第頁共頁最新學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)實用(14篇)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇一1、老師對學(xué)生底數(shù)不清，課堂上無視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。2、教學(xué)時不能因材施教、急于求成，對學(xué)困生的要求超過了他們的適應(yīng)才能，講課的內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了。3、老師對學(xué)困生缺乏情感交流，有時無視了學(xué)困生的感受和尊嚴(yán)，甚至于冷落學(xué)困生。4、局部學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。5、局部學(xué)生非智力因素不完備，表如今缺乏堅決的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、局部學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。1、良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根底。任課老師首先要抓好和諧課堂建立，建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學(xué)困生施行全程跟蹤。2、數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性、邏輯性都很強的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難，老師在教學(xué)中要因材施教，加強直觀性教學(xué)，充分利用教學(xué)卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學(xué)知識化難為簡、化抽象為詳細(xì)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當(dāng)安排根底題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等，學(xué)困生起初可選根底題做，漸漸地視做根底題的情況而適當(dāng)進(jìn)步要求，進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵他們向擴(kuò)展題、思維題跳一跳，讓學(xué)生在跳一跳的過程中，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)困生的情感都較豐富，他們非常需要老師的關(guān)心保護(hù)，老師要給學(xué)困生創(chuàng)造“閃光”的時機(jī)。比方課堂提問要適應(yīng)學(xué)困生的最近開展要求，課堂板演也讓學(xué)困生一顯身手，課堂巡視要讓學(xué)困生感到學(xué)有靠山。老師要注意捕捉他們的閃光點，當(dāng)他們有成績時，老師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對學(xué)困生要熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)才能。4、智力的上下對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)效果有很大程度的決定作用。數(shù)學(xué)老師應(yīng)在平時上課中，有意強化學(xué)困生對數(shù)學(xué)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展觀察和考慮，如多做一些有興趣性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學(xué)生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛自己進(jìn)入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以強動力。還可以采取以動手的方式促思維，學(xué)生通過親自動手操作，協(xié)同大腦的主動考慮，使知識的獲得更容易，記得更結(jié)實，到達(dá)真正理解，更有利于進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能。以語言訓(xùn)練促思維也是彌補思維力薄弱的重要方面，課上老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)困生的語言表達(dá)才能，要鼓勵指導(dǎo)他們發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，堅持下去必有好處。5、正確的動機(jī)、濃重的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立考慮的性格是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理素質(zhì)，老師要擅長利用一切時機(jī)與學(xué)生進(jìn)展心理交流。要注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可通過情境教學(xué)，把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容詳細(xì)化或轉(zhuǎn)化為疑問，激發(fā)他們的好奇心。學(xué)困生容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑心理，老師要充分理解他們的心態(tài)，充分信任他們，揚其長避其短，讓他們信心百倍地努力學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生參與知識探究的過程中，老師要有目的地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，設(shè)置一定難度的問題，有意讓學(xué)困生動腦，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問題的才能，要鼓勵學(xué)困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進(jìn)，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。6、要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實際的學(xué)習(xí)方案，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。老師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)視他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復(fù)習(xí)，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析^p、綜合、類比、概括，提醒知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識形成框架構(gòu)造，便于學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)工作中，老師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。老師要克制急躁冒進(jìn)的情緒，采取循序漸進(jìn)的原那么，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后到達(dá)會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇二為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不利。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成績。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。6老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇三每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)展教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)研究。出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)展幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易沖動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違背校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕想方設(shè)法，搜集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生理解?！?〕師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？俊１确?，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話?！?〕營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)展補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁?！?〕建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難到達(dá)，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進(jìn)展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的根本尺度?？傊?，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級相貌、非常有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇四為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動起來，就必需要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了因材施教外，因為小學(xué)學(xué)生小，承受才能較差，我們老師更要傾注愛心、耐心和細(xì)心，擅長他們的發(fā)現(xiàn)閃光點，實時鼓勵和表揚，抓好反復(fù)教育，同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。陳其博胡進(jìn)博劉項云彭克青賈富天王庚行芮藝桐雷興洲何泰齡張惠玲張向麗1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母語言不良或者文化程度不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有才能輔導(dǎo)，對孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)視孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因客觀原因是因為班級學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，承受才能差，沒有足夠的時間及時輔導(dǎo)；主觀原因是老師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴(yán)格，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。3、非智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。本學(xué)期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息?？傊灰覀児餐Γ瑘詻Q信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇五根據(jù)《“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”工作通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校八年級的詳細(xì)情況，從實際出發(fā)制定工作方案，以“學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心，立足于班級開展的校本干預(yù)形式，充分發(fā)揮老師的主觀能動性開展相應(yīng)的各項工作。1、為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋，建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機(jī)制，為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)視反應(yīng)機(jī)制。2、使用好《基于班級開展的老師負(fù)責(zé)人手冊》，為老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運行機(jī)制。3、定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會，以班主任為工作核心及時理解各位輔導(dǎo)老師對學(xué)困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況——–化整為零——-及時溝通。4、以每個月為一個工作單元，通過月考、期中、期末的質(zhì)量分析^p會為抓手，做好班主任—–老師——學(xué)困生——學(xué)困生家長之間不同層次的交流與改良。5、將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深化到課堂，以各學(xué)科教研組為依托使任課老師樹立為學(xué)困生效勞的意識，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。1、幫扶老師要理解學(xué)困生的根本情況，家庭情況、學(xué)習(xí)方法、交友環(huán)境等等，分析^p造成該生學(xué)困的原因是什么？要求老師對癥下藥，因材施教。2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學(xué)習(xí)成績的變化層面，更應(yīng)注重這局部學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)業(yè)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下一個比擬良好的根底。3、轉(zhuǎn)化過程中老師要有預(yù)判才能，細(xì)致觀察學(xué)困生的變化，及時調(diào)整工作方法；及時搜集、整理轉(zhuǎn)化的材料，做好分析^p工作；及時評估學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效，以班級為轉(zhuǎn)化團(tuán)隊進(jìn)展交流，整體反應(yīng)。4、通過全體老師的共同努力，使八年級的學(xué)困生的范圍保持在有效地控制范圍內(nèi)，盡可能地減少學(xué)生的兩極分化，保證年級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力，思想安康陽光，使年級中的不確定因素向著好的方向開展。本課題根據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”施行方案，方案用一年時間完成第一輪研究，詳細(xì)研究方案如下：第一階段：分析^p成因、設(shè)計方案〔x年5月——x年7月〕主要工作是：查閱文獻(xiàn)，搜集國內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料，組織研討，分析^p論證；成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，組建研究團(tuán)隊，確定啟動課題研究的根本思路，開展前期調(diào)查，為下一步制定研究方案提供根據(jù)。第二階段：學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念〔x年7月—x年8月〕主要工作是：組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，培訓(xùn)實驗隊伍，各年級、各班級及各學(xué)科根據(jù)自身詳細(xì)情況，擬訂班級研究的子課題，并制定出實在可行的詳細(xì)施行方案。第三階段：施行方案、踐行研究〔x年9月—x年4月〕主要工作是：施行研究方案，對實驗對象進(jìn)展調(diào)查，建立學(xué)困生檔案，在施行過程中不斷改良調(diào)整方案，根據(jù)不同的學(xué)科特點采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施，定期召開交流和研討會，對促進(jìn)其有效開展的詳細(xì)措施進(jìn)展科學(xué)、客觀的驗證。第四階段：后期總結(jié)、成果固化〔x年4月-—x年7月〕在根本完成課題提出的研究目的后，進(jìn)展課題研究總，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、分析^p、歸納，撰寫研究階段總結(jié)報告和研究論文。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇六隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生根本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的時機(jī)，出現(xiàn)了一局部學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立考慮和鉆研的精神和才能。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析^p其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展有益的討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生〔以下簡稱“學(xué)困生”〕學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生〔縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分〕轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變?！?〕在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對學(xué)困生進(jìn)展教育轉(zhuǎn)化?！?〕根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略?！?〕使其在學(xué)習(xí)、才能等方面有不同程度的進(jìn)步。1、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，防止學(xué)習(xí)時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的學(xué)習(xí)原那么上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨立性。3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。4、老師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，假如老師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氣氛，那就能到達(dá)親密合作，心心相通，實現(xiàn)教學(xué)相長。只要老師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學(xué)生的愛中，關(guān)心尊重每一學(xué)生，學(xué)生才會在愛中學(xué)會去愛，學(xué)會去尊重別人。也只有這樣，學(xué)生才會親其師而信其道。5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。對于根底差、情況特殊的學(xué)生，只有把目的先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目的分成幾個小目的，到達(dá)一個目的以后再進(jìn)展下一個目的，爭取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其才能逐步進(jìn)步，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進(jìn)而信心逐步加強，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。6、對于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)展富有針對性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法，詳細(xì)做法，應(yīng)該承受專家的指導(dǎo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇七一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機(jī)多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不連續(xù)的進(jìn)展這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克制不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比擬根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)打破口來進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，一步一步，一項一項一天一天地進(jìn)步。樹立典范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氣氛是許多老師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。學(xué)困生要進(jìn)步學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生辭別落后，走向成功。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇八在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下方案：我班有51名學(xué)生，其中男生24人，女生27人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人，高帥帥、任高鵬、王誠程、郭鵬濤、楊慧。這名同學(xué)根本上屬于：〔1〕根底不好，思維不是很靈敏，承受知識較慢。〔2〕作業(yè)馬虎，上課不專心?！?〕心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。1、由于紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。4、屬于家長文化知識不夠高，不可以輔導(dǎo)孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時催促通過本學(xué)期的'輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能根本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們在考試的時候不拖班級的后腿。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。5、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)我認(rèn)為，要進(jìn)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有催促，他們又會開場漸漸地退步，所以還是應(yīng)該探究行之有效的方法，讓學(xué)困生可以真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇九學(xué)困生的成長教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實處的問題，也是教育界共同關(guān)注的一個熱點問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的詳細(xì)情況尋找一套有效的方法對之進(jìn)展教育，使之能園滿完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點問題，也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。它要求每一位老師關(guān)注每一個學(xué)生的開展，特別是關(guān)注學(xué)困生的開展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學(xué)困生？就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，詳細(xì)而言是指一個具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，智力根本正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點看法：1、游戲機(jī)、電視的誘惑。隨著社會的開展，電腦、游戲機(jī)己浸透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學(xué)消費生影響。學(xué)生很難靜下心來看一本好書，完成一道習(xí)題。走出校園，學(xué)生身邊的誘惑太多。2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當(dāng)，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有的孩子以報復(fù)和對抗的形式尋找平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感。由于孩子缺少家庭的溫暖，心情不愉快，無法集中精力學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績。3、老師偏頗的教育理念。有的老師把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的開展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導(dǎo)，而是一味指責(zé)學(xué)生和家長，不利于學(xué)生的成長。面對學(xué)困生這一特殊群體，有的老師不能正確對待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一。4、目的不明確。學(xué)困生根本上是為父母和老師而學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來學(xué)習(xí)的，所以他們上課時不會認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)起來困難重重。5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，老師批評多了也就習(xí)慣了。1、為學(xué)困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的安康成長起到潛移默化的作用。一個溫暖的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們安康的成長。因此，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)及時糾正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)該倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵孩子積極向上，勤奮學(xué)習(xí)。2、為學(xué)困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學(xué)困生的學(xué)習(xí)、安康成長有積極意義。班主任和任課老師要隨時溝通和交流，針對班上學(xué)困生存在的問題應(yīng)及時采取行之有效的方法進(jìn)展教育。1、幫助學(xué)困生樹立信心。遇到學(xué)困生臨時答不上或答錯時，老師應(yīng)耐心啟迪、誘導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生答對為止。不辱罵，不訓(xùn)斥，不冷落，不嘲笑他們；及時贊賞他們的每一個興趣，愛好，以及他們獲得的哪怕是微缺乏道的成績和進(jìn)步。這樣每個學(xué)困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學(xué)、能學(xué)，從而增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、幫助學(xué)困生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欠交作業(yè)、上課好動、注意力不集中、發(fā)愣；對考試成績抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責(zé)任。只要我們多花時間和精力，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們答復(fù)，答復(fù)正確要及時給予表揚；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些根底的簡單的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵。同時增強檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培養(yǎng)出來。3、對學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的不同情況，根據(jù)因材施教的原那么，老師一定要摸清他們在學(xué)習(xí)方面存在的詳細(xì)困難，包括學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)才能以及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣等情況，把他們的學(xué)習(xí)分為一定的層次。備課時，在整體的教學(xué)目的中，應(yīng)有一定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡單的問題讓他們答復(fù)，提出稍難的問題讓他們考慮。為了到達(dá)整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的時機(jī)和權(quán)利，同時也賦予了他們責(zé)任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更活潑，也到達(dá)了分層教學(xué)幫助他們的目的。4、家長配合教育學(xué)困生是非常必要的。每天各科老師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)視孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的情況。當(dāng)然，沒有才能檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，觀察孩子做作業(yè)時的專心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正實在有效推進(jìn)素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了將來我國的科技程度和消費力程度可以到達(dá)什么樣的高度，直接影響到現(xiàn)代化建立的成敗，直接關(guān)系到國家的前途及命運。因此，作為教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而，關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是靈敏多樣的。我們應(yīng)該廣泛地汲取各種先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法來充實自己，以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最終使學(xué)困生圓滿完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇十一學(xué)期已經(jīng)完畢，我們又迎來了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了進(jìn)步本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個滿意的答復(fù)，我這幾天一直在考慮如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上進(jìn)步本班的學(xué)習(xí)成績。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。一年級語文學(xué)困生：第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。時間安排表：1、做作業(yè)時，對他們進(jìn)展巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、做練習(xí)冊時，對這一局部同學(xué)要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。5、假如學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)展一些穩(wěn)固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并答復(fù)相應(yīng)的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進(jìn)展簡單的口語交際，表達(dá)清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，理解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來表達(dá)事情。1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯誤點，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，老師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。2、上課時，隨時進(jìn)展組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的承受才能，讓他們有時間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的時機(jī)，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補老師少，學(xué)困生多的缺點。6、可以對他們的做題才能進(jìn)展強化訓(xùn)練，屢次練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運?？傊?，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目的地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇十一該群學(xué)生的根本情況是這樣的，一半平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。理解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受才能弱，因此成績不夠理想。徐永偉王玉珍王夢婷王淑琴每周數(shù)學(xué)自習(xí)時間及所有的空余時間針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2、加強思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克制自卑心理，樹立自信心。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比擬困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的才能給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?？傊Ｍㄟ^上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，可以使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇十二從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的進(jìn)步，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)根底知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地進(jìn)步合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案”，詳細(xì)措施如下：1、改變對學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。2、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。3、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時理解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。4、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“進(jìn)步學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為打破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)困生計算才能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。5、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。6、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)修改時，鼓勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析^p試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點出下一步奮斗的目的等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。7、繼續(xù)做好各知識點的錯題搜集與原因分析^p工作，使自己的教學(xué)更有針對性。1、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)知識點的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、利用周末及節(jié)假日時間采取小組幫扶制度。3、利用下午放學(xué)后的時間加強輔導(dǎo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案總結(jié)篇十三一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一、確定后進(jìn)生，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件學(xué)困生的共性。出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)展幫助的方法也應(yīng)是多樣的，要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。比方，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話。〔2〕營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)展補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁?！?〕建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難到達(dá)，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進(jìn)展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的根本尺度。如何理解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面理解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)展一番深化細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過分析^p歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。二、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信譽。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速那么不達(dá)。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三、家庭、學(xué)校、社會三位一體，班主任老師、科任老師、通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四、改革教學(xué)方法，實行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。我們的口號是“人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才?！睘榱藢崿F(xiàn)這一目的，學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小創(chuàng)造、書法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學(xué)生可以從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。五、堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正進(jìn)步認(rèn)識，進(jìn)步覺悟，進(jìn)步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。六、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩(wěn)固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一