第頁(yè)共頁(yè)結(jié)對(duì)幫扶工作方案實(shí)用結(jié)對(duì)幫扶工作方案篇一1、結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生，即每名科任老師在所任教班級(jí)聯(lián)絡(luò)一名在班級(jí)后10名的學(xué)生作為幫扶對(duì)象。通過(guò)幫扶，使其脫離學(xué)困生之列。2、合作幫扶邊緣生，即科任老師在所任教班級(jí)結(jié)合幫扶班級(jí)15—30名的學(xué)生。通過(guò)幫扶，使其進(jìn)入優(yōu)秀生之列。3、重點(diǎn)幫扶行為習(xí)慣較差的學(xué)生，即每名科任老師在所任教班級(jí)聯(lián)絡(luò)一名在班級(jí)經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生作為幫扶對(duì)象，通過(guò)幫扶使其樹立正確的人生觀、世界觀，邁上不擾亂課堂紀(jì)律能認(rèn)真學(xué)習(xí)之列。1、學(xué)習(xí)幫扶。通過(guò)課堂補(bǔ)差、課后輔導(dǎo)和交流談心等方式，幫助他們樹立自信心，尋找合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)。2、品行幫扶。隨時(shí)理解、關(guān)注幫扶對(duì)象的日常表現(xiàn)，定期找?guī)头鰧?duì)象談話，根據(jù)需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，促使幫扶對(duì)象不斷進(jìn)步品德修養(yǎng)。3、心理幫扶。關(guān)注幫扶對(duì)象的心理變化，對(duì)其心理困惑和矛盾及時(shí)給予科學(xué)有效的輔導(dǎo)，幫助他們克制心理障礙，保持安康的心態(tài)，進(jìn)步他們的心理安康程度。4、生活幫扶。要深化理解幫扶對(duì)象的家庭情況，掌握幫扶對(duì)象在日常生活中存在的困難，為其提供必要的幫助，使其感受到學(xué)校和老師的關(guān)心。1、在班主任老師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在征得學(xué)生本人同意的根底上，所有任課老師須在任教班級(jí)內(nèi)確定一名幫扶對(duì)象，然后于一周內(nèi)報(bào)教誨處備案，教誨處將建立幫扶對(duì)象轉(zhuǎn)化檔案。2、活動(dòng)開場(chǎng)后，教誨處將根據(jù)幫扶對(duì)象轉(zhuǎn)化檔案隨時(shí)進(jìn)展跟蹤調(diào)查，通過(guò)與幫扶對(duì)象、班主任談話等形式，掌握、理解老師的幫扶活動(dòng)措施。3、本學(xué)年完畢后，教務(wù)處將幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)與上學(xué)期期末成績(jī)進(jìn)展比擬，并在全校范圍內(nèi)公布，對(duì)幫扶成績(jī)優(yōu)異的老師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。1、全體老師要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義，這既是貫徹落實(shí)我校辦學(xué)理念的重要表達(dá)，也是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的重要打破口，同時(shí)也是提升我校管理層次的重要措施。2、所有科任老師均須參加本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亦參加幫扶活動(dòng)。確定幫扶對(duì)象時(shí)，班主任、任課老師要有針對(duì)性地考慮學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、性格、家庭情況等因素，不能草率決定，更不能應(yīng)付了事。3、幫扶對(duì)象確定后，幫扶活動(dòng)即正式開場(chǎng)，要認(rèn)真落實(shí)幫扶措施，爭(zhēng)取顯著幫扶效果，在校內(nèi)、校外形成良好影響，樹立我校老師良好形象。結(jié)對(duì)幫扶工作方案篇二本學(xué)期，我校舉辦了師生幫扶活動(dòng)。作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成局部，幫扶工作也成了我們老師教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)這一活動(dòng)，我特此制定如下幫扶方案：引導(dǎo)全體學(xué)生積極、安康的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在幫助學(xué)困生進(jìn)步的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)優(yōu)生的開展，進(jìn)步班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)安排，我本學(xué)期的幫扶對(duì)象是七年級(jí)一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學(xué)以及七年級(jí)二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學(xué)。在這十二名學(xué)生中，既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生?？傮w來(lái)看，耿先超、杜文凱等學(xué)生思維活潑、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃重、成績(jī)好、品德開展也較好，可以說(shuō)是班級(jí)中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學(xué)那么相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面相對(duì)存在一些缺乏之處，有待進(jìn)一步的進(jìn)步與改良。所謂的幫扶并不僅僅是定位于學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生固然值得認(rèn)同，但與此同時(shí)我們也應(yīng)考慮到這其中可能存在的一些問(wèn)題：由于優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)期處于優(yōu)越環(huán)境，他們的缺點(diǎn)容易被老師和家長(zhǎng)無(wú)視，假如不注意糾正這些缺點(diǎn)，優(yōu)秀學(xué)生也容易形成一些消極心理。因此，針對(duì)不同的學(xué)生群體，應(yīng)該制定出不同的幫扶措施：對(duì)于學(xué)困生而言，要非常重視和關(guān)注他們的好奇、興趣、愉快與焦慮等情緒情感，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展合理的整合與調(diào)配，以關(guān)心和理解的師愛真誠(chéng)走近他們身旁，真正走進(jìn)他們的心靈深處，通過(guò)溝通翻開他們的心鎖，循循善誘，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)他們建立時(shí)間觀念，合理的調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，講究學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持以情感人，以理服人，以實(shí)幫人，激發(fā)學(xué)困生努力向上的學(xué)習(xí)熱情；在平時(shí)的工作中，還要擅長(zhǎng)捕捉他們個(gè)性中閃光的局部，幫助他們張揚(yáng)學(xué)習(xí)外的魅力，樹立其自信，到達(dá)幫助他們挑戰(zhàn)困難，表達(dá)自身價(jià)值的學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，我們那么要注意對(duì)他們進(jìn)展挫折、情感教育，由于學(xué)優(yōu)生長(zhǎng)期處于鮮花與掌聲之中，驕傲的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會(huì)一下子挫敗其高昂的斗志，丟面子的情感常糾纏左右，情緒表現(xiàn)為焦慮不安，過(guò)分的慚愧與自責(zé)易導(dǎo)致自我情緒失控，近年來(lái)天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發(fā)生，故而要親密關(guān)注他們?cè)馐苁『蟮谋憩F(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)教育，以一種坦然的心態(tài)去面對(duì)失敗的考驗(yàn)；在學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配上，還要鼓勵(lì)這些學(xué)生利用時(shí)間，加大閱讀量，不斷擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)的空間范圍，同時(shí)還要啟發(fā)他們利用自己的特長(zhǎng)，施展多方面的才能，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新。此外，還要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。優(yōu)秀學(xué)生的最大缺點(diǎn)在于不能恰如其分地認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身的`長(zhǎng)處和短處，力爭(zhēng)讓他們做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：〔1〕要把握好表?yè)P(yáng)的“度”。常常對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)“失度”，這是不利于他們安康成長(zhǎng)的。既不能把優(yōu)秀生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝斥之為“出風(fēng)頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般學(xué)生對(duì)立起來(lái)，推向孤立。而是要及時(shí)肯定優(yōu)秀生的進(jìn)步，并引導(dǎo)他們向更高目的努力。只有這樣，才能使他們既在學(xué)習(xí)上有信心，又預(yù)防他們產(chǎn)生自滿情緒。〔2〕注意培養(yǎng)優(yōu)秀生正確對(duì)待挫折。優(yōu)秀生由于經(jīng)歷順境多、逆境少，因此對(duì)失敗的心理承受才能較差。因此，應(yīng)有意識(shí)的設(shè)置一些困難，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的心理承受才能，使他們做到“勝不驕，敗不餒”?！?〕根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生各方面才能較強(qiáng)的特點(diǎn)，還要千方