第頁共頁小學(xué)英語教學(xué)心得體會字(優(yōu)質(zhì)13篇)心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇一假如學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法構(gòu)造知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。如今都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在進步學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)根底，為以后上初中打下堅實的英語根底。語言富有靈敏性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日常口語練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氣氛。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的根底，只有音標(biāo)發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學(xué)校的英語文化建立。把中西方文化進展比照，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言，假如不理解一種語言的文化背景是很困難的。那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？以下有幾點意見。一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在承受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完好的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化才能”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得詳細化。例如，可以播放一些合適小學(xué)生看的國外電影。三.課堂的開放性。如今的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育形式〔老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主〕的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，使課堂變得開放活潑。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的才能。四.分層次教學(xué)。每個學(xué)生都存在個體差異，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成根本的教學(xué)任務(wù)的同時，我們根據(jù)教學(xué)實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言才能。留出一點的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個性開展需要。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇二牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開場，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進展拼寫。這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，如今要求他們掌握單詞的拼寫，確實有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)那么，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進展臨摹，并在抄寫本上進展適量的抄寫，及時修改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進展個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進展復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進展不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進展集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進展檢查。我的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造時機，從而也進步了學(xué)生的語言理論才能。ruler,book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演完畢時，老師豎起大拇指說“good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學(xué)方式，課堂氣氛也比擬活潑，學(xué)生的思維也活潑起來了。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇三20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責(zé)任。新課程標(biāo)準的根本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目的，表達靈敏開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生開展、開發(fā)課程資，拓展學(xué)用渠道。通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深化的體會。評價是英語課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目的的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準的目的和要求，施行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用才能開展為出發(fā)點。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所獲得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評價。其目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因此在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反響與評價、平時測驗等。老師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反響作用。因為反響信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、老師教學(xué)中的成功之處與缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或缺乏等，幫助我們根據(jù)評價的反響信息及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法。經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)理論中，我更要深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探究出一條合適自己的實在可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和形式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇四回憶20xx年教學(xué)工作，本人還是擔(dān)任三、四年級英語教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)歷，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生承受才能實際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目的等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完本錢學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會：⑴課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計要新穎、靈敏，創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根底上，盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用學(xué)生掌握的知識進展語言表達才能的訓(xùn)練，讓學(xué)生進展最真實的語言學(xué)習(xí)和運用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，學(xué)生剛學(xué)會這些單詞時較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即到達教學(xué)目的，又進步學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。⑵課堂教學(xué)的靈敏性。在學(xué)校資缺乏條件下，作為一名老師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的才能。例如，在學(xué)習(xí)“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學(xué)習(xí)起來較真實、容易。雖然在備課、教學(xué)設(shè)計等方面力求新穎、靈敏多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)被動；學(xué)生的英語程度參差不齊，加之承受才能不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對學(xué)生評價過于繁忙；在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連接性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個過程，注重學(xué)生的個體差異，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在理論、參與和體驗中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動的有效設(shè)計，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，營造良好的教學(xué)氣氛，更好地達成教學(xué)目的。至此，通過本學(xué)期的工作經(jīng)歷，在現(xiàn)代信息化的教育開展中，不斷完善自我，進步自我的創(chuàng)新理念，汲取新的知識和總結(jié)經(jīng)歷，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)程度更上一個臺階。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇五3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實驗小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會》，聽取了兩位英語老師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會：1、講課老師素質(zhì)高。老師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語音語調(diào)優(yōu)美準確，語速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。2、教學(xué)過程中，老師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動的場景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，到達了較好的教學(xué)效果。3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進展操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和老師在課堂中親密配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學(xué)狀況，強調(diào)了施行有效教學(xué)的重要性。針對如何進步課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。1、要加強自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)理論經(jīng)歷。3、加強研究，研究學(xué)生，實在解決好小學(xué)生英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在今后的英語教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長補短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇六小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極考慮與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的開展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中表達。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，利于學(xué)生綜合程度的進步，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氣氛更活潑，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，到達對語言知識的內(nèi)化，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用程度的整體進步，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合詳細的教學(xué)理論對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會：興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以老師為中心，學(xué)生被動承受的灌輸式教學(xué)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受，教學(xué)氣氛枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。教材中有許多對話，假如只是讓學(xué)活力械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進展分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時老師趁勢來進展新詞的學(xué)習(xí)，與詳細的句子相結(jié)合，防止了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氣氛輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。小學(xué)生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，無視學(xué)生間的差異性，課堂只是局部優(yōu)生的學(xué)堂，而將大局部學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面開展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次，進展以下兩種形式的分組：1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員程度相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生程度相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，可以基于自身的不同根底完成不同的任務(wù)獲得不同程度的開展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生程度差異較大，但是組間實力平衡，這樣可以在全班布置一樣的任務(wù)與目的。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶著中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機與舞臺，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以老師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學(xué)就是老師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由老師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究，改變以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但老師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。老師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型老師，也不是什么都不管的放任型老師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，老師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中老師要加強巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。英語是一門語言，對口語程度具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以防止學(xué)生的機械記憶，增強教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言程度的進步。如老師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴大成一段話。各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進展朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對文章進展評價，可以對句型、語法進展評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進展評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進展英語學(xué)習(xí)，在運用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面進步。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言程度的全面進步。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇七中國參加wto及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村小學(xué)的這一實際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)根本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面開展。為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分表達素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的詳細要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為討論小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語老師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心開展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)歷，探究合適農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的理論意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜歡。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來?；谝陨显?，老師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈敏多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點在英語教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈敏多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進較齊全，老師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸大地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，老師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈敏多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈敏多樣的教學(xué)手段，只是這種靈敏多樣必須從自身的實際出發(fā)，詳細情況詳細分析^p，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要老師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒?，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時，就需要老師利用課余時間精心地設(shè)計教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進展教學(xué)。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將學(xué)生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，老師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育浸透到英語課堂教學(xué)中去，而且還進步了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地到達寓教于樂于課堂之中?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比擬困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績，學(xué)校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認識，就像沒學(xué)過的一樣。有的老師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學(xué)生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時仍感生疏。不僅影響了新課時的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語程度的總體進步。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，穩(wěn)固知識。在遇到這種情形時，老師絕對不能因為時間緊張而無視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學(xué)過這個單詞。假如學(xué)生實在想不起來，老師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的老師還會發(fā)現(xiàn)，此時有局部學(xué)得較扎實的學(xué)生一翻到以后，可以馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，穩(wěn)固了教學(xué)成果，進步了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學(xué)的知識才能不斷得到運用，才能永久的儲存在大腦之中。穩(wěn)固知識的方法有很多，如：1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時隨地練習(xí)。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能穩(wěn)固課堂中所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。2.充分發(fā)揮黑板報的效果。老師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進展無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能穩(wěn)固所學(xué)知識。3.家校聯(lián)絡(luò)，互相配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要局部，而家庭教育那么在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著宏大的潛能。老師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村小學(xué)的英語老師尤其要重視。4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，老師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，進步他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。由于兒童自我控制才能較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于老師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難理解學(xué)生的完成情況，此時，就需要家長催促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向老師反映。有些家長自身英語程度不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)卡是非常有效且實際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)絡(luò)卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，如實地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由老師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制才能和學(xué)習(xí)自覺性的開展，進步英語程度，而且便于老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)方案和新的教學(xué)方案，不斷改良教學(xué)方法，獲得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面進步學(xué)生的英語程度。小學(xué)英語老師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展。如今評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分表達學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的開展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要老師根據(jù)班級的特殊實際，設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進展教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，老師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣可以收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進展操練，效果會更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃重。此外，農(nóng)村小學(xué)英語老師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于老師自身的學(xué)習(xí)和開展。在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他老師的共同分析^p、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語老師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于小學(xué)英語教學(xué)的開展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見，在全面施行素質(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，才能進步小學(xué)英語教學(xué)的程度和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣闊英語老師的共同努力、探究、研究，總結(jié)出一套合適農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇八5月6日至8日，懷揣著無比沖動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華美的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級老師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華美，他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采?？粗麄?，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字明晰，擅長發(fā)現(xiàn)，平等對待每一位學(xué)生，以真心換真心。重點突出，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教案的設(shè)計很有梯度，練習(xí)方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的，在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情，夸大而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學(xué)生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我。課的伊始,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲simonsays為學(xué)生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到達了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氣氛為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，將文本內(nèi)容配樂《當(dāng)你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了根底知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多：通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位老師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開場與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生可以很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位老師備課時的獨具匠心。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學(xué)生們熟悉的話題，讓學(xué)生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學(xué)生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所，學(xué)生們在生活情景中學(xué)會了英語，并學(xué)會了用英語進展交際。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上老師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!老師給學(xué)生的成功體驗有助于進步學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。大局部老師對學(xué)生的錯誤答復(fù)都不直接否認，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后再進展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面，老師可以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實在難得。這是新課標(biāo)的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進展小組競賽，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重主體參與。我們在聽課過程中，關(guān)注老師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生。本次教學(xué)觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準確，可見各位老師英語程度之高，這也是進展英語教學(xué)的前提。而且各位老師還展示了自己標(biāo)準的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的宏大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面進步自身素質(zhì)，以促進教學(xué)程度的進步。時間如白駒過隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就完畢了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是外表的熱鬧，而是要讓學(xué)生可以真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些考慮和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的進步自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精華，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇九一年級是學(xué)生開場真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半〕。按照學(xué)校安排，這屆一年級1-3班的英語教學(xué)由我擔(dān)任，開學(xué)之初便想，這一年級的英語應(yīng)該是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓學(xué)生們會說課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來，才真正體會到難處，經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo)，孩子們漸漸適應(yīng)了過來，教學(xué)也獲得了預(yù)期的效果。一年級的學(xué)生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，那么很快忘卻。他們?nèi)匀粚W(xué)著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比擬關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模擬和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意穿插進展；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。剛開場，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，仍然我行我素，亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進展表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學(xué)生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要詳細，指出哪一排或哪一組哦哪個同學(xué)坐得很端正，哪個學(xué)生的手放得很好，有的還給一張獎票進展獎勵。假如還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個改正的時機，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xx。假如他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩，要和學(xué)生約法三章，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了這，也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進展日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，先讓學(xué)生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移，因此我在上課時采用說唱方式進展chant。chant是我們英語教學(xué)中用的比擬多的一種形式，尤其在低年級英語教學(xué)中。例如，我在教學(xué)動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；monkey,monkey小猴子；tiger,tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進展chant的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學(xué)中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學(xué)生，到達我的操練目的。自信是成功的一半。對于學(xué)生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵。當(dāng)孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候，鼓勵是一個很有效的催化劑。我曾經(jīng)在一個膽小學(xué)生的身上做過實驗。每堂課都會喊她答復(fù)下列問題，或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時候，告訴她“不要怕”，“英勇一點”，“說錯了沒關(guān)系”；當(dāng)她完好地答出問，我會讓向全班的學(xué)生一起表揚她；當(dāng)她表演時說不出句子時，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞，并且給她一點鼓勵；當(dāng)她完好的表演完對話時，給她一點小獎勵，例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個本來內(nèi)向的女生，漸漸放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語學(xué)不好啊。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇十9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)開展觀摩研討會”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我程度有多高，而恰恰相反是因為我程度太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會誤人子弟了。通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)開展觀有了較為深化的理解和認識,從而有效地進步了自己的認識程度和理論程度，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和進步自身業(yè)務(wù)程度的信心和決心。下面我談幾點體會：通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。通過聽廣東東莞的曾程度老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，這個就是知識點。在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進步學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展；在語言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能；在教學(xué)評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的理論才能，也就是聽、說、讀、寫的才能，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是如今強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一名剛剛步入小學(xué)英語老師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時機，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于考慮，擅長分析^p，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇十一小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。假如學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在進步學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語根底。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日常口語練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可浸透簡單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他老師獲得的經(jīng)歷，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教誨學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進展思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比擬好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的老師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，使課堂變得開放活潑。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的才能。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進，探求合適學(xué)生開展的新途徑。小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇十二上學(xué)期我教四年級英語成績較理想，在這里我想談?wù)勎业囊稽c感想：學(xué)生成績有了明顯的進步，有了學(xué)習(xí)英語的熱情，1/3的學(xué)生懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法，聽力程度明顯進步，課本知識掌握較好。單詞記憶不牢，語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去式、如今分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀才能還不是很差。1、老師應(yīng)努力進步我的自身業(yè)務(wù)理論程度，虛心的向有經(jīng)歷的老師請教學(xué)習(xí)，進步英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習(xí)，采取合適學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過師生互動，學(xué)生的獨立考慮，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。2、在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。3、在今后的教學(xué)中，老師要注重高年級的語法知識的訓(xùn)練，包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、如今分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般如今時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，如今進展時動詞用如今分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細致嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓根底知識的落實，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，進步課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。4、在今后平時的教學(xué)中，老師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓(xùn)練時嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深化班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多穩(wěn)固根底知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們落伍?？傊刂兄鼐褪亲寣W(xué)生學(xué)會點東西，不能學(xué)一點忘一點，在平時就要理解學(xué)生的掌握情況，及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已小學(xué)英語教學(xué)心得體會字篇十三小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以老師講授為主，作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們可以體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點感受。對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進展，而許多小學(xué)生的情況不盡一樣。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完好的知識體系，然而，如今的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來考慮，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動獲得英語方面的知識，這樣就可以解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要?！惨弧匙プ〉湫?，隨機引導(dǎo)在課堂教學(xué)中，老師按照自己的目的、方案、步驟來選擇一些資料來進展，即重要的英語人物、事件