第頁(yè)共頁(yè)高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思五篇(精選)高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思篇一基于這一點(diǎn),本節(jié)課采用引導(dǎo)式的分層探究教學(xué)。即通過(guò)實(shí)驗(yàn)、演示等活動(dòng),讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中,由淺入深、由定性到定量,最后從比擬的角度進(jìn)展分層探究。從學(xué)生實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究得出結(jié)論和規(guī)律。不僅能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題分析^p問(wèn)題的才能,養(yǎng)成一種對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的良好習(xí)慣。從教學(xué)手段上看是傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體的有機(jī)組合。本節(jié)課設(shè)計(jì)的大量簡(jiǎn)單有趣的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過(guò)程,然后充分利用現(xiàn)代化手段發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),又進(jìn)步教學(xué)效果。下面我就本次教學(xué)活動(dòng)，談一談幾點(diǎn)感受。本節(jié)課成功之處：1．安排學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，代替以前的演示實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2．結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。3．在學(xué)法上突出學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展合作探究，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)分析^p總結(jié)等以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。尤其關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資并較好地進(jìn)展利用，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。4.傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體的有機(jī)組合，發(fā)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),又進(jìn)步教學(xué)效果。如用多媒體演示一對(duì)互相作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別，形象直觀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別，打破難點(diǎn)；對(duì)牛頓第三定律的應(yīng)用中，我播放了“神舟”火箭升空的視頻，配以沖動(dòng)人心的背景音樂(lè)，我看到了學(xué)生在看錄象時(shí)的沖動(dòng)表情，一是對(duì)我們國(guó)家在航空航天方面的飛躍感到自豪，二是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。5.本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生在前面已學(xué)了不少，所以這節(jié)課以多提問(wèn)、多討論、多做實(shí)驗(yàn)，用形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生的記憶，用恰到好處的問(wèn)題去糾正他們一些似是而非的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。6.課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)目的：〔1〕.第一題證明題主要讓學(xué)生掌握受力分析^p的方法和步驟、理解一對(duì)平衡力與一對(duì)作用力和反作用力的區(qū)別。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；〔2〕.第二題設(shè)置了上網(wǎng)查詢“拔河比賽中的力學(xué)問(wèn)題及取勝竅門”。具有以下幾個(gè)目的：①開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生理解力學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性；②讓學(xué)生知道在實(shí)際受力分析^p中常常要抓住主要因素，忽略次要因素，即要把問(wèn)題理想化。而且選擇不同的研究對(duì)象、站在不同的角度研究問(wèn)題，結(jié)果可能不同?！?〕.第一題注重根底知識(shí)和技能的訓(xùn)練，第二題注重開(kāi)拓視野，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)量不大，但訓(xùn)練效果明顯?！?〕課后作業(yè)和練習(xí)簡(jiǎn)單但有一定的靈敏性，學(xué)生集中精神可在40分鐘之內(nèi)完成，實(shí)在減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又起到了穩(wěn)固課堂知識(shí)的目的。本節(jié)課存在的主要問(wèn)題1.時(shí)間把握不好，拖堂兩分鐘，而且許多想讓學(xué)生講的或歸納的還是由老師講了出來(lái)，有些該由學(xué)生來(lái)完成的都由老師包辦了。有些問(wèn)題想展開(kāi)的但是擔(dān)憂不能完本錢課的教學(xué)任務(wù)，所以知識(shí)點(diǎn)到為止。以后還是要視詳細(xì)情況做靈敏處理。2.邊講牛頓第三定律應(yīng)用的同時(shí)就應(yīng)該播放“神舟”火箭的發(fā)射視頻，我是在應(yīng)用講完了之后才播放，耽誤了時(shí)間。3.本節(jié)課探究活動(dòng)較多，學(xué)生的穩(wěn)固性練習(xí)較少，學(xué)生對(duì)牛頓第三定律應(yīng)用的純熟程度可能會(huì)受到一些影響，所以下次上課必須解決好這一矛盾。4.在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的銜接上以后還需加強(qiáng)。以上是我個(gè)人的一些看法，我會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)取各位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真地反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思篇二時(shí)間飛逝，我來(lái)到__中學(xué)也有一年多的時(shí)間，在這一年的時(shí)間里，我在學(xué)校一直擔(dān)任的都是高一的班主任，我之前對(duì)當(dāng)班主任也是有經(jīng)歷的，但是這是我第一次帶著高一的學(xué)生，這是我人生當(dāng)中的第一次嘗試，但是好在最后的結(jié)果是很好的，在這個(gè)學(xué)期期末考試中，我班上的平均分遠(yuǎn)超其他高一班級(jí)，這是我這一年中最開(kāi)心的時(shí)刻，經(jīng)過(guò)這一年的工作，我對(duì)高一班主任這個(gè)職位也是有了屬于自己的理解和感悟。一、跟學(xué)生們好好相處自己的作為高一的班主任，其實(shí)是有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，都在交朋友的階段，這個(gè)時(shí)候班主任就可以嘗試著以朋友的姿態(tài)先出如今他們面前，和自己學(xué)生們搞好關(guān)系，那是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的，畢竟要朝夕相處這么多年，之間有隔膜可不好，如今很多的班主任一直都和學(xué)生們都一段遙不可及的間隔，就是因?yàn)樽约簾o(wú)論何時(shí)都端著自己老師的架子，又有誰(shuí)愿意嘗試跟那么嚴(yán)厲的師長(zhǎng)打交道呢。二、給學(xué)生們制造學(xué)習(xí)氣氛一個(gè)班級(jí)最開(kāi)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氣氛很重要，但是無(wú)論是哪個(gè)班，剛開(kāi)場(chǎng)的都是在交朋友，聊天，極少有人會(huì)從一開(kāi)場(chǎng)就投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以這個(gè)時(shí)候，就需要我們做班主任的出手了，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴求，反正我們要做的就是讓他們比別的班快一步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛是可以直接影響到身邊的人的。三、少批評(píng)，多開(kāi)導(dǎo)如今他們都是高一的學(xué)生了，都是大孩子，都開(kāi)場(chǎng)有自尊心了，假如你當(dāng)著全班人的面對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)展批評(píng)，那難免他這學(xué)期都跟你對(duì)著干，你教知識(shí)他不聽(tīng)，你交代事情，他總會(huì)是最不積極的那一個(gè)，誰(shuí)還會(huì)愿意在這個(gè)年紀(jì)還被老師劈頭蓋臉的一頓亂罵，他們這個(gè)時(shí)候都是已經(jīng)懂事了，所以只要進(jìn)展誘導(dǎo)即可，告訴他們正確的道理，而不是一味就只追求謾罵，其實(shí)用批評(píng)學(xué)生來(lái)刺激他們的學(xué)習(xí)積極性，是非常不可取的，只會(huì)適得其反，明明有一個(gè)非常聰明的孩子也會(huì)被這種方式搞得不愛(ài)學(xué)習(xí)，誤入歧途。四、各方面都要進(jìn)展針對(duì)作為班主任，抓學(xué)生們學(xué)燈謎習(xí)方面的力度是要加強(qiáng)，但是生活方面也是不能小覷的，一個(gè)學(xué)生只有全面開(kāi)展，沒(méi)有任何的短板，才能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的高中生，學(xué)習(xí)方面肯定也不能落下，畢竟他們?nèi)缃袷歉咭涣?，防患于未然，在這個(gè)時(shí)候其實(shí)就可以多抓學(xué)習(xí)，為他們的高考做準(zhǔn)備，這樣才能讓他們最大程度的增加學(xué)習(xí)效率。高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思篇三為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建立對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，著力引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根據(jù)我校二類高完中學(xué)生大面積根底較差的實(shí)際情況，在優(yōu)生極少的情況下，如何進(jìn)步我校學(xué)生升學(xué)率，我談?wù)勎倚８咧形锢斫虒W(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)：一、正確理解《考試說(shuō)明《中的考試目的根據(jù)普通高校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照國(guó)家教育部公布的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱《，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了以下四面目的：1、對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解才能。重視才能和素質(zhì)的考察是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)，雖然在高考中強(qiáng)調(diào)了對(duì)才能的考察，但自然科學(xué)的根本知識(shí)仍然是非常重要的，知識(shí)才能離不開(kāi)知識(shí)根底的載體作用，分開(kāi)了根本知識(shí)的積累，才能很難形成，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)根本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问?如文字，圖或表)進(jìn)展表達(dá)，這個(gè)目的分為三條：⑴，理解自然科學(xué)的根本概念，原理和規(guī)律，所謂理解自然科學(xué)的根本概念，原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果，適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。⑵，定量描繪自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，包括用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題，以及用簡(jiǎn)單的圖，表和數(shù)據(jù)描繪物理活動(dòng)的特征等。⑶，理解自然科學(xué)開(kāi)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響，通常這一條內(nèi)容課本中是沒(méi)有的，常出如今報(bào)刊雜志和播送電視等新聞媒體中。2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的才能，自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念，原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來(lái)的，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念，原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)才能也是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的根底?？茖W(xué)規(guī)律的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。本目的要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果(數(shù)據(jù))，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料，人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來(lái)描繪的，與文字相比，圖表描繪自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所備根本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷，推理和計(jì)算才能。學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時(shí)，要著重理解所提出的新概念，新理念，新發(fā)現(xiàn)，新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關(guān)物理意義，以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。4、對(duì)自然科學(xué)根本知識(shí)的應(yīng)用才能，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的根本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的根底上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究工作，社會(huì)的消費(fèi)和人類的生活，必須懂得自然科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值，本目的的試題有的需要物理學(xué)，化學(xué)，生物，其中一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就可以答復(fù)，有的需動(dòng)用物理，化學(xué)，生物，三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)答復(fù)，尤其是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意的試題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)性問(wèn)題常常是綜合的。二、老師要更新教學(xué)觀念，改革物理教學(xué)其實(shí)現(xiàn)實(shí)中人與自然，人與社會(huì)發(fā)生的聯(lián)絡(luò)都是綜合性問(wèn)題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要，但我認(rèn)為高考綜合的知識(shí)點(diǎn)難度并不會(huì)比單科的知識(shí)點(diǎn)的要求高，題目不深挖，不鋪開(kāi)，但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解，綜合思維，信息處理理論時(shí)機(jī)，詳細(xì)的講，要求老師，第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué)，其教學(xué)目的要突出以培養(yǎng)學(xué)生迎新精神和進(jìn)步教學(xué)才能為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定根底。第二，物理教學(xué)活動(dòng)要注意與化學(xué)，生物學(xué)間知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)和綜合防治運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為方便主體地位，充分發(fā)揮物理老師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化物理學(xué)教學(xué)過(guò)程，第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才能與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。三、翻開(kāi)圖書館，閱覽室的“門”物理教學(xué)必須聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在抓根本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的.同時(shí)，有意識(shí)到地聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)和科研實(shí)際，充分利用圖書室，閱覽室的資料，組織學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，開(kāi)設(shè)講座，講物理史故事，將現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運(yùn)用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。四、詳細(xì)做法高一是高中階段的根底，力學(xué)根底沒(méi)打結(jié)實(shí)，后面的知識(shí)理解起來(lái)就困難，高二是關(guān)鍵，我校學(xué)生一旦渡過(guò)高二，退學(xué)的學(xué)生就少了，信心也不會(huì)失去，高一教學(xué)首要任務(wù)是如何由初中物理過(guò)渡到高中物理的學(xué)習(xí)，如何由初中的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中的理解性學(xué)習(xí)是我們高一老師首要任務(wù)。即不能單一降低難度，也不能標(biāo)高過(guò)度。高二物理教學(xué)內(nèi)容繁重，在學(xué)生有一定的高中物理學(xué)習(xí)方法的前提下，就略微加大綜合訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生綜合才能。當(dāng)然不能讓學(xué)生怕學(xué)物理，難學(xué)物理，物理難學(xué)的想法存在，所以興趣是最重要的朋友，如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃重的興趣，就要老師把握好知識(shí)傳授的同時(shí)，不能枯燥，而且要把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的打破，使學(xué)生即學(xué)到了物理知識(shí)，又有享受了學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣，這才是持續(xù)學(xué)習(xí)物理最好的老師。對(duì)于綜合性解題才能的培養(yǎng)，要逐步進(jìn)展，不可能一次到位，老師也不能操之過(guò)急，必需要在學(xué)生具有一定的知識(shí)貯備之后才能逐步培訓(xùn)加以進(jìn)步。高三注重復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生全面的知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)和歸納，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，同時(shí)對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性進(jìn)展提煉，查漏補(bǔ)缺，講練并重，精講精練，要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原那么，既不能”以講代練”，也不能”以練代講”。要精講精練”，便使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。講要針對(duì)性強(qiáng)，除重點(diǎn)，關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，注意知識(shí)的綜合交x，突出才能的培養(yǎng)，培育應(yīng)變才能考核成績(jī)。練以定時(shí)作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的才能，速度等方面適應(yīng)高考的要求，抓好運(yùn)用知識(shí)才能的單元訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，題目的難度，梯度應(yīng)x攏《考試說(shuō)明《及說(shuō)明的要求，考試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)注重才能型和應(yīng)用型，同時(shí)注意檢查學(xué)生審題，解題，科學(xué)思維才能，跨學(xué)科的綜合才能和學(xué)科知識(shí)浸透才能。評(píng)時(shí)老師講評(píng)練應(yīng)突出奉獻(xiàn)重點(diǎn)，重在指導(dǎo)工作，不是重復(fù)，重演一遍，不能以題論題，在講課中，要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)和加大覆蓋面的教材組織，努力到達(dá)舉一反三，靈敏運(yùn)用的目的，同時(shí)要突出標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。組織專題講座，進(jìn)展學(xué)法，解法指導(dǎo)，把學(xué)生平時(shí)易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)作專題性地講解，當(dāng)然也包括考試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)打破它的要點(diǎn)，把握住考試的脈搏。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生讀書，在老師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書，讀自己認(rèn)為有缺漏局部，自我歸納總結(jié)，老師歸納總結(jié)，及時(shí)反響及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題經(jīng)歷，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，搞進(jìn)步審題才能和綜合分析^p解決問(wèn)題的才能。高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思篇四高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差異。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因此是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。在與學(xué)生進(jìn)展交流時(shí)很多學(xué)生反映高中物理上課聽(tīng)得非常好，一學(xué)就會(huì)，但一用就錯(cuò)，每次丟分都在毫厘之間。這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深化，掌握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。一、高一學(xué)習(xí)物理的通病1.答卷中存在的主要問(wèn)題：①審題和分析^p才能差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會(huì)通過(guò)分析^p題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解才能差：對(duì)概念的理解淺薄，答題時(shí)憑著感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗(yàn)才能差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能有待進(jìn)步。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)才能差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不標(biāo)準(zhǔn)，邏輯性差。2.作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：①審題不夠仔細(xì)，粗心大意；②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無(wú)方案，書寫太混亂；④運(yùn)算才能差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。二、幾點(diǎn)建議和考慮通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生和老師應(yīng)該重點(diǎn)打破以下幾個(gè)方面：首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在幾個(gè)難點(diǎn)的。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的根底上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，老師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析^p，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的上下，成績(jī)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯坷蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)法。〔1〕教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。作為一名物理老師，必須在自己的課堂教學(xué)中，掌握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大局部各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。〔2〕教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住根本概念。在物理課堂上，老師提出問(wèn)題、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是按照教材的系統(tǒng)，根據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開(kāi)的，所以要學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上老師的思路的`展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題才能。第四、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法物理老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘?！?〕在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，分清問(wèn)題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析^p題意，學(xué)會(huì)兩種分析^p方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析^p方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。〔3〕要給學(xué)生留考慮題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵局部提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化?！?〕要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有方案，有針對(duì)性地進(jìn)展，做到看書和考慮相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。總之，只要老師能在教學(xué)中做到深化淺出，化難為易，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而學(xué)會(huì)。就能防止學(xué)生過(guò)早分化，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。高一物理第二學(xué)期教學(xué)反思與總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)與反思篇五緊張繁忙的一學(xué)期即將完畢?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。工作，各方面都積累了一些經(jīng)歷。然而隨著教育的開(kāi)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生質(zhì)量在下降，很多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了。我所任教的四個(gè)班都是平行班，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。4班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大局部同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一局部同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于根底薄弱、理解才能差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。2班是所有任課老師公認(rèn)的上課氣氛比擬活潑的班，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽(tīng)課的學(xué)生有所收獲。1班是四個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè)，有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦考慮，承受才能比擬強(qiáng)，只是課后的功夫缺乏，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。四個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾別人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活潑分子”都反映物理老師厲害，不敢隨意說(shuō)話。2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反響，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下