項目三腳手架搭拆與垂直運輸機械選擇6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯項目三腳手架搭拆與垂直運輸機械選擇項目三腳手架搭拆與垂直運輸機械選擇6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箶嘟髮W出版社建筑施工技術牛志鵬65A2出版日期:2012年3月課件章數:11浙江大學出版社版權所有項目三腳手架搭拆與垂直運輸機械選擇初中語文閱讀教學，對于學生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要的作用，有利于學生累積語文知識，陶冶情操，豐富人文素養(yǎng)；同時還能夠鍛煉學生的思維能力，促進學生分析能力和探究能力的發(fā)展。因此，教師必須意識到閱讀教學的重要性，圍繞初中學生設計教學內容，豐富教學手段，切實提升初中語文閱讀教學質量。一、激發(fā)閱讀興趣，營造積極氛圍興趣是最好的老師。只有學生對初中語文閱讀學習產生濃厚的學習興趣，才能夠積極主動地參與到課堂學習中，體會到閱讀學習的樂趣?？紤]到初中學生具有較強的求知欲望，教師在設計課堂教學內容時，必須緊緊圍繞學生的特點和學習需求展開，提升課堂教學的趣味性，以此調動學生學習熱情。比如，在《濟南的冬天》教學中，很多學生沒有親自去過濟南，所以無法充分理解課本描述內容。因此，教師可以利用多媒體技術，播放相關的圖片或者視頻信息，由此使學生沉浸在此種情境中，加深對文章情感的理解。教師只有對課堂教學做到全面合理地掌握，才能夠確保每一位學生參與到學習中，主動配合教師，認真學習和閱讀，由此保證了課堂教學的質量和效率。二、創(chuàng)設合理的教學情境在初中語文閱讀教學中，創(chuàng)建合理的教學情境，對于課堂教學具有良好的推動作用。教學情境的創(chuàng)建，也就是教師能夠根據教學內容，在課堂上營造出一種形象逼真的場景，由此吸引學生注意力，提升課堂教學質量。通?^情境教學法，能夠取得事半功倍的教學效果。在閱讀教學中，教師積極向上的精神面貌、豐富的面部表情以及富有情感的語言，都會使學生深受感染，激發(fā)學生的求知欲望。良好教學情境的創(chuàng)建，還能夠使學生更加容易、深刻地理解文章思想和情感。心理學研究指出，人們在和諧愉快的情境中，能夠有效地發(fā)揮出自身的智力，心情也會更舒暢。所以在閱讀課堂上，教師可以利用多媒體技術，根據不同類型的文章，營造出豐富多彩的情境，以此將作者所描述的情境、情感充分展示給學生，進而使學生留下深刻的印象。比如，在《安塞腰鼓》的文章教學中，教師便可以利用多媒體技術，在課堂上播放一段相關的電影視頻片段，使學生更為直觀地了解到安塞腰鼓動感十足、熱情奔放的場面，此種方式更加能夠使學生產生強烈的視覺沖擊，快速地進入教學情境中，深深體會到安塞腰鼓充滿生命力的表演，以及黃土高原人們艱苦奮斗、頑強不屈的精神。三、拓展課外閱讀，促進自我提升如果只是課本上的教學內容，還無法提升學生的閱讀能力。因此，需要教師合理開展課外閱讀教學，以進一步累積學生知識量和語文素養(yǎng)，提升學生閱讀能力，促進學生良好人格的形成。課外閱讀也就是學生主動探究的過程，學生能夠在課外閱讀中發(fā)現問題、自我思考、主動探索、深刻體會，在此過程中充分培養(yǎng)了自身的閱讀能力。為了保證課外閱讀的有效性，教師必須明確課外閱讀教學目標，合理指導，科學地選擇課外閱讀文章；同時也鼓勵學生自己挑選適合自己的書籍，由此培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和鑒別能力。四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣好習慣能夠促進學生綜合素質的發(fā)展。學生如果形成良好的語文學習習慣，有利于提升學生自身的語文能力。所以，在初中語文閱讀教學中，教師需要有意識地培養(yǎng)學生，注重良好閱讀習慣的形成，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。首先，鼓勵學生多讀書、讀好書。激發(fā)學生閱讀興趣，體會到閱讀帶來的樂趣，意識到讀書的意義；教師還可以組織學生進行讀書交流會和分享會，說出自己的閱讀心得。其次，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，在閱讀的過程中做批注，閱讀過后形成練筆、寫讀書筆記的習慣。最后，要求學生形成使用工具書的習慣。通過選擇合理的工具書，能夠滿足學生閱讀和探索新知的需求。閱讀習慣并非短時間能夠形成，還需要學生能夠從小事做起，在長期的閱讀中堅持不懈。同時在教師的正確指導下，有計劃、有針對性地指導和培養(yǎng)學生，由此使學生在潛移默化中形成良好的閱讀習慣，從而不斷促進學生綜合素養(yǎng)的提升?？偠灾?，初中語文閱讀教學是學生提升自身語文素養(yǎng)的有效途徑。所以，為了提升閱讀教學質量，教師必須完善教學手段，激發(fā)學生閱讀興趣，合理創(chuàng)建閱讀情境，注重學生閱讀習慣的形成，由此使學生發(fā)自內心地喜歡閱讀，在閱讀中陶冶情操，塑造自我。處于小學階段的學生，有著自身的特質，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區(qū)別。那么作為小學教師，怎樣引導學生，讓其對數學產生濃厚的興趣，鍛煉其數學邏輯思維能力，以此開發(fā)學生的大腦，提高其綜合素質呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應當為學生建立一個良好和諧的數學環(huán)境，讓生活中的每一個細節(jié)都滲透數學思維。一、利用游戲環(huán)境，鍛煉學生數學思維愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規(guī)則，這種游戲規(guī)則中就包含一定的數學思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導其積極思考，讓學生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數學的作用。平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發(fā)一副牌，讓小組成員協(xié)作把牌上所有的數加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當結果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸的心理，這個時候在每組同學的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數字的和。這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數，這養(yǎng)成了孩子愛動腦筋的習慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。有心理學家曾經做過實驗，發(fā)現孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學環(huán)境設置成充滿競爭與挑戰(zhàn)的環(huán)境。當然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數學思維，又讓孩子們感興趣的問題。平時我們總是看到練習冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習慣，這個時候可以出一些關于買賣的數學問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數學問題讓孩子們來解決，是“死”的數學問題變“活”。那么教師在創(chuàng)設環(huán)境的時候，應該以怎樣的身份呢，這就得站在學生的角度，尊重學生的理解能力，和同學們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當孩子感覺到你是在故作姿態(tài)，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創(chuàng)設最有利于他們發(fā)展的環(huán)境。孩子的思維具有多方向性，不統(tǒng)一性，這時候就得針對不同的學生設置不同的靈活的數學環(huán)境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總容易想歪，針對這樣的學生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網絡游戲，這個時候不應該首先就批評他，而應該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應手了，要制作游戲就得靠數學思維，數學邏輯。二、剔除教學環(huán)境中的不正之風，保護優(yōu)良作風在教學過程中，某些東西會慢慢的潛入學生的內心，并使其人格和追求發(fā)生畸形化，有很多同學把學習成為證明自己優(yōu)秀的手段，而不是出于對學習的興趣，因而導致其學習的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。這個時候教師應當走入他們的內心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學習觀念，使之成健康發(fā)展，而不是畸形發(fā)展。而對于班級上拼搏進取的精神則應當鼓勵，并不斷的上臺階，使學生獲得更大的發(fā)展。在教學過程中，即使是學生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應當意識到自己肩上的責任，不斷學習，不斷挖掘學生的潛能，這樣才能成為永遠受學生歡迎的老師。三、多角度發(fā)散學生的思維在教學過程中，注重用多種方式教學，而不僅僅只是靠一種傳統(tǒng)式的教學，老師在上面講，學生在下面聽，而應當從不同的角度去刺激學生的大腦，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等。總之，好的教學不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學校外也能聽到學生為數學問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學已經成功了。斷江大學出版社建筑施工技術牛志鵬65A2出版日期:2012年3月課件章數:11浙江大學出版社版權所有項目三腳手架搭拆與垂直運輸機械選擇章節(jié)標題I背景知識Ⅱ工作情境情境1扣件式、碗扣式鋼管腳手架搭設情境2門式、懸挑式和吊籃式腳手架搭設情境3垂直運輸設施選擇情境4腳手架搭拆與垂直運輸機槭安拆安全技術Ⅰ背景知識1.腳手架腳手架是土木工程施工必備的重要設施,是為保證高處作業(yè)安全、堆放材料和工人進行操作的臨時設施。2.腳手架分類腳手架按其搭設位置分為外腳手架和里腳手架兩大類;按其所用材料分為木腳手架、竹腳手架和金屬腳手架;按其構造形式分為多立桿式、框式、橋式、吊式、掛式和升降式等外腳手外腳手架是指搭設在外墻外面的腳手架。按其搭設安裝的方式有四種基本形式:落地式腳手架、懸挑式腳手架、吊掛式腳手架和升降式腳手架4.對腳手架的基本要求①工作面滿足工人操作、材料堆放及運輸的要求(寬1.5~2.0m,每步高砌筑1.2~1.4m,裝飾1.6~1.8m)般為2m左右,且不得小于1.5m②結構簡單,具有足夠的強度和穩(wěn)定性,變形滿足要求。③裝拆方便,搬運方便,能多次周轉使用。④因地制宜,就地取材,。盡量節(jié)約用料5.垂直運輸設施垂直運輸設施是指擔負垂直輸送材料和施工人員上下的機械設備和設施Ⅱ工作情境情境1扣件式、碗扣式鋼管腳手架搭設任務一某中學新建教學樓工程,單排鋼管腳手架搭設。試確定單排鋼管腳手架搭設質量等級,并說明單排鋼管腳手架搭設層次、要求和施工要點,編寫出施工方案。任務二某高級辦公用房,雙排鋼管腳手架搭設試確定雙排鋼管腳手架搭設質量等級,并說明雙排鋼管腳手架搭設層次、要求和施工要點,編寫出施工方案。任務三完成某教學樓碗扣式鋼管腳手架搭設問題導入1.試簡述扣件式鋼管腳手架主要組成2.試簡述扣件式鋼管腳手架的基本形式和特占3.扣件用于鋼管之間的連接,有哪幾種形式4.試簡述扣件式鋼管腳手架的構造要求扣件鋼管腳手架的搭設和拆除應注意哪些6.試簡述碗扣式鋼管腳手架的安裝程序。、扣件式鋼管腳手架(一)鋼管扣件式腳手架的