第頁共頁小學一年級語文教學方案(4篇)方案是進步工作與學習效率的一個前提。做好一個完好的工作方案,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。小學一年級語文教學方案篇一全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕”“識字”和“課文”三個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在理論中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學慣用品。2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。4、課文，共安排26篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。26篇課文中隨課文教學識字487個，寫字288個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表如今：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進展朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀才能。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字根本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀生字，穩(wěn)固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進展詞、句訓練和說話訓練。8個練習自成系列又具有相對獨立性。：寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們照舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。1、學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學慣用品的習慣。2、識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀487個生字。⑵說出根本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫288個生字，做到書寫正確、標準，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。3、口語交際：⑴能看圖用一句完好的話或幾名連接的話答復下列問題。⑵能按照圖意用幾句連接的話講一件簡單的事件?！?〕能用普通話進展口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。4、閱讀：⑴能聯(lián)絡課程文和生活實際理解常用詞和句子遞并的意思。⑵認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連接?！?〕能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進展教學，切忌穿鞋走路。1、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。2、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識程度，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析^p和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。3、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進展聽力訓練，結(jié)合范寫，進展觀察訓練，全面進步學生的素質(zhì)。1、進展熱愛大自然的教育。2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、贊美真摯感人的各種親情。4、給學生以“勞動榮耀，懶惰可恥”的教育。5、對學生進展益智教育。6、反映科技開展和社會文明。小學一年級語文教學方案篇二本班共有學生37人，其中男生19人，女生18人，年齡一般在7-9歲之間，學生全部來自周圍的幾個自然村。經(jīng)過半年多的語文學習，已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的才能，學習目的比擬明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃重。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，根本上已經(jīng)到達學習的目的，本班大局部學生能純熟地借助漢語拼音識字，但還有少數(shù)學生拼音根底不夠扎實，需要在今后的學習中繼續(xù)穩(wěn)固。對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生率較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅，大局部學生書寫端正美觀。書香班級建立方面，在學習書本知識之余，給學生講故事、讓學生接觸課外讀本，同時發(fā)動學生家庭的力量，施行親子共讀，另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動全體學生學習積極性。多數(shù)學生勤學好問，擅長考慮，擅長發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們都是來自農(nóng)村，家長多數(shù)從事農(nóng)業(yè)勞動或外出打工，生活條件不富裕，舍不得買課外書，學生家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。在上學期期末考察中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考察中成績較好。硬筆書寫大局部學生能以標準的“雙姿”在規(guī)定的時間內(nèi)到達甚至超過規(guī)定的書寫字數(shù)；朗讀方面學生根本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數(shù)學生能做到有感情地朗讀；課內(nèi)要求背誦的課文大都能純熟地背誦，調(diào)動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺標準地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態(tài)度大方，絕大局部學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。所以本班學生的根本技能還是比擬扎實的，聽、說、讀、寫、思根本做到了同步開展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體開展。一年級一班學生根底知識掌握比擬結(jié)實，比方字詞，尤其是在認字方面，局部學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈?？衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期根底上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及才能。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的才能還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。好習慣使人終身受益，雖然學生的各方面行為已根本標準〔如能做好課前準備、按時完成作業(yè)等〕，但學生的傾聽習慣、答題習慣、讀寫姿勢等還需進一步加強。我本人自參加工作以來一直從事小學語文教學工作，擔任過低、中、高不同學段的一線教學工作。屢次參加教材培訓，平時能認真學習先進的課改理念，并在教學中大膽理論，積累了不少的理論經(jīng)歷。個人優(yōu)勢：踏上工作崗位至今已17個年頭，在___年的鍛煉中已初步具有一名語文老師應有的專業(yè)程度，在課堂教學上，不斷學習新理念更新教育方法，初步形成了自己的教學風格。作為一名普通老師，我熱愛本職工作，在工作中能虛心向有經(jīng)歷的老師請教，從而不斷進步自己的業(yè)務程度。能創(chuàng)設豐富的教學方式，老師在教學過程中能與學生積極互動共同開展，注重學生的獨立性，引導學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在理論中學習。在工作中可以做到關心保護每一位學生，與家長經(jīng)常溝通。個人缺乏：反思目前現(xiàn)狀，我覺得在專業(yè)知識、及素養(yǎng)方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少。雖然已形成了自己獨特的教學風格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教學工作中繁忙著，忽略了工作之余的考慮，因此許多工作有待創(chuàng)新。作為一名老師，缺少教科研才能，離做一名研究型老師的路還很遠。與其他老師相比，還缺少一定的教學經(jīng)歷，有時缺乏耐心，有時不能跟蹤輔導。這是本學期有待解決的問題。另外學生的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于學生的安康成長。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。【教學重難點】1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字?！惨弧持R與技能方面：1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。3、繼續(xù)學慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)那么，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。〔二〕過程與方法1、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。3、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復下列問題。愿意和別人進展口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國情感。1、老師要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文根底知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。2、端正教學思想，勇于探究新的教學形式，特別是“以學習者為中心的四種教學形式”和“先學后教，當堂訓練”的教學形式，努力在教學過程中理論，總結(jié)經(jīng)歷，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文理論活動，把學習的主動權(quán)還給學生。4、充分利用多媒體教學，把視聽與考慮相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段開展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。5、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《三字經(jīng)》。《三百六十五夜詩歌》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。6、對學習才能較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。8、重視培養(yǎng)才能。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)才能更重要。一個學生假如沒有自學才能和運用知識解決實際問題的才能，他的終身開展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目的出發(fā)，必須重視對學生才能的培養(yǎng)。就本冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字才能、理解詞句的才能，朗讀才能、口語交際才能和初步的自學才能。在教學中，要成認學生的個體差異，大膽探究“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大開展。9、進步語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析^p記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字才能。低年級的閱讀教學一定要表達以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進展一些看圖說話練習。注重培養(yǎng)聽說才能，制定訓練方案，逐步進步聽說才能。采用各種形式的教學手段，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。10、采用各種形式的教學手段進展識字教學，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。11、開展豐富多彩的語文理論活動。語文理論活動通過有方案、有步驟的自主學習和理論，使學生各方面的語文才能得到訓練。語文理論活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)絡，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進展活動。使學生在反復理論中穩(wěn)固所學知識，逐步進步語文才能。小學一年級語文教學方案篇三1經(jīng)過復習使學生結(jié)實掌握五年級的應當掌握的字、詞、句、篇的知識，構(gòu)成必須的語文本領，務實“雙基”、使學生具有必須的語文素養(yǎng)。2、經(jīng)過復習進步后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優(yōu)異的成績。3、經(jīng)過復習讓學生掌握答題技巧，構(gòu)成解題本領，為今后開展奠定堅實根底。4、經(jīng)過復習使學生積淀文化，熱愛語文，為學生的今后開展奠定根底。〔一〕分兩輪復習1、以單元為系列的進展橫向復習。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進展系統(tǒng)復習，不丟掉知識點。2、以字、詞、句、篇為系列的縱向復習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路，更全面地獲取知識。〔二〕進展段段清，每復習一個單元進展一次驗收。進展分析^p查缺補漏。〔一〕各單元復習資料1、字〔1〕叫準讀錯的字音：〔2〕的方法：〔3〕大寫字母的運用：〔4〕多音字辨析：〔5〕字義的理解運用：〔6〕聽寫〔以詞出現(xiàn)，包括成語〕〔7〕形進字組詞：〔8〕改錯字?！苍~語、句子中的〕2、詞〔1〕重點詞語的意思〔不脫離語言環(huán)境〕〔2〕一詞多義〔3〕詞的感彩〔4〕詞的分類〔5〕近義詞〔6〕反義詞〔7〕修飾詞填空〔8〕成語的學習?！舶鼣U理解、記憶、運用〕。3、句子〔1〕修辭：比喻、擬人、夸大、排比、設問、反問〔2〕復句：并列關系、轉(zhuǎn)折關系、遞進關系、因果關系、選擇關系、條件關系、假設關系、取舍關系?！?〕修改病句詞語重復、前后矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞構(gòu)造不當、關聯(lián)詞語不當?！?〕句子的轉(zhuǎn)換〔被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否認句等。4、閱讀1、課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，理解文章的中心，進展閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫〕2、課外語段：〔要注重本領的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。構(gòu)成閱讀本領〕3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。小學一年級語文教學方案篇四以第三次全《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。本班學生54人，其中男生26人，女生28人。學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比擬難適應小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，承受過一定的教育教學，但有的不夠標準，特別是拼音和寫字方面，需要進展糾正和輔導。有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷催促。如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一)、10篇課文，識字(二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：〔一〕綜合性教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習才能、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習才能的培養(yǎng)，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融?！捕晨茖W性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。〔三〕時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽理論的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛別人、親愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事浸透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映?！菜摹撑d趣性教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手才能；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲