千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦鄉(xiāng)村最美教師事跡材料鄉(xiāng)村最美老師事跡材料

老師在同學心目中，是學問的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生牢靠的引路人。下面是我收集的鄉(xiāng)村最美老師事跡材料，歡迎閱讀！

劉xx，女，1963年誕生，中師學歷，1981年參與工作，現任學校語文一級老師。

從教以來始終悄悄耕耘，忘我工作，無私奉獻，已經在教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋，以校為家始終工作在教學第一線，長期擔當學校畢業(yè)班語文班主任，30多年來自己感受最深的就是“愛”“愛”是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應當時刻牢記的話題?！皭邸笔墙逃募~帶，“愛”是溝通的橋梁，“愛”是轉化的前提，“愛”是開啟同學心扉的鑰匙，“愛”不應當只是供應給優(yōu)等生的溫床，而應當是培育全部同學健壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個同學的心田，在班級管理工作中，教育教學中我力求使每一類同學都能得到開心的心境，巨大的動力，充分的機會，勝利的喜悅，下面是我的一些詳細做法：

一、“愛”是轉化的前提

班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對同學曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，我做到把“愛”奉獻給全部的同學，記得，我班有個同學叫朱晨，父母離異，父親對她照看不周，他常常逃學，同學們

都嫌棄他，他慢慢對學習失去了信念，經常逃學和鄰居孩子玩嬉戲，我經過多次觀看、訪問和他交朋友，關懷他生活，幫他補課，給他講道理，讓他做父母的工作，后來父母復婚，家庭和諧，該生學習直線上升，使他深信老師對他的愛，從今有了轉變，后來還當上三好同學，也考上了周至中學。

二、因材施教，讓陽光和關愛灑遍班級每個角落。

劉東是我們六年級最聰慧的同學之一，但本班也有不少差生，在教學中我注意集體教學和個別相結合，既面對全體同學，又照看兩頭，正確對待個別差異，使好同學能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，鄧佳偉，王保健等同學缺乏學習愛好，自控力量差，我就多鼓舞他們，多找他們談心，幫忙他們找差距，想方法，朱晨、劉甜聰慧好學，理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學都曾獲各科競賽獎，高潔剛進六年級是全班倒數第一，我就和她談心，鼓舞她向先進看齊，本學期她已進入全班30名，所帶班級在獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，關愛每一個同學，使每一個同學身心在德、智、體、美幾方面都得到健康進展，讓每一同學都能感受到老師陽光般的暖和，這是我永恒和不懈的追求。

三、細心關愛，急躁幫忙

老師對同學的愛源于母愛，卻勝于母愛，由于老師對同學的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒同學身上一

切美妙的東西激發(fā)他們楊帆前進，在多年的教育教學工作中，練就了一雙敏銳的`眼睛，養(yǎng)成了一顆微小的心，能準時發(fā)覺同學身上的問題，存在的異樣，并能準時訂正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行，在我所帶的班級里，始終洋溢這一般暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個同學的心中。比如，班級里有個女孩叫付欣妍，她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生”。為了幫忙她練習膽識，我上課時常常提問她一些很簡單的問題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當我發(fā)覺她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參與“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到我她還靜靜的告知我，老師我不知道怎么感謝你。我興奮地回答：“臺上的表現就是你對我最好的回報”她微微一笑就跑了，讓我真正體會到了急躁的關愛，為同學供應了展現自己創(chuàng)新力量的活動舞臺。

四、悄悄耕耘，不斷鉆研

從1981年9月，我就踏上了學校教育的“三尺講臺”，從那時起，我就把人生的坐標定在了教育獻身的軌跡上，我喜愛教育事業(yè)，喜愛老師職業(yè)，喜愛每一個同學，把自己的事業(yè)看的神圣無比。為了做好老師這項神圣的工作，我始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍和

教育學刊物，虛心學習老老師的教育教學閱歷，向年輕老師學習怎樣制作課件，怎樣嫻熟操作電腦等現代教學手段，努力做一名品位的合格的人民老師。

總之，任教34年來，我格盡盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻，歷年來，我所擔當的學科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，輔導的同學在各項競賽中多次獲獎；所帶班級被評為縣級先進班集體。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們老師教育同學的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。老師的素養(yǎng)直接影響著同學的學風和學校的校風，老師的形象直接關系著同學素養(yǎng)的培育因此，師德,不是簡潔的說教，而是一種精神體現，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現！師德需要培育，需要教