第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實(shí)例視頻(三篇)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實(shí)例視頻篇一信息技術(shù)的運(yùn)用是形式和手段，語(yǔ)言文字的揣摩運(yùn)用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機(jī)結(jié)合，靈敏而有效運(yùn)用，做到“信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深渡交融”。1．信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是最為根底的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對(duì)于學(xué)生日后的認(rèn)字才能、閱讀才能都有幫助。但是這個(gè)階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時(shí)候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個(gè)，它使拼音教學(xué)更加形象、生動(dòng)。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。比方：“zhe”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫(huà)面，小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個(gè)“zhe”。最后，連接的將這個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶著學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)局部的連讀要連接，快速。在邊講解邊展示畫(huà)面的過(guò)程中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握拼讀要領(lǐng)。2、信息技術(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)階段，認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于根底教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過(guò)這樣新穎的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，想象力、邏輯思維才能都會(huì)得到拓展。如：小學(xué)語(yǔ)文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對(duì)這樣的詞，從字意方面理解，兩個(gè)字之間有著明顯的區(qū)別，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易將這兩個(gè)字混淆。為了可以加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個(gè)字的筆劃用動(dòng)態(tài)的形式展出，然后將其不同的局部用紅色書(shū)寫(xiě)，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)錯(cuò)位的局部，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)的目的。3．信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與老師之間的間隔感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)提升。如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對(duì)鳳凰花，象腳鼓，對(duì)襟白褂，潑水節(jié)等不理解。在進(jìn)展授課之前，首先播放配有音樂(lè)的多媒體課件，老師泛讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時(shí)，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和親愛(ài)的周總理無(wú)比幸福的在一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)情景，感受了總理和人民的深沉感情。這樣不僅僅進(jìn)步課堂教學(xué)效果，也可以更好的進(jìn)展閱讀積累。總之，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，需要老師純熟地掌握信息技術(shù)手段，同時(shí)更需要老師深化理解教育的本質(zhì)，理解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，理解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，實(shí)在有效地進(jìn)步課堂效率，打造更有語(yǔ)文味的高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實(shí)例視頻篇二教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度交融，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度交融的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人程度具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.老師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏向信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的交融，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些老師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是交融了，在理解上有偏向，不全面。2.老師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融的開(kāi)展存在懶惰、畏懼的心理信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融開(kāi)展首先需要學(xué)科老師不斷探究和研究如何進(jìn)展有機(jī)交融。有些老師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)施行過(guò)程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的老師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。3.老師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融需掌握的技術(shù)操作有待進(jìn)步信息技術(shù)是進(jìn)展交融的工具，技術(shù)不到位，交融就不能有效順利地進(jìn)展，對(duì)于非信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師而言，進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化程度，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的裝備，這是進(jìn)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度交融重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)交融方面研究的老師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)老師給予政策上的支持。2.信息技術(shù)與老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展相結(jié)合(1)更新教學(xué)理念老師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)講座、親身理論體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度交融改變了老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)老師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展與課堂教學(xué)交融的研究和理論的信心。(2)加強(qiáng)對(duì)老師信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)校要定期組織老師進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)老師純熟掌握通用教學(xué)軟件(如，ppt和word等)的使用，在此根底上用好常用的學(xué)科軟件;二是進(jìn)步計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓老師理解設(shè)備的性能、用處與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。(3)鼓勵(lì)老師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)交融的課題研究課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)交融工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)老師在這些方面的專(zhuān)題研究，要著重討論交融的方式、方法，探究出一條科學(xué)高效的途徑。1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)展資的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共效勞平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，老師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建立的個(gè)性教學(xué)資中心和互動(dòng)協(xié)作空間。3.基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)構(gòu)造，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)形式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為打破口，深化討論信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度交融，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)交融實(shí)例視頻篇四1、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，將聲、形、色、動(dòng)態(tài)等集于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛(ài)國(guó)體驗(yàn)，進(jìn)步課堂參與度。2、利用信息技術(shù)展開(kāi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的象征：認(rèn)