-PAGE4-第13課五四運(yùn)動(dòng)?教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】1、歸納五四運(yùn)動(dòng)原因、時(shí)間、人物、口號(hào)2、掌握五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大（從地點(diǎn)、人員兩角度）3、通過(guò)根據(jù)史實(shí)分析理解五四運(yùn)動(dòng)的成果和意義，培養(yǎng)學(xué)生論處史出的能力4、理解新、舊民主主義革命的區(qū)別5、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的進(jìn)一步培養(yǎng)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景及重大意義。難點(diǎn)：對(duì)五四精神的理解。?教學(xué)過(guò)程?一.導(dǎo)入新課師：提到五四運(yùn)動(dòng)，大家能否想到一個(gè)重要的節(jié)日？生：五四青年節(jié)。師：五四運(yùn)動(dòng)必定有著非凡的意義，才會(huì)被定義為節(jié)日，那他有什么重大的意義呢？請(qǐng)然我一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課：五四運(yùn)動(dòng)！師：請(qǐng)同學(xué)閱讀一下本課的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地帶入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，請(qǐng)大家?guī)е菊n的教學(xué)目標(biāo)觀看一段視頻。新課講授<一>獨(dú)學(xué)：五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)學(xué)生5分鐘，完成學(xué)案并且將學(xué)案劃線部分在課本上標(biāo)劃（老師應(yīng)隨時(shí)查看同學(xué)們的知識(shí)查找情況以及課本標(biāo)劃情況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)）學(xué)生2分鐘時(shí)間進(jìn)行知識(shí)梳理，然后回答五四運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間、主力（這一環(huán)節(jié)，能很好地督促同學(xué)們識(shí)記并且能很好地檢查同學(xué)們的識(shí)記情況）3、學(xué)生齊讀五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)（如果同學(xué)們讀地不帶勁，可以以剛看的視頻為例，更有激情地朗讀目標(biāo)。）<二>對(duì)學(xué)4、教師設(shè)問(wèn)：為什么作為一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)，在巴黎和會(huì)上，在有杰出外交官的情況下，中國(guó)青島的固有權(quán)益，會(huì)被其他列強(qiáng)無(wú)恥地從德國(guó)轉(zhuǎn)移到日本手中？（引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)的綜合實(shí)力角度分析，結(jié)合剛剛看的視頻，逐步得出答案——弱國(guó)無(wú)外交）5、教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)從地點(diǎn)、人員兩個(gè)角度分析概括五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大（引導(dǎo)學(xué)生以1919年6月3日為分界，查找課本進(jìn)行分析、概括）問(wèn)學(xué)生五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果后，教師設(shè)問(wèn)：五四運(yùn)動(dòng)是否達(dá)成了目標(biāo)？達(dá)成了什么目標(biāo)？（引導(dǎo)學(xué)生從口號(hào)入手，分析出五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果只是達(dá)成了直接目標(biāo)，而反帝反封建地根本目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)）<三>群學(xué)7、展示五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，同學(xué)們通過(guò)分析五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)分析、總結(jié)、概括出五四運(yùn)動(dòng)的意義。（顯示同學(xué)們獨(dú)自逐條分析，然后小組討論形成意義并展示）8、通過(guò)提示五四運(yùn)動(dòng)中新出現(xiàn)的階級(jí)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)，協(xié)助同學(xué)們得出五四運(yùn)動(dòng)的意義——新民主主義革命的開(kāi)端。9、分析新舊民主主義革命的區(qū)別。（通過(guò)圖表，展示新舊民主主義革命在領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)方向方面的區(qū)別）給學(xué)生3分鐘梳理本課內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)堂測(cè)試（對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化、糾正）課堂小結(jié)——給同學(xué)們的寄語(yǔ)李大釗在《青春》中寫(xiě)道：“沖決歷史桎梏，滌蕩歷史之積穢，新造民族之生命，挽回民族之危機(jī)”今天我們無(wú)需面對(duì)國(guó)土的淪喪，無(wú)需承受戰(zhàn)火硝煙，但我們面前的任務(wù)同樣艱巨。我們應(yīng)該努力成為魯迅所說(shuō)的“創(chuàng)造人類歷史上從未有過(guò)的第三代”“位卑未敢忘憂國(guó)”，以天下為己任，青春熱血獻(xiàn)祖國(guó)，頑強(qiáng)努力，無(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的全部智慧和力量。我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁，要掀起中華騰飛的巨浪。最后，愿大家能將本課學(xué)到的五四精神，也就是愛(ài)國(guó)主義精神，化身為我們更為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)的動(dòng)力！五四運(yùn)動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課，經(jīng)過(guò)，一年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了很大的空間。初二學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以達(dá)到失敗功倍的效果。同時(shí)初二的學(xué)生正處于人生關(guān)鍵期，初二是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生正確觀點(diǎn)的關(guān)鍵期。五四運(yùn)動(dòng)的核心是愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，能使同學(xué)們獲得很好的精神洗禮。因?yàn)槲倚４蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解源于課本，學(xué)生課余查閱資料的途徑不多，所以如何利用現(xiàn)有的資源挖掘教學(xué)潛力是非常重要的一點(diǎn)。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)視頻、通過(guò)圖片制造濃厚的歷史氛圍，能使學(xué)生更好地親臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能使本課內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇，最終目的都是使課堂教學(xué)效果最大化。所以我在選擇每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法之前，都會(huì)問(wèn)自己，這樣做的效果會(huì)怎樣？這個(gè)效果既包括學(xué)生是否能掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，又包括是否能訓(xùn)練學(xué)生基本的技能，同時(shí)還包括是否能夠有助于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及道德情感的再教育。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化，通過(guò)學(xué)生的做題速度等等都能感知到教學(xué)過(guò)程是否通暢以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的具體掌握情況。教學(xué)任務(wù)的完成不是針對(duì)少數(shù)尖子生，而是針對(duì)在絕大多數(shù)的中間群體。中間群體的獲得程度更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成度以及教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本課通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，在層層引導(dǎo)下，加之通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)同桌之間的對(duì)學(xué)以及小組內(nèi)的群學(xué)，能夠幫助每位同學(xué)的潛力盡可能地挖掘。教材分析本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第13課。前一課講的是新文化運(yùn)動(dòng)，它為本課提供了思想基礎(chǔ)。后一課是共產(chǎn)黨的誕生，本課為其提供了階級(jí)基礎(chǔ)。本課的重要性不言而喻。五四運(yùn)動(dòng)一課，首先展出的是背景—巴黎和會(huì)外交失敗。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)世界歷史部分，所以對(duì)這個(gè)背景問(wèn)題較難理解。五四內(nèi)容的爆發(fā)部分，教材清晰明確地列出了時(shí)間、人物以及口號(hào)。五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大部分有三段的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)線索不明確，但是如果給學(xué)生提示了以1919年6月3日為分界線，并從地點(diǎn)和人員兩個(gè)角度來(lái)分析地話，就會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展線索。五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果部分，教材從三個(gè)層面來(lái)介紹，雖然提到了是直接目標(biāo)，但是沒(méi)有明確提出根本目標(biāo)或其他，所以這一部分需要多花心思處理。五四運(yùn)動(dòng)的意義部分，能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。但我認(rèn)為，這部分仍要突出五四運(yùn)動(dòng)的核心精神——愛(ài)國(guó)精神，也要更好地幫助學(xué)生理解舊民主主義革命和新民主主義革命的區(qū)別時(shí)間2020.10.23課型新授課題第13課五四運(yùn)動(dòng)課時(shí)1主備人審核人周保華班級(jí)組號(hào)/姓名達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的敘述，正確的是（）①巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗是其導(dǎo)火線②“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”是其斗爭(zhēng)目標(biāo)③它標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始④這次學(xué)生運(yùn)動(dòng)以失敗告終。A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．下列口號(hào)最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建性質(zhì)的是()A．“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”B．取消“二十一條”C．“還我青島”D．“打倒日本帝國(guó)主義”3．“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代……”，與這首《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》團(tuán)歌聯(lián)系最密切的是下列圖反映的歷史事件。()ABCD4．“國(guó)內(nèi)專電：免曹（汝霖）令已下?！贝穗娢姆从沉?919年哪一運(yùn)動(dòng)取得的初步成果：()A．戊戌變法運(yùn)動(dòng)B．新文化運(yùn)動(dòng)C．五四運(yùn)動(dòng)D．國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)5.閱讀材料之一：“尊敬的主席閣下，尊敬的各位代表，我很失望，最高委員會(huì)無(wú)視中國(guó)人民的存在，出賣(mài)了作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)，我很憤怒，我很憤怒，你們憑什么，憑什么把中國(guó)的送給日本人，中國(guó)人已經(jīng)做到了仁至義盡，我想問(wèn)問(wèn)，這樣一份喪權(quán)辱國(guó)的協(xié)約，誰(shuí)能接受？！所以，我們拒絕簽字，請(qǐng)你們記住，請(qǐng)你們記住，中國(guó)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這沉痛的一天！”——電影《我的1919》請(qǐng)回答：中國(guó)代表拒絕簽字的文件指的是什么？這份文件是在哪次會(huì)議上制定的？（２）“把中國(guó)的送給日本人”引發(fā)了中國(guó)的什么運(yùn)動(dòng)？該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？有何歷史意義？閱讀材料之二：材料一“學(xué)生一日不放，本店一日不開(kāi)”，“國(guó)家將亡，無(wú)心營(yíng)業(yè)?！辈牧隙傲T學(xué)救亡，罷市救亡，我兩界挺身而起；民心不死，民國(guó)不死，愿諸君努力進(jìn)行?！闭?qǐng)回答：材料一中說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)得到了哪一階層人民的支持？材料二中的“罷市”什么時(shí)候開(kāi)始？《五四運(yùn)動(dòng)》課后反思教學(xué)公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備——試講——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過(guò)這次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足和今后提高的方向。首先，對(duì)教材的處理能力不夠，在把握單元重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)兩者關(guān)系還有待提高。《五四運(yùn)動(dòng)》是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的重要一課。課程之初通過(guò)視頻的播放，很好地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。但是除了愛(ài)國(guó)主義這一核心內(nèi)涵，本課還應(yīng)該強(qiáng)化新舊民主主義革命。雖然在授課過(guò)程中都講到了，但因是個(gè)難點(diǎn)，所以在隨堂練習(xí)中也應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。其次，對(duì)問(wèn)題地設(shè)計(jì)能力還要加強(qiáng)。在教學(xué)中我采用的是提問(wèn)——推進(jìn)——啟發(fā)的模式，在備課時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題認(rèn)為考慮的比較充分的，在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我問(wèn)題提出的方式和切入點(diǎn)出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時(shí)間的緊張和學(xué)生理解問(wèn)題出現(xiàn)了偏差。課后我重新設(shè)計(jì)了二套問(wèn)題的方案進(jìn)行嘗試，得出不同班級(jí)學(xué)生的情況要用不同難度的問(wèn)題設(shè)計(jì)。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過(guò)老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯(cuò)誤的邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。再次，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步地提高。雖然在教學(xué)語(yǔ)言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進(jìn)步?！段逅倪\(yùn)動(dòng)》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生知道五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)認(rèn)識(shí)，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。通過(guò)本課的講解，學(xué)生很好地掌握了五四運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)以及新舊民主主義革命的區(qū)別。課程標(biāo)準(zhǔn)注重