設(shè)計(jì)傳播和營銷管理設(shè)計(jì)傳播和營銷管理設(shè)計(jì)傳播和營銷管理引言:現(xiàn)代社會是一個推銷社會我們每個人都需要推銷,我們每個人都在從事推銷。其實(shí)所謂推銷,就是說服,是人的基本行為。這個世界是一個需要推銷的世界,大家都是不同形式的銷售員,人人都需要推銷某種東西,不管你是否喜歡推銷。小說家推銷情節(jié);畫家推銷美感;教師推銷知識;演員向觀眾推銷表演藝術(shù);服裝模特兒推銷一定的線條;向上司推銷你的建議;向部下推銷你的決策。整合傳播(P584)(1)廣告(advertising)(2)公共關(guān)系(publicrelation)和宣傳(publicity)(3)營業(yè)推廣(salespromotion)?！?4)人員推銷(φpersonalselling(5)直接營銷(directmarketing)和在線營銷(onlinemarketing一、管理人員在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的重要性實(shí)驗(yàn)室工作人員作為一個實(shí)驗(yàn)室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的重要保證。實(shí)驗(yàn)工作人員的職責(zé)肩負(fù)著全校師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)儀器的維保、實(shí)驗(yàn)室的各種管理工作，而且還要輔助指導(dǎo)相關(guān)工作。所以一定需要提升實(shí)驗(yàn)管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)工作。一個具有相當(dāng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員就一定需要在工作上具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作要求，對于在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行充分了解，做到實(shí)驗(yàn)工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，多參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的各項(xiàng)工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復(fù)性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實(shí)驗(yàn)人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實(shí)驗(yàn)工作的開展。所以，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引起重視，不定期對實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)生活和自我提高進(jìn)行關(guān)心，有機(jī)會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，取長補(bǔ)短；鼓勵再造學(xué)習(xí)，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)員的積極性。從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。二、注重實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一節(jié)課的引入是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，只有讓他們帶著好奇心去聽，才能提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)時，為了吸引學(xué)生，我給學(xué)生講了三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點(diǎn)迷津――飲用萬安溪安樂泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。通過這個故事先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論出結(jié)果，從而很好地理解離子反應(yīng)的概念，還有在學(xué)習(xí)過氧化鈉性質(zhì)時，我把過氧化鈉包在脫脂棉中，讓學(xué)生在上面滴水，脫脂棉燃燒起來?；蛘咦寣W(xué)生用紙自制紙筒向包著過氧化鈉的脫脂棉里吹氣，脫脂棉突然燃燒起來后學(xué)生驚訝不已。講氮?dú)獾男再|(zhì)時，給同學(xué)們講“魔鬼谷”的故事等等，總之，良好的開端是成功的一半。三、做好演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵，在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在做鎂在空氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時，先讓學(xué)生觀察用沙紙打磨后鎂條的色態(tài)及燃燒過程中的現(xiàn)象，解釋此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題等。再如在講“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時設(shè)下疑問：是否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正確回答，這時便做鈉與氯化銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快就會有學(xué)生說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換氯化銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：?c漂浮在氯化銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生閃亮的小球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個一個的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與氯化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增強(qiáng)。四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要準(zhǔn)備充分學(xué)生實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生自己動手操作為主，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實(shí)驗(yàn)。要使學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)到以提高技能、學(xué)習(xí)研究方法的主要目的，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須充分準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備工作：實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)范、認(rèn)真做幾遍實(shí)驗(yàn)，研究和摸索學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中能及時提醒學(xué)生，確保實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要想在實(shí)驗(yàn)課上順利地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期效果，課前必須做好預(yù)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作步驟、掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面），提前一定要寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，為能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。有一定難度的實(shí)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，采取具體措施，對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟要進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，然后讓學(xué)生寫出簡明的筆記。學(xué)生通過課前實(shí)驗(yàn)的簡單講解，既可以增強(qiáng)學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的目的要求及對實(shí)驗(yàn)步驟和方法的明確，又可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一些不必要的失誤。另外，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，一定不要忘記帶教材、實(shí)驗(yàn)記錄、筆等用品，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。只有這樣，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室才能做到心中有數(shù)，目的明確，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。五、注重歸納和小結(jié)，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，教師要和學(xué)生一起對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程中的體會，分析成功和失敗的原因。這樣，學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的理解和掌握能更上一個臺階，對以后的實(shí)驗(yàn)有引導(dǎo)性的作用。中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，觀察能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作較為重視，但對于學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往要求較低，甚至不做要求。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要是要求學(xué)生對所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)報(bào)告的完整性，并不鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中預(yù)料以外的現(xiàn)象進(jìn)行探究，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫一直流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，對記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不重視，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，不思考理論與實(shí)踐的關(guān)系，照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力，而思維始終處于機(jī)械被動的地位。創(chuàng)造能力被束縛，難有新的想法和見解。因此，實(shí)驗(yàn)完成后，一定要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個廣闊的天地，還需我們不斷地去摸索?？傊?，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極改革舊有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)建了主要面向本科教學(xué)、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)驗(yàn)證、綜合設(shè)計(jì)、研究創(chuàng)新三個層次，通過基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐、創(chuàng)新提高型實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文6個類型來組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和理念的轉(zhuǎn)變與革新1.1由“理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚摻虒W(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐，突出創(chuàng)新”理論課與實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)環(huán)節(jié)里兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以學(xué)會各種儀器設(shè)備的操作，還可以通過對實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的反復(fù)觀察和分析，培養(yǎng)動手能力、分析能力和創(chuàng)新精神。因此要轉(zhuǎn)變原來“理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”的偏執(zhí)教學(xué)觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要地位上，兩者并重，著重突出創(chuàng)新思想。1.2提倡“學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)”在綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，提倡“學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性和能動性，將過去的“機(jī)械式實(shí)驗(yàn)”演變?yōu)椤翱蓴U(kuò)展模塊化的個性化實(shí)驗(yàn)”，改變以往“一個題目”、“一套步驟”、“一個結(jié)果”的呆板模式，鼓勵學(xué)生自主命題，自已設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)驗(yàn)步驟，并通過“群組式討論”分析實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在時間上和空間上加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，給學(xué)生以自主選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機(jī)會，讓學(xué)生自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)，自己提出需要解決的問題、實(shí)驗(yàn)需達(dá)到的目標(biāo)，自行設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，給學(xué)生充分施展個性的空間，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。通過讓學(xué)生參與各類科研課題與項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的科研潛力和創(chuàng)新能力。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化改革現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中多數(shù)都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這對提高學(xué)生的基本功非常有益，但相對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)來說，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對過多，缺乏應(yīng)用性及創(chuàng)新性。要建設(shè)一個高水平先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺不僅要適當(dāng)保留培養(yǎng)學(xué)生基本技能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時加大力度多設(shè)計(jì)和引入一些綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，以一種全新模式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、吸收和運(yùn)用學(xué)到的新知識，并且要不斷加大綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及項(xiàng)目的比重。可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)定為三個層次，即基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真研究在不同的層次開設(shè)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在保證培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“三基能力”(即基本操作、基本技能、基本素質(zhì))的同時，大力嘗試引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽動手，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、主動性和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求建設(shè)一個先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，一個完全開放模式的實(shí)驗(yàn)平臺，這種開放模式不是表面意義的無規(guī)則、無結(jié)構(gòu)的自由形式，而是構(gòu)建在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時注重各實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次的兼顧和和諧安排。例如，實(shí)驗(yàn)中心搭建網(wǎng)絡(luò)化的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，覆蓋了各個層次的開放實(shí)驗(yàn)，各年級的學(xué)生可根據(jù)自己的情況在實(shí)驗(yàn)教師的輔助下選擇難易度合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組建跨年級的興趣小組及互助小組，可提供適合低年級學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，也可提供適合高年級學(xué)生的創(chuàng)新研究環(huán)境。這樣一方面降低了進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的門檻，克服了低年級學(xué)生開展科研活動的畏難情緒；另一方面，由于提前介入了科研課題活動，從事創(chuàng)新鍛煉的時間就長，因而更容易創(chuàng)造出高水平的科研作品，學(xué)生就會獲得成就感，進(jìn)而可以激發(fā)從事創(chuàng)新科研的興趣，并帶動與影響一大批學(xué)生積極地投入到創(chuàng)新科研活動中來。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的更新與優(yōu)化針對實(shí)驗(yàn)層次的不同，采取集中與開放相結(jié)合的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。采取“課前預(yù)習(xí)―資料收集―示范演示―實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練―技能考核”的方法，用于基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生基本操作、基本技能、基本素質(zhì)的培養(yǎng)；實(shí)施“啟發(fā)引導(dǎo)―自主選題―方案設(shè)計(jì)―實(shí)驗(yàn)探索―合作討論―撰寫報(bào)告―考核評價(jià)”的教學(xué)方法，用于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)施“實(shí)驗(yàn)中心平臺―教師團(tuán)隊(duì)―學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)―興趣小組四位一體”的教學(xué)方法，用于研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科研意識與科研能力。實(shí)驗(yàn)學(xué)中心積極開放公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，目的在于基本技能訓(xùn)練和擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣；開放信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生可自主開展業(yè)余科研課題及各類參賽項(xiàng)目，以提高實(shí)驗(yàn)技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；同時，實(shí)驗(yàn)中心與多家科研院所及公司企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能將理論課堂和實(shí)驗(yàn)室所學(xué)的知識與科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，提高自身實(shí)踐動手能力和適應(yīng)社會需求的能力。實(shí)驗(yàn)中心借助新技術(shù)新手段開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如：(1)實(shí)驗(yàn)室提供網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀幫助學(xué)生直觀深入理解網(wǎng)絡(luò)通信原理，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀，以前看不見、摸不著的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包現(xiàn)在都栩栩如生地展示在計(jì)算機(jī)屏幕上；(2)構(gòu)建多媒體電子學(xué)習(xí)平臺幫助學(xué)生立體化學(xué)習(xí)，通過自主開發(fā)的“863”項(xiàng)目成果架構(gòu)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體電子學(xué)習(xí)平臺，有“網(wǎng)上課堂”、“作業(yè)評閱”、“實(shí)驗(yàn)錄像點(diǎn)播”、“在線測試”等功能模塊，極大地方便了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)；(3)自主開發(fā)了計(jì)算機(jī)組成原理等特色課件，通過動畫形象生動地描繪出二進(jìn)制數(shù)據(jù)在控制器、譯碼器、運(yùn)算器、寄存器、外存、內(nèi)存等計(jì)算機(jī)部件之間的傳送過程，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深理解；(4)獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)的在線“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，打破時空限制，采用網(wǎng)絡(luò)自主式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖閷W(xué)生提供貫穿本科階段的全天候個性化實(shí)驗(yàn)服務(wù)；(5)大力建設(shè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等綜合實(shí)訓(xùn)平臺，使用目前先進(jìn)技術(shù)，可與社會需求無縫銜接，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，開拓了思維能力；(6)聯(lián)合軟件工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家多媒體軟件工程技術(shù)研究中心等構(gòu)建大學(xué)科平臺給學(xué)生提供更多、更好創(chuàng)新科研環(huán)境和參與課題的機(jī)會，為本科生開展創(chuàng)新研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供優(yōu)良的條件；(7)實(shí)驗(yàn)中心和北京瑞星、珠海金山軟件等公司簽訂合作建立校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，達(dá)到了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、充分利用社會資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會的互動。4實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色建設(shè)通過多年的實(shí)踐和改革，實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?chuàng)新平臺建設(shè)與利用等方面形成了自己鮮明的特色。例如：(1)研究出了信息安全學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建了國內(nèi)第一個信息安全本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索了相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，編寫出《信息安全綜合實(shí)驗(yàn)用書》等教材，并實(shí)際完成了信息安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，接待了國內(nèi)多所院校的參觀與學(xué)習(xí)；(2)建立了在線“虛擬實(shí)驗(yàn)室”和個性化科研為代表的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使用了新穎的群組動態(tài)交互式等新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提供個性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力；(3)構(gòu)建了提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的創(chuàng)新平臺，學(xué)生從基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新提高實(shí)驗(yàn)到實(shí)訓(xùn)平臺訓(xùn)練、實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文，多層次全方位對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與社會需求無縫銜接。充分利用計(jì)算機(jī)大學(xué)科平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供源源不斷的課題和優(yōu)越的研究環(huán)境，眾多優(yōu)秀教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，為學(xué)生搭起了一個創(chuàng)新平臺，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5教學(xué)成果實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在近幾年各類競賽中獲得豐碩成果。其中，第一屆至第五屆全國大學(xué)生數(shù)模競賽中獲得一等獎四次、二等獎八次、三等獎三次；ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽共獲得銀獎2項(xiàng)，銅獎8項(xiàng)；計(jì)算機(jī)仿真大賽獲得三等獎1項(xiàng)；全國大學(xué)生電視大獎賽獲得第三名；第七屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲二等獎二項(xiàng)、三等獎一項(xiàng)；第八屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲一等獎、二等獎各一項(xiàng)；湖北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲一等獎、二等獎；湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獲一等獎；近年來本科生獲得業(yè)余科研項(xiàng)目201項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。TheResearchfortheConstructionandReformationofInnovationalComputerExperimentEducationSystemHUANGJianzhong,HUANGChuanhe,CAOJiaheng,WULibing(ComputerSchoolofWuhanUniversity,Hubei,Wuhan430079,China)Abstract:Researchingforthetransformationofexperimenteducationidea,thereformationofitscontent,theconstructionofitsmethods,thisarticleadvancestheinnovationalideaandexperiencefortheconstructionoftheexperimenteducationsysteminlab.引言:現(xiàn)代社會是一個推銷社會我們每個人都需要推銷,我們每個人都在從事推銷。其實(shí)所謂推銷,就是說服,是人的基本行為。這個世界是一個需要推銷的世界,大家都是不