Unit4NATURALDISASTERSReadingandThinking一、新課導(dǎo)入（Lead-in）播放圖片和地震視頻，做活動brainstorm。(點(diǎn)評:在運(yùn)用觀看圖片和地震視頻并且做這個brainstorm的活動時,不僅讓學(xué)生們腦筋積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來,拓展了知識和詞匯量,還激活背景知識，為文本閱讀做好準(zhǔn)備。)二、新課教學(xué)(fast-reading)切入主題后,學(xué)生快速閱讀文本，歸納、概括各段大意,教師給出提示：Pleasefindthetopicsentenceofeachparagraph.Togetthemainidea,payattentiontothebeginningsentenceineachparagraph.培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括和尋找關(guān)鍵詞的能力。三、深入探究（readingfordetails）這是一個學(xué)生深度挖掘文本信息設(shè)計環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的題目來逐漸深入文本內(nèi)容，進(jìn)一步利用獲得的信息來處理問題。設(shè)計方式選擇自主回答和共同處理為主,緊扣本堂課設(shè)計的語言能力目標(biāo)。四、總結(jié)概括（summary）利用本文信息的內(nèi)容完成以高考題目語法填空設(shè)置的短文填空方式，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用所掌握知識處理信息的能力。同時做完后的朗讀環(huán)節(jié)，更是使學(xué)生的課文理解程度加深鞏固。五、討論展示（presentation）這是一個分組討論的環(huán)節(jié),以小組的形式進(jìn)行討論、交流與合作,學(xué)生結(jié)對，一人扮演新聞記者，另一人扮演唐山大地震的幸存者，選擇組名學(xué)生進(jìn)行課堂展示。Howcanweprotectourselvesinanearthquakeatschool?Whatcanyoudoafteranearthquake?A:Hello,Iam…,areporterfromCCTV9.B:Hello,Iam….Nicetomeetyou.用以上問題和句型，為學(xué)生提供必要的支撐。學(xué)生討論時，教師要給予指導(dǎo),詢問并參與到他們的討論中去，幫助學(xué)生樹立災(zāi)難意識和正確的防災(zāi)自救意思。(點(diǎn)評:這個環(huán)節(jié)當(dāng)中圖片非常具有吸引力,不僅和這一節(jié)課的內(nèi)容緊密結(jié)合,而且讓整個課堂氣氛完全活絡(luò)起來,學(xué)生們積極搶答并踴躍上臺演示。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計恰到好處,讓學(xué)生們在樂趣中能夠?qū)W會生存必備的知識,并讓他們留下了深刻的印象。對日后可能發(fā)生的地震,相信他們可以做好應(yīng)急措施。體現(xiàn)了人文主義思想。而且課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。)六、作業(yè)設(shè)置這個作業(yè)讓學(xué)生們能自主學(xué)習(xí),自主探究,而且巧妙利用了reading新課所教授的一些內(nèi)容和知識，讓原本無趣的作業(yè)變得豐富多彩,適應(yīng)學(xué)生們的心理。本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)真熱情，經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步了解略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及識別關(guān)鍵詞、預(yù)測、確定主題句等閱讀技能，形成了初步的閱讀策略。但學(xué)生們大部分的英語基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有恐懼感，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。他們有著獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，根據(jù)這些特點(diǎn),我設(shè)計這節(jié)課時采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式,即活動式的教學(xué)法,這樣就便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性,讓全員參與到活動中,在師生互動、生生互動的輕松教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),并建立起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。本堂閱讀課程專為高一年級設(shè)計，課程時間為42分鐘。主要應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，輔以交際語言教學(xué)法，情境法和視聽教學(xué)法，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀課后，學(xué)生掌握了新詞，練習(xí)了略讀，掃讀，細(xì)讀，合作學(xué)習(xí)技巧，并了解了一些關(guān)于地震的基本知識。在這堂課結(jié)束后，學(xué)生開闊了視野，豐富了自己的常識。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心，他們可以在全班同學(xué)中勇敢地講英語，這對他們未來的學(xué)習(xí)也有益。更重要的是，他們樹立了防災(zāi)意識和自我保護(hù)意識，能夠了解和掌握一些與自然災(zāi)害相關(guān)的安全常識和防范措施，具備了積極應(yīng)對災(zāi)難的意識和態(tài)度。

針對本堂課的效果，大家一致認(rèn)為這堂課很有新意,教學(xué)條理非常清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整個課堂氣氛從頭到尾都很活躍。這堂課的亮點(diǎn)是敢于大膽的創(chuàng)造性的使用教材并予拓展,活動設(shè)計體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,也融入了學(xué)科間互相滲透的理念,學(xué)生和學(xué)生之間,老師和學(xué)生之間的互動相當(dāng)精彩。加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動,調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語的能力,以及綜合實(shí)踐能力。

本教材是人民教育出版社英語必修一（2019）。本單元以自然災(zāi)害為主題，探討在“人與自然”的主題下當(dāng)人類面臨自然災(zāi)害的威脅時，應(yīng)該樹立防災(zāi)意識，不斷研究和認(rèn)識自然災(zāi)害，提高在災(zāi)害中逃生和生存的能力。該板塊以“描述自然災(zāi)害”為主題。要求學(xué)生通過閱讀文本，了解我國20世紀(jì)70年代發(fā)生在唐山的大地震，學(xué)習(xí)報告文學(xué)的語言特征，最后完成用自己的語言描述自然災(zāi)害的任務(wù)。本課時是本單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源。全文分震前、震中、震后敘述了整個過程。本文詞匯量大，運(yùn)用了大量的動詞以及復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)了許多定語從句，篇幅較長，并且采用了一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)比較清晰明朗，比較容易歸納出各個部分的中心詞。本課時是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源。Pre-reading部分設(shè)置了兩個開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過討論，參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活常識來回答這兩個問題。Reading部分具體描寫了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)；地震的來勢洶洶并在頃刻間將整座城市夷為平地的驚人場景，以及災(zāi)難過后滿目瘡痍、讓人絕望的畫面。震后災(zāi)區(qū)人民勇敢面對現(xiàn)實(shí)，身處絕境但絕不放棄希望，有了來自國家和人民軍隊的支持，并及時實(shí)施搶救和重建工作，唐山這座被自然災(zāi)害損毀的城市重獲新生。全文描寫生動、飽含情感，體現(xiàn)了“災(zāi)害無情，人有情”的思想感情。Unit4NaturalDisasterANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEPLearningAims1.Abilitygoals

Totrainthestudents’readingandspeakingability.Totrainthestudents’abilitytosearchforsomeusefulinformationthroughthetext.Totrainthestudents’abilitytocooperatewithothers.2.Teachingimportantpoints:Totrainthestudents’readingability—skimmingandscanning，detailedinformationprocessing,mainideas’conclusion.Step1:lead-inBrainstorm:Lookatthepicturesandthinkoutsomenewwordsrelatingtothenaturaldisasters.Step2:Fastreading(1)ReadingformainideasReadthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachparagraph.Para.1A.TheearthquakecausedunbelievabledestructiontoTangshan.Para.2B.TheearthquakehappenedandcauseddeathsandinjuriesinTangshan.Para.3C.Helpcamesoonafterthequakes.Para.4D.Warningsignsbeforetheearthquake.Para.5E.Tangshancamebacktolifeagain.(2)Useonewordtofillintheblanks..Part1Part2Part3(Para1)(Para2.3)(Para4.5)______theearthquake_______theearthquake________theearthquakeSignsdamagerescueStep3:ReadingfordetailsPara.1Warningsignsbeforetheearthquake.thewaterinwellsthewellwallssmellygaschickens&pigsdogsmicefishintheskynoisesPara.2-3Thedamageduringtheearthquake.ahugecrackhardhillsofrockalargecityfactoriesandbuildingsbricksbridgestherailwaytrackscows,pigsandchickenswater,food,electricitythesufferingofpeoplePara.4-5Rescueandrevivalaftertheearthquake.Howdidthecitybegintobreathe?Helpinalldirections:ThearmyDoctorsandnurses...Workers...Waterandfood..Step4:SummaryStrangethingswerehappeninginTangshan.Forafewdays,thewaterinthevillagewellsroseand1.____(fall).Deepracksappearedinthewellwalls.Chickens,pigs,dogs,andevenmicebecamenervous.Brightlightswereseenintheskyandloudnoiseswereheard.Butpeoplepaidnoattentiontothem.At3:42a.m.,everythingbegantoshake.Itseemedasiftheworldwerecomingto2.______end!Oneofthemost3.______(dead)earthquakesofthe20thcenturyhadbegun.4.______lessthanoneminute,thecitylayin5.______(ruin).Twothirdsofthepeoplewholivedthereweredeadorinjured.Thousandsofchildrenwereleftwithoutparents.Thenumberofpeoplewhowerekilledorbadlyinjured6.___(be)morethan400,000.Thenlaterthatafternoon,anotherbigquakeshookTangshanagain.Peoplebegantowonderhowlongthedisasterwouldlast.Buthopewasnot7.______(lose).Rescuers,includingsoldiers,doctors,nursesandworkerscametohelp.Thesoldiersdugoutthepeoplewho8._________(trap)andburiedthedead.Workersbuiltsheltersforsurvivors9.______homeshadbeendestroyed.bytheSlowly,thecitybegantobreatheandrevive10.______(it).Step5:DiscussionSupposeyouareastudentsurvivingfromTangshanearthquake,andyourpartnerisareporter.Howcanweprotectourselvesinanearthquakeatschool?Whatcanyoudoafteranearthquake?A:Hello,Iam…,areporterfromCCTV9.B:Hello,Iam….Nicetomeetyou.Step6:Homework1.Makeaposterabouttheearthquake2.FinishtheexercisesonPage51本課是高一必修（2019）第一冊Unit4NATURALDISASTERSReadingandThinking單元中的“TheNightTheEarthDidn’tSleep.”是教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的一堂新課。該課有效地使用了教材,并通過學(xué)科與學(xué)科之間的互相滲透的理念對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充,采用新課標(biāo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,進(jìn)行了一次探究。該課的中心話題是“earthquake”,內(nèi)容主要涉及地震前的鄉(xiāng)村出現(xiàn)的異常預(yù)兆,地震發(fā)生時的驚人場景，地震發(fā)生后災(zāi)區(qū)人民的生存意志和重建家園的決心。在讓學(xué)生了解有關(guān)地震知識,達(dá)到使學(xué)生學(xué)會用英語交流、培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力的同時,能夠?qū)W以致用,把知識運(yùn)用到實(shí)踐中,在將來有可能發(fā)生的地震中做好有效防護(hù)措施,減少損失。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.語言知識目標(biāo)：

a.使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

b.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)地震的詞匯：ruin,percent,brick,electricity,metal,shock,trap,bury,breathe,effect,wisdom,contextriseandfall,asusual,asif,cometoanend,inruins,blowaway,inshock,thousandsof,millionsof.2.語言技能目標(biāo)：

a.提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力,讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙,具備用英語簡單描述地震的前兆，經(jīng)過的能力。b.掌握在閱讀中根據(jù)上下文猜測詞義的策略。情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：

a.學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人。

b.了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然和諧共處。3.教學(xué)重難點(diǎn)(1).重點(diǎn)a.讓學(xué)生了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

b.重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是asif,ruin,inruins,percent,brick,metal,shock,inshock,electricity,trap,breathe,bury,effect,wisdom,context。

(2).難點(diǎn)a.如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。b.如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。本課是高一必修（2019）第一冊Unit4NATURALDISASTERSReadingandThinking單元中的“TheNightTheEarthDidn’tSleep.”是教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的一堂新課。該課有效地使用了教材,并通過學(xué)科與學(xué)科之間的互相滲透的理念對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充,采用新課標(biāo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,進(jìn)行了一次探究。該課的中心話題是“earthquake”,內(nèi)容主要涉及地震前的鄉(xiāng)村出現(xiàn)的異常預(yù)兆,地震發(fā)生時的驚人場景，地震發(fā)生后災(zāi)區(qū)人民的生存意志和重建家園的決心。在讓學(xué)生了解有關(guān)地震知識,達(dá)到使學(xué)生學(xué)會用英語交流、培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力的同時,能夠?qū)W以致用,把知識運(yùn)用到實(shí)踐中,在將來有可能發(fā)生的地震中做好有效防護(hù)措施,減少損失。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.語言知識目標(biāo)：

a.使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜