學(xué)語文的心得體會模板8篇學(xué)語文的心得體會篇1

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，本人對本年度的工作總結(jié)以下：

一、政治思想方面

學(xué)習(xí)新的教研理論，準(zhǔn)時更新訓(xùn)練理念。樂觀參與校本培訓(xùn)，并做了大量的訓(xùn)練教學(xué)筆記。新的訓(xùn)練情勢不答應(yīng)我們再課堂上重復(fù)講授，我們必需具有先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。所以我不但重視集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會新情勢下怎樣做一位好老師。

二、訓(xùn)練教學(xué)方面

這學(xué)年，本人擔(dān)負(fù)二班級一班的語文教學(xué)工作，和語文教研組長職務(wù)。不論是面對___的孩子，還是面對教研組長這個位置，對我來講，這一系列任務(wù)都是生疏的，但我仍迎難而上，仔細(xì)克服。平常嚴(yán)格做好五仔細(xì)常規(guī)工作，牢牢捉住課堂，討論教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)題目情境，改革教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，拓展同學(xué)思惟，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效力。

平常堅持撰寫個人訓(xùn)練教學(xué)博客，交換教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，拓寬教學(xué)視野，豐富業(yè)余生活。仔細(xì)參與區(qū)學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)管理方面，以研文本解讀，構(gòu)學(xué)本課堂為主題，一學(xué)年來有效地綻開了二十屢次集中學(xué)習(xí)，為老師個人、學(xué)校積累了豐富的業(yè)務(wù)資料，特殊是集體磨課情勢的推出，對備課組成員的專業(yè)成長供應(yīng)了一個很好的舞臺。

三、工作考勤方面

我酷愛自己的事業(yè)，并樂觀應(yīng)用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。本學(xué)年的工作中，我負(fù)責(zé)的課題《利用影視劇引導(dǎo)同學(xué)掃瞄名著的實踐與討論》獲區(qū)三等獎的成果，撰寫的學(xué)本課堂小故事《曲徑探幽努力踐行新課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)本課堂》獲區(qū)二等獎。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中我覺得自己還是有許多的不足的地方，特殊是工作中的惰性思想。在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的氣力。

學(xué)語文的心得體會篇2

今日，在上饒縣七中參加了上饒縣學(xué)校語文雙課培訓(xùn)。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、勝利、有新意并且和同學(xué)互動，因此同學(xué)對接下來的作文有料可寫，有寫的愛好和激情。這是一個不錯的辦法。

更不錯的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組爭論后紙板展現(xiàn)，師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的預(yù)備、進(jìn)行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在敘述時提示他們的用詞、怎樣說更合適、準(zhǔn)確、生動，以及當(dāng)時不同的人的心理各是怎么樣的，這對于同學(xué)來說，很有關(guān)心。這樣子也許有一節(jié)課。其次節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展現(xiàn)和點評，其間還穿插同學(xué)對同學(xué)的點評，老師的點評也很到位，眼光較敏銳。特殊是在剛才活動中擔(dān)當(dāng)不同角色的同學(xué)(例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺協(xié)作的嘉賓，其他是觀眾)，他們的寫法、心理活動、觀看大事的視角完全不同，特殊是魔術(shù)師助手，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫的魔術(shù)活動完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實感受，又避開了千篇一律。

這是一次有效的作文教學(xué)。

培訓(xùn)其次個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)溝通，其實更像評課。幾位事先約好的老師假裝是臨時發(fā)揮，但他們?nèi)嫉闹恢v好話而沒有深刻思索，讓他們暴露了行跡。假如說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導(dǎo)演的，那只能說，她們的確很膚淺、無知。更讓我不行接受的是，最終一位女老師講了許多她自己臨時把其他課改為習(xí)作課的事例，讓人很難相信是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言描述，經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了錯誤的價值導(dǎo)向：同學(xué)觀察教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)覺蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛或許對于許多人來說不放在心上，但對于小孩子來說，敬重生命是極其重要的一課。老師親自殺死一個對人并無惡意的生命，這做了一個什么樣的示范?漠視生命，任意毀滅生命，這將給孩子們心理投下一個不行抹去的陰影。這時候引導(dǎo)同學(xué)觀看小生命、并囑咐孩子不要輕易損害它，比什么作文都更有價值、更有意義。生命都是相通的，一個沒有被大人無意中教壞的孩子肯定不會去損害小生命，而不會損害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人的生命就自然?的具有敬重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界(包括老師)對生命訓(xùn)練的無知和漠視。

再談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的看法。作文教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法。

上等法：敬重同學(xué)內(nèi)心真實、自然的感受，以愛、包涵的態(tài)度引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離謊言、冷漠、自私、偏激，學(xué)會客觀全面觀看世界，學(xué)會獨立思索。老師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與同學(xué)，不刻意而教，乃自然而然提高同學(xué)文學(xué)修養(yǎng)。增加同學(xué)視聽、閱讀的范圍和質(zhì)量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。

下等法：詳細(xì)的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。

上法為主，下法為輔。今小英所用，我輩所討論，多下法也，而上法謬之猶遠(yuǎn)。

學(xué)語文的心得體會篇3

學(xué)校語文訓(xùn)練是整個訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而字詞教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)貫穿于整個學(xué)校語文教學(xué)。依據(jù)我個人的教學(xué)實踐，在字詞教學(xué)方面有以下幾點感受：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的愛好。

愛好是學(xué)習(xí)最大的動力。在識字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，趣味識字。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時，有一位同學(xué)依據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈?！逼渌瑢W(xué)都覺得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時，同學(xué)很快就說出識記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個字時，有一位同學(xué)觀看字形后，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就難過地哭；犬有四張嘴，就變成了機器。”同學(xué)們都點頭稱妙。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時，我會引導(dǎo)同學(xué)找出其規(guī)律，以便把握更多的字。如帶有衣字旁的字，許多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字許多與動物有關(guān)，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個字，通過形旁來關(guān)心理解字義，再通過用組詞、說話來進(jìn)一步識別這些字。如此教學(xué)，讓同學(xué)愛好極濃，很快就記住了。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下，我們在注意改進(jìn)教學(xué)方式的同時，依舊可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，依照漢字的規(guī)律組織同學(xué)學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引同學(xué)、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，感受、體會中華文字的博大精深。

二、字詞教學(xué)要注意教學(xué)方式多樣化。

字詞教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說，更顯枯燥無味，老師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)多變換花樣，讓同學(xué)記得牢，又記得快樂。在教學(xué)識記生字詞的時候，低班級的同學(xué)應(yīng)以嬉戲為主，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：

1、在街上你都看到了什么？這一個專題給同學(xué)熟悉了許多商店招牌的文字。

2、在電視里都看到了什么？這個專題給同學(xué)在看自己喜愛的動畫片時，會用心去熟悉動畫片里的一些生字。

3、你在學(xué)校食堂里看到了什么？這個專題給同學(xué)熟悉了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報自己的成果，同學(xué)的識字勁頭越來越大，這樣的隨便識字，同學(xué)記得也很牢。這樣的識字方法，其特點是依據(jù)不同的場景，給同學(xué)教學(xué)的一種集中識字，同時不要給同學(xué)分析其詳細(xì)結(jié)構(gòu)，只是給一個總體熟悉，是一種速成的識字方法。而高班級的同學(xué)則可以讓同學(xué)自主選擇自己喜愛的識記方法來識記新字詞，并在課堂上溝通。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評價，促進(jìn)主動完善，自我成長。使我們的字詞教學(xué)更有深度，同學(xué)就記得更加牢靠，理解得也更深刻。

三、設(shè)法理解字詞的意思。

在教學(xué)中，要堅持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語言環(huán)境來熟悉。當(dāng)同學(xué)在平常閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時，便可以通過查字詞典、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來關(guān)心理解其意思，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。不但培育了同學(xué)自學(xué)的力量，而且學(xué)到更多的課外學(xué)問，讓自己的視野更加開闊。

只要老師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下工夫，運用多種方式，充分調(diào)動同學(xué)識字的愛好，讓他們樂觀、主動地參加到字詞的學(xué)習(xí)中來。同學(xué)不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的奇妙。

學(xué)語文的心得體會篇4

一個學(xué)期又在閃念之間過去了，回顧一個學(xué)期來教學(xué)上的點點滴滴，感慨良多，成果雖未見分曉，但種種跡象表明不太樂觀，沒有理由去埋怨同學(xué)的智商，更沒有借口去指責(zé)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被培育出來，責(zé)任在誰?答案不言而喻。我想，的確很有必要靜下心來反思一個學(xué)期以來在教學(xué)方面的得與失?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、細(xì)心備課、注意研討、挑精揀肥打造符合學(xué)情的教案。

集體備課經(jīng)過幾年的摸著石頭過河的當(dāng)心翼翼，已經(jīng)從原來的形似深化到形神兼?zhèn)?。集體備課這種集眾人之才智的備課形式無疑是一種潮流，更是一種趨勢。集體備課中自備、主備、自備的三個環(huán)節(jié)都是特別重要，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。老師沒有對教材對對學(xué)情的自行討論，很難深化到主備環(huán)節(jié)中的樂觀溝通研討中來，主備之后形成的優(yōu)化教案假如不依據(jù)自己的班級狀況進(jìn)行刪減就很難體現(xiàn)因材施教分層教學(xué)之先進(jìn)教學(xué)效率，其課堂教學(xué)的有效性必將會大打折扣。在本學(xué)期的教學(xué)中，我對待集體備課中的三個環(huán)節(jié)極其仔細(xì)，盡力讓同學(xué)在課堂上學(xué)有所獲，極力向有效課堂之途徑邁進(jìn)。

2、注意了作業(yè)的精挑細(xì)選、仔細(xì)批改、有效講評，保證晚修作業(yè)的有效性。

一個班級中同學(xué)的基礎(chǔ)存在高矮胖瘦，假如作業(yè)的布置是一刀切，這必將鋪張部分優(yōu)生的珍貴時間，也必將嚴(yán)峻打擊部分差生學(xué)習(xí)的樂觀性。要做到作業(yè)的有效性，作業(yè)的分層設(shè)計無疑是一種必經(jīng)之路，同學(xué)在限定的晚修時間完成后，作業(yè)的批改又是一項極其浩大的工程。對于作業(yè)的批改，我一般分兩步走。第一步：由學(xué)習(xí)小組長批改基礎(chǔ)題，由我本人親自操刀批改一些力量提高題。批改之后的評講我一般不是逐題逐題地細(xì)化講解，而是選擇一些有共性地錯得比較多的題目進(jìn)行講解。

3、不斷嘗試"學(xué)讀后測"的早讀訓(xùn)練模式。

雖說早讀時間是短短的25分鐘，假如整個25分鐘都讓同學(xué)心口不一的大喊大叫，同學(xué)的嗓子勢必受到肯定的損傷，這是我不想看到的現(xiàn)象，更為重要的是，同學(xué)早讀的效率極低，效果極差。我們的同學(xué)能背但未必能正確默寫，錯字接二連三，別字層出不窮。所以，我的做法是，同學(xué)自由朗讀背誦必備的一些古詩文言文分鐘，后10分鐘讓同學(xué)進(jìn)入到緊急的小測階段。這樣的早讀效果我不敢黃婆賣瓜地吹噓效率是如何之高，但我可以確定，假如堅持下去，會消失明媚的陽光，而不是黑云壓城城欲摧。

4、樂觀聽課評課，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我除了仔細(xì)參與科組、備課組的集體備課以及其他教研活動外，還常常涉獵其他科的聽課，取他人之長來完善自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校教育處組織的外出學(xué)習(xí)的同志的專題報告，我樂觀參與，專心反思，尋求先進(jìn)教學(xué)理念與學(xué)校學(xué)情的一個平衡點，不斷完善自己的課堂教學(xué)。除此之外，我還常常借用網(wǎng)絡(luò)這把利劍，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)有關(guān)的學(xué)問以及訓(xùn)練管理、訓(xùn)練心理學(xué)等學(xué)問，以提升自己的綜合素養(yǎng)。

"金無足赤，人無完人"，本人在教學(xué)中還存在許多缺陷。本人將在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)語文的心得體會篇5

“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和幫助，同時保證同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為同學(xué)減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給老師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過這次培訓(xùn)，我更加清晰：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的熟悉。同時認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、老師作業(yè)設(shè)計力量弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)峻影響到同學(xué)的身心健康。所以要想真正為同學(xué)減負(fù)，必需克服以上問題。老師必需具備肯定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到肯定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。

通過這次培訓(xùn)，我深化了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及詳細(xì)要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)全都，設(shè)計要科學(xué)、新奇，難度要相宜，時間需掌握，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。

學(xué)語文的心得體會篇6

今年我選修了中國民間文學(xué)，在仔細(xì)聽完了吳新鋒老師的每一堂課后，使我對于民間文學(xué)有了更深刻的理解和熟悉，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對民間文學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

首先，我想從訓(xùn)練的本質(zhì)和高校訓(xùn)練的宗旨來了解中國民間文學(xué)存在的價值和意義。我始終認(rèn)為訓(xùn)練的本質(zhì)是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，熟悉自我的價值，即“天生我才必有用”，“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，高校訓(xùn)練更重要的是加強通識訓(xùn)練，并非專業(yè)訓(xùn)練，是為了進(jìn)展同學(xué)的共性，而不像高中時的培育同學(xué)的共性。這正是中國民間文學(xué)存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，民間文學(xué)的存在，是作為中國高校訓(xùn)練的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后，吳新鋒老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國民間文學(xué)史上的經(jīng)典神話與傳奇，從盤古開天地，到女媧造人，從神話到傳奇，從傳奇到史詩。這極大的培育了我們當(dāng)代高校生對于祖國文化的喜愛，也增加了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，在“重理輕文”的今日，我覺得民間文學(xué)讓我們理科同學(xué)體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文的魅力和才智，實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，由于感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學(xué)則是最高的才智，也是兩者的終極目標(biāo)。

最終，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣闊而盡精微，

極高超而道中庸。”我覺得，這就是民間文學(xué)教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度。

學(xué)語文的心得體會篇7

在床頭，我習(xí)慣放著幾本書。其實我不必需每一天都有時間看，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻，讓自己有所收獲。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》，我看得最多，感受也最深。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的，《不跪著教書》，一個很有骨氣、很有共性的書名，一下子吸引了我的眼球，它透著倔強，透著理性，透著思考!我感動地捧起來翻閱，“永不凋謝的玫瑰”、“我漂亮，由于我在思想”、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛!”、“‘實話’怎樣說”和“在歡快中深思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純凈的氣質(zhì)。我立即喜愛上了這本書。簡潔地掃瞄之后，交款，攜書回來，細(xì)細(xì)品嘗。

輕輕打開書的扉頁，一看的簡介才了解到，原先“吳非”是王棟生老先生的筆名，他是江蘇省特級老師，是教授級中學(xué)高級老師，現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家，獲得過首屆“林放雜文獎”，出版過好幾個雜文集，著有《中國人的人生觀》、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純凈》等。這次，他把近幾年來寫的有關(guān)訓(xùn)練問題的隨筆雜感匯合成一本書，取名就叫做《不跪著教書》。

這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當(dāng)前各種訓(xùn)練問題的思索。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里的理論，它收入的都是近年來有關(guān)訓(xùn)練問題的隨筆雜感，有的是對訓(xùn)練現(xiàn)象的反思，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或同學(xué)的對話。但是，整本書讀下來，我感覺到了在用沉甸甸的思索印證著他幾十年訓(xùn)練教學(xué)工作的信條："不跪著教書"。還有從吳非老師專心書寫的文字中，我感受到了一種思想行走的力氣，胸中澎湃著一股訓(xùn)練的激情，為他言他人之所不敢言的士氣而深深鄙視，對他布滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力氣讓我們思想徘徊者立刻猛醒，讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!

在《我漂亮，由于我在思想》一文中，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)就很難有獨立思索的意識。常有老師批判同學(xué)作文‘沒有思想’，然而老師超多的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思索，缺乏個人才智。應(yīng)對一本教參，他不敢說‘不’;應(yīng)對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé)，他會立即匍匐在地。老師丟失了獨立思索精神乃至丟失尊嚴(yán)，能靠他去‘立人’嗎我一向有這樣的觀點：語文老師不能跪著教語文，假如老師是跪著的，他的同學(xué)就只能趴在地上了?！边@段文字可謂一針見血，切中了當(dāng)今訓(xùn)練的要害。一個人，假如沒有自己的思想，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位老師，共性是一位語文老師，假如沒有獨立思索的精神，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動，其工作完全沒有制造性可言，致使培育出來的同學(xué)，似乎是從一個模子里出來的壓縮餅干，同學(xué)沒有自己的思想共性，沒有個人的立場觀點，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，成了名副其實的思想侏儒。

吳非老師在《做最精彩的老師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的同學(xué)精彩，老師務(wù)必精彩;想讓同學(xué)多讀書，老師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書?！边@句話，真可謂是實話實說，我們老師要堅持多讀書，才能讓自己成為同學(xué)的表率，得到同學(xué)的敬重，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的來源?！爸品蓖瑢W(xué)的不是強權(quán)和暴力，而是學(xué)問的光榮炫目。我們不能只是求別人，布置同學(xué)的閱讀任務(wù)，自己先要去完成，還有不盲目地排斥時尚和流行，要取得和同學(xué)對話的權(quán)利和主動。平常多與經(jīng)典為友，以真善美的主旋律引導(dǎo)同學(xué)的閱讀?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞，此言非虛!應(yīng)對思想貧乏的語文老師，要求同學(xué)喜愛他的語文學(xué)科，喜愛他的語文課堂，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)同學(xué)邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿，走進(jìn)浪漫自由的語文王國，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧，假如我們語文老師自己本身是“缺鈣”的人，要求其培育出來的同學(xué)不患“軟骨病”，除非同學(xué)自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”，不然，要想同學(xué)強身壯骨便是癡人說夢!

假如，我們的老師都有一些值得一讀的好書;假如，我們的老師利用一切能夠利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的老師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如，我們的老師能夠邊讀書，邊討論思索，那么，我們老師的生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就更有價值了，人生也就更有好處了。吳非老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書，什么都好辦?！薄安还芤院笳n堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你。”說得多么樸實，多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的老師“能留意學(xué)問的積累，向新高度攀登;如果條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。但是，在現(xiàn)實中，對于讀書，我們許很多多的老師沒有過高地要求自己，磨練自己。老師是離真理最近的人，按理說，我們老師就應(yīng)是專心的讀書，然而此刻，讀書有時也成了當(dāng)下老師的“浪費”?！皶q藥也，善讀之能夠醫(yī)愚”。我們老師應(yīng)有這樣的思想熟悉，語文老師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文老師平常不讀書，也不看報，課堂語言必定蒼白無力，同學(xué)聽之定然是索然無味。長此以往，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科，

語文課堂便成了同學(xué)最不歡迎的課堂了!用吳非老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓同學(xué)厭惡，也真難為他們啦!”

還有《讀好書如播種》一文，著實讓我感動了許久。文中由青少年犯罪的報道談起，提倡人們要抓緊讓孩子們進(jìn)行文字閱讀。我覺得吳非老師說得很有道理。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣，但是透過讀書獲得禮貌教養(yǎng)，透過文字閱讀凈化心靈世界是一個非常重要的途徑。吳老推舉，讓孩子們睜開眼看世界的時候，第一眼就看到最完善的東西，接觸最基本的道德理念，如誠懇、友愛、自尊、和善、正直等等，讓愛和美充實孩子的心靈世界，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。要想讓同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。從今刻起，讓我們老師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著，擠兌有限的時間，閱讀文學(xué)的經(jīng)典，享用人類的禮貌，期望從今以后真正地告辭跪著教書的歷史。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹“思想工作閱歷”說，有個同學(xué)迷上了世界文學(xué)名著，影響了學(xué)習(xí)，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作，“該生改正了缺點，再也不看小說了”，之后成果名列前茅云云。對此，的感受是“我為她的同學(xué)感到不幸”。讀好書就如播種，同學(xué)要讀，老師更就應(yīng)讀。我們有的老師除了習(xí)題集練習(xí)冊，多年不買一本書，這樣談何人格訓(xùn)練，談何培育有修養(yǎng)的人才人文閱讀只掛在嘴上，高喊的人文訓(xùn)練極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典，曠世名著，這些人類禮貌的精華，就像是一盞盞禮貌之燈，長期地照射著世界。那么，我們老師就要為他們推舉一些非常經(jīng)典的著作，要他們自由地暢游在其中，盡情地吸取文化的精髓，而不是像文中所說的“為了同學(xué)迷上了世界文學(xué)名著，而憂心忡忡”。誠如吳非老師所說的那樣，一本好書就像是一粒和善的種子，一粒誠懇的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，假如這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田，相信就會有真善美品行的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實、名貴而漂亮，他就有可能始終站立著生活，就像一個人一樣活著。

不行否認(rèn)，書中會還有許多篇章，披露了人們熟知的中學(xué)校和高校訓(xùn)練的現(xiàn)狀，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源，能夠說，大凡與中學(xué)校有關(guān)的人們：家長，同學(xué)，老師，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種訓(xùn)練問題的瘡疤，并剖析個中緣由的呢由此，就憑這點，我完全能夠說，只有站著的人，才能寫就這樣一部站著的書。

“想要同學(xué)成為站直的人，老師就不能跪著教書?！弊x完《不跪著教書》，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國老師群體每個人的心靈拷問。

學(xué)語文的心得體會篇8

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了?；仡欁约阂粚W(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文老師，我也是時刻本著一名青年老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工從以下幾方面作以總結(jié)：

一、樂觀聽課，仔細(xì)備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并樂觀地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教高的提升

關(guān)于仔細(xì)備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給同學(xué)來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獵取更加形象生動的學(xué)問，由于一節(jié)生課堂，也會讓孩子們牢記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)覺自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、深化扎實地上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低班級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深化扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，二班級仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，我也會花大量的時間在課堂教給同學(xué)識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。

在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求同學(xué)，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對美麗的粉筆字，至少我覺得自己是進(jìn)步很大的，我也經(jīng)常在課上課下聽到孩子們對我的欣賞，而孩子們呢，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫的是工整清楚，而許多孩子呢，不僅如此，還在