展學(xué)生心理發(fā)展的空間。四、要精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康心理的升華課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”。成功的課堂小結(jié)既要做到能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，加深理解整堂課的內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也要做到余音繞梁，升華學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，幫助學(xué)生形成端正理性的態(tài)度、積極向上的情感和科學(xué)正確的價(jià)值觀，使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得到進(jìn)一步的升華。例如，在“處理民族關(guān)系的基本原則”的課堂小結(jié)中，我先引用了“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五六個(gè)兄弟姐妹，親如一家”這段歌詞，然后富有深情地說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們耳畔響起這熟悉的歌聲時(shí)，我想每一位具有時(shí)代責(zé)任感的青年，都會(huì)受到感染，都會(huì)更加珍惜這來(lái)之不易的民族大團(tuán)結(jié)大發(fā)展的和諧局面，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，和五十六個(gè)民族的兄弟姐妹手挽手、心連心，堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的原則，共同開(kāi)創(chuàng)中華民族的美好未來(lái)！”這樣言簡(jiǎn)意賅，富有情感和啟迪性的課堂小結(jié)，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、余音繞梁的作用，也會(huì)有意想不到的心理健康教育的功效，促進(jìn)學(xué)生健康心理的升華。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō)：“教育要心理化?！币虼?，農(nóng)村中學(xué)的思想政治課教師，在平常的課堂教學(xué)中要義不容辭地以加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育為己任，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。我國(guó)古代著名的思想家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻聲r(shí)期的人民教師，我深知消除學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“困惑”，在推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的進(jìn)程中，可謂“任重而道遠(yuǎn)”，是艱辛的，也是光榮的，這也是我努力的方向。（責(zé)編張翼翔）外國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，正是激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的一種藝術(shù)。建構(gòu)情境就其廣義來(lái)理解，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來(lái)認(rèn)識(shí)，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。自建國(guó)以來(lái)，歷次課程改革主要改的無(wú)非是授課形式及授課內(nèi)容，其內(nèi)容改革目的是讓學(xué)生緊跟時(shí)代、學(xué)有所用；形式改革的目的是讓不同時(shí)代的學(xué)生都好學(xué)、樂(lè)學(xué)。良好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效果的重要手段。無(wú)論情境的外在形式還是情境內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，不僅能幫助教師更好的做好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度主動(dòng)探索，合作交流，實(shí)踐應(yīng)用，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。經(jīng)過(guò)多年課改的積累及他人的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為比較適合課改的情景教學(xué)方法有以下幾種：1音樂(lè)渲染法音樂(lè)渲染法就是在教學(xué)中合理的運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、渲染環(huán)境氣氛，達(dá)到使學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情感這一目的。在講公開(kāi)課上課之前的幾分鐘時(shí)間里，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都喜歡放一段音樂(lè)以放松學(xué)生緊張的情緒，同時(shí)也緩解自己的壓力。有一年我到課改先進(jìn)的中學(xué)聽(tīng)優(yōu)秀課，當(dāng)時(shí)一位老師講授蘇軾的散文名篇《記承天寺夜游》，上課之前她利用多媒體放了一段古典名曲《春江花月夜》。隨著優(yōu)雅舒展的琴聲，滿(mǎn)堂的學(xué)生和聽(tīng)課教師們都在上課前就已經(jīng)沉醉于美好的月夜里，試問(wèn)文中那美輪美奐的月色學(xué)生們又如何會(huì)理解不到那？同時(shí)也為體會(huì)作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的情感世界做了很好的渲染和鋪墊。這一曲《春江花月夜》為學(xué)生們奏出了深邃的意境和廣闊的語(yǔ)文世界，對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的熏陶。在學(xué)生朗讀課文時(shí)她還選用了這首曲子做背景音樂(lè)。這都是利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的好例子。2情景再現(xiàn)法情景再現(xiàn)法就是通過(guò)先進(jìn)的多媒體等手段盡可能的再現(xiàn)授課內(nèi)容中所涉及的場(chǎng)景、情節(jié)等內(nèi)容，從而達(dá)到喚醒學(xué)生求知欲和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)目的。這種方法可以一改以往單憑教師用嘴講解或借助老式掛圖的單調(diào)與乏味，取而代之的是領(lǐng)先的影音教學(xué)系統(tǒng)，炫彩生動(dòng)的FLASH情景教學(xué)，圖文并茂，調(diào)動(dòng)多種感官，寓教于樂(lè)，加快對(duì)各要點(diǎn)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛越，讓學(xué)生從單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是，情景再現(xiàn)法一定要合理的運(yùn)用，不要為了運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段而運(yùn)用，因?yàn)楦鞣N先進(jìn)的教學(xué)手段都是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的，最終的目的是讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、還學(xué)得懂。有的教師為了公開(kāi)課講得出彩，每講必用視頻來(lái)增強(qiáng)課堂的吸引力。其實(shí)再好吃的東西如果讓你天天吃你也就覺(jué)得無(wú)味了，只有那些難以理解不好講透的地方比較適合運(yùn)用視頻情景再現(xiàn)。給人感覺(jué)整堂課的設(shè)計(jì)自然流暢而非突兀。3故事法故事法適合于講授人物類(lèi)為主的課文或古詩(shī)詞。為了更好的讓學(xué)生理解人物的形象，把握人物精神世界，我們可以通過(guò)節(jié)選人物生平事跡中能夠準(zhǔn)確展現(xiàn)其形象的事件，來(lái)達(dá)到展示人物性格特征的目的。古代詩(shī)詞是用文言文所寫(xiě)，學(xué)生在理解主旨或人物情感時(shí)有一定的難度，我們就可以通過(guò)講述作者的相關(guān)事跡，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)或金戈鐵馬、或壯志難酬、或思鄉(xiāng)念親等我們需要的情景來(lái)。這樣不但能幫助學(xué)生加深理解突破難點(diǎn)，還能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣集中注意力的作用。我在講辛棄疾的《破陣子》“醉里挑燈看劍”一詞時(shí)，就通過(guò)給學(xué)生講述作者在青年時(shí)代只帶領(lǐng)數(shù)十人就夜闖金營(yíng)，于千軍萬(wàn)馬之中捉得叛徒并全身而退的英雄事跡來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全文的理解把握。學(xué)生不禁聽(tīng)得津津有味，而且對(duì)主旨理解的也很到位。4實(shí)物展示法實(shí)物展示法比較適合于寫(xiě)物的文章，很多的文章中所寫(xiě)的物品離我們這個(gè)時(shí)代已漸行漸遠(yuǎn)了，而這些物又往往是行文的線(xiàn)索，重要的很。如果你平日注重積攢這些與課文相關(guān)的物品，當(dāng)講課時(shí)在課堂上展示一番，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生穿越時(shí)空，強(qiáng)烈的感受到那個(gè)時(shí)代的氣息。雖然這種方法局限性比較大，但可以靈活把握，你還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載積累相關(guān)圖片，出示圖片也不失為一種好方法。情景教學(xué)一般都是教材情景的再現(xiàn)，然而用什么手段，從哪一個(gè)角度再現(xiàn)情景，則需要教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化情景，在工作中用心學(xué)習(xí)，積累情景。做到情景能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。煤礦地球物理勘探技術(shù)及應(yīng)用于景邨中圉礦業(yè)大學(xué)赟源與地珧料學(xué)學(xué)院地珧物攫研究所2012.8第一部分:煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)第二部分:煤礦三維地震數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)解釋技術(shù)第三部分:煤礦水害地面電磁法探測(cè)技術(shù)第四部分:煤礦水害井下電磁法探測(cè)技術(shù)第五部分:煤礦水害事故案例第一部分煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)1概述2地震勘探的基本原理3.二維地震勘探4.三維地震勘探煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)在現(xiàn)代化高產(chǎn)高效礦井的建設(shè)和生產(chǎn)過(guò)程中綜采工作面的合貍布置、綜采機(jī)組高產(chǎn)高效的發(fā)揮、礦工以至整個(gè)礦井的安全,依賴(lài)于礦井地質(zhì)條件的查明程度。主要地質(zhì)任務(wù)包括(1)查明落差5m左右的斷層及幅度5m左右的褶曲(2)查清陷落柱、老密及采空區(qū)的空間分布形③)解決煤層分叉與合并、媒層厚度變化、火成巖侵入、媒層頂?shù)装逅牡刭|(zhì)條件及力學(xué)性質(zhì)等一條到地質(zhì)問(wèn)題。煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)現(xiàn)行高產(chǎn)高效礦井地質(zhì)條件保障是以物探技術(shù)為先導(dǎo),鉆、化和巷等基礎(chǔ)地質(zhì)手段如以配合,同肘依托計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)地質(zhì)工作的動(dòng)態(tài)管理。其工作模式可分為三個(gè)層面:井田范國(guó)主要可釆煤層開(kāi)釆地質(zhì)條件評(píng)價(jià),查明媒層構(gòu)造是主要工作,主要勘查手段為二維地震勘探、電法勘探與鉆孔。2)釆區(qū)釆前地質(zhì)條件勘查,主要工作是查明區(qū)范國(guó)內(nèi)的小構(gòu)造,包括差5m左右的斷層、陷落柱(直徑15m左右)老密及采空區(qū)的空間分布形態(tài),根據(jù)采區(qū)銜接的要求,應(yīng)提前布置實(shí)施。在地表?xiàng)l件允許的前提下,三維高分辨率地震勘棵技術(shù)是首選方法(3)綜樂(lè)工作面地質(zhì)條件超前揲測(cè),在綜樂(lè)設(shè)備安裝或開(kāi)樂(lè)前,查明工作面內(nèi)一切地質(zhì)異?，F(xiàn)象,為工作面持續(xù)開(kāi)樂(lè)提供地質(zhì)保障是主要工作。礦井物探方法(無(wú)線(xiàn)電波透視等)煤礦深部開(kāi)采地震勘探技術(shù)2.的地震波的傳播特征:地震波分為體破和面波體波