第頁共頁游戲化教學(xué)心得體會(huì)幼兒園通用游戲化教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇一音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)展的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)那么。音樂游戲具有音樂和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)，對幼兒動(dòng)作的開展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。根據(jù)幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模擬、好創(chuàng)造、好參與、好探究、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂的特點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為支撐，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，承受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的愛好和興趣，開展其審美才能?，F(xiàn)談一談我在音樂教學(xué)中的體會(huì)。根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要注意律動(dòng)性，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來，讓肢體和思維相應(yīng)地都活潑起來。《大拇指》這個(gè)活動(dòng)一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的興趣，同時(shí)在唱的過程中，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)才能及注意力的分配，培養(yǎng)和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作，使幼兒的思維也在積極地活動(dòng)，同時(shí)又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。根據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要注意情趣性。音樂、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒有興趣，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感。如音樂游戲《吹泡泡》。吹泡泡，就可以采用一些道具，如泡泡機(jī)打泡泡，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀察泡泡，并去自己表現(xiàn)是一個(gè)泡泡，幼兒學(xué)起來輕松，興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇、好模擬的特點(diǎn)，音樂活動(dòng)要有探究性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃重的興趣，促進(jìn)幼兒對未知因素的探究，在活動(dòng)過程中老師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立考慮，大膽探究，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以開展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、擅長觀察的習(xí)慣。利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，發(fā)揮幼兒爭強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的才能，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險(xiǎn)、持之以恒、擅長合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神。在幼兒園游戲化教學(xué)的理論與探究中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段，我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)絡(luò)、互相交融、互相浸透、相輔相成?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目的、?nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒開展程度的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和開展的主體。游戲化教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素得意。通過學(xué)習(xí)我收獲了：許教授一開場用美國歌謠《qiokelatei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的形式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》交換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同形式”兒歌?！矊W(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。〕在游戲過程中她循序漸進(jìn)，從傾聽到模擬，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂模擬動(dòng)作，當(dāng)音樂到一個(gè)點(diǎn)，2人開場搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。必須給幼兒進(jìn)展反思自我完善學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的時(shí)機(jī)。許教授用一個(gè)簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶著大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請自己探究一下，要小朋友說試試看。復(fù)述完以后有疑問怎么辦，當(dāng)然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問的地方，不要重復(fù)做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。音樂游戲化集體教學(xué)的根底流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌?，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個(gè)過程中，孩子們就輕松愉快地到達(dá)了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受