心理咨詢師耳二級(jí)論文答辯稿XXX：上午好!

請(qǐng)?jiān)试S我作一下自我介紹。能有機(jī)會(huì)向二位專家請(qǐng)教，感到特別榮幸，也特別珍惜再次來鄭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

按要求我撰寫了兩篇論文，下面就作一個(gè)簡(jiǎn)短陳述。

首先我陳述的是一例《學(xué)校生考試焦慮問題心理詢問案例報(bào)告》。這個(gè)案例是我在學(xué)校的心理詢問室遇到的，是在我校專業(yè)心理詢問老師的指導(dǎo)下完成的。

本案例介紹了一名六班級(jí)學(xué)校生，因考試失敗導(dǎo)致一般心理問題的心理詢問和治療過程。該女生從小倍受父母疼愛，老師賞識(shí)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，未受到任何挫折。期中考試時(shí)因身體緣由沒有取得抱負(fù)成果，在緊接著的區(qū)作文競(jìng)賽上又發(fā)揮失常。在這雙重打擊下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，擔(dān)憂考試成果不好，并由此產(chǎn)生不良心情，進(jìn)而產(chǎn)生身體軀體化癥狀，影響到學(xué)習(xí)。經(jīng)診斷和分析，采納合理心情療法關(guān)心她轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)求助者重新熟悉自我，樹立自信念，增加心理調(diào)控力量。經(jīng)過6周治療，求助者轉(zhuǎn)變了認(rèn)知方式，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活。

求助者自述：我始終是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，平常成果在班級(jí)名列前茅，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們都zan賞我。我是大家學(xué)習(xí)的榜樣，我對(duì)自己也很有信念?！?我想“這下我完了!這兩次都沒考好，同學(xué)們會(huì)怎么看我?”從那時(shí)起我就開頭煩躁擔(dān)心，總感覺緊急、焦慮，晚上翻來覆去睡不著，還常常做噩夢(mèng);上課時(shí)留意力不能集中，感到心慌意亂;雖然努力掌握心情，但總覺得不踏實(shí)，心里特別苦惱苦痛。

從求助者個(gè)人陳述、他人反映和詢問師的觀看，對(duì)搜集的資料進(jìn)行綜合分析，診斷為一般心理問題。求助者問題主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：①錯(cuò)誤認(rèn)知②焦慮煩躁心情。

該求助者目前的心理問題主要是認(rèn)知偏差以及其帶來的心情問題，比較適于采納合理心情療法。詢問過程分為三個(gè)階段：

1.評(píng)估與詢問關(guān)系建立階段;

2.心理關(guān)心階段;

3.結(jié)束與鞏固階段。

詳細(xì)詢問過程：共分4次，每周一次，每次50分鐘。第一階段即第一次詢問，主要是通過攝入性會(huì)談收集資料，診斷評(píng)估與建立良好的詢問關(guān)系。其次階段：實(shí)施合理心情療法進(jìn)行詢問的階段。共分四次進(jìn)行：首先是合理心情療法的診斷階段，這是治療的最初階段,首先要與病人建立良好的工作關(guān)系，關(guān)心病人建立自信念。其次摸清病人所關(guān)懷的各種問題，將這些問題依據(jù)所屬性質(zhì)和病人對(duì)它們所產(chǎn)生的心情反應(yīng)分類，從其最迫切盼望解決的問題入手。其次次是領(lǐng)悟階段，主要用合理心情療法，明確求助者關(guān)于兩次考試的不合理信念，使求助者進(jìn)一步領(lǐng)悟自己的問題及其與自身的不合理信念的關(guān)系。第三次是合理心情療法的修通階段，工作重點(diǎn)與不合理信念辯論。第四次是再訓(xùn)練階段，也是治療的最終階段，為了進(jìn)一步關(guān)心病人擺脫舊有思維方式和非理性信念，還要探究是否還存在與本癥狀無關(guān)的其它非理性信念，并與之辯論，使病人學(xué)習(xí)到并漸漸養(yǎng)成與非理性信念進(jìn)行辯論的方法。用理性方式進(jìn)行思維的習(xí)慣，這樣就達(dá)到建立新的心情：如解決問題的訓(xùn)練、自信訓(xùn)練，以鞏固這一新的目標(biāo)。

經(jīng)過四次詢問，取得了良好的效果。電話隨訪，詢問已基本達(dá)到預(yù)期目的，焦慮心情明顯緩解，軀體癥狀消逝，學(xué)習(xí)力量恢復(fù)。

兩位老師，對(duì)于個(gè)案報(bào)告我先簡(jiǎn)短地說這么多，盼望借這個(gè)的機(jī)會(huì)向兩位老師討教，對(duì)我的工作做進(jìn)一步指導(dǎo)!

接下來我再談?wù)剛€(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告。1978年我誕生在連云港市最東面一個(gè)四周環(huán)海的海島漁村，父母的哺育不僅進(jìn)展了我的'自主性、主動(dòng)感，同時(shí)也形成了我對(duì)人的信任感。在與家人的和樂相處中，我深深體會(huì)到了包涵、責(zé)任的深刻內(nèi)涵。從學(xué)校到師范，我始終是父母心中的好女兒，是老師和同學(xué)們眼中的好同學(xué)。在父母的支持和老師們的關(guān)心下，我的學(xué)習(xí)之路很順當(dāng)。師范畢業(yè)我被安排回家鄉(xiāng)任教，在島上一干就是8年。05年通過競(jìng)聘進(jìn)入現(xiàn)在的單位。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下我取得了一些成果，這使我永久褒有一顆感恩之心。我的同學(xué)說我像伴侶，樂于和我親近;我同事和伴侶都艷羨我樂觀向上，親切隨和，他們有什么煩心事也總喜愛向我傾訴。我有一個(gè)幸福的小家庭，丈夫在港務(wù)局上班、兒子是五班級(jí)同學(xué)。

之所以想成為一名心理詢問師，是由于我真實(shí)的感受到：心理學(xué)能夠提高自己的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，能夠關(guān)心自己和四周的同事、同學(xué)化解一些心情上的困擾，關(guān)心家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不良的家庭教養(yǎng)方式，促進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作更具科學(xué)性。心理詢問的學(xué)習(xí)促進(jìn)了我對(duì)自己的正確熟悉，關(guān)心我心智成長(zhǎng)，更堅(jiān)決了我今后致力于調(diào)整同學(xué)和老師心理健康問題的想法。

通過培訓(xùn)，我基本具備了成為一個(gè)合格心理詢問師的條件。首先，我對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，最初我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是為了調(diào)整自己的心理壓力，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的延長(zhǎng)，我被它深深地吸引了，尤其是詢問的技術(shù)，這是我以前人際交往中所欠缺的。雖然我現(xiàn)在學(xué)得還很淺薄，但是我信任劇烈的探究欲和刻苦的鉆研精神會(huì)使我專業(yè)方面有更深的進(jìn)展。其次我擁有的五個(gè)最好品質(zhì)是：真誠(chéng)、理解、忠誠(chéng)、熱忱、負(fù)責(zé)。我喜愛生活，心情樂觀穩(wěn)定，有責(zé)任心，樂于助人。通過學(xué)習(xí)，把握了肯定的心理學(xué)學(xué)問和詢問技術(shù)，自我調(diào)整力量進(jìn)一步增加。最終：多年的訓(xùn)練教學(xué)工作培育了我敏銳的觀看力經(jīng)受對(duì)我從事心理詢問有肯定的關(guān)心;同學(xué)心理輔導(dǎo)員的角色與心理詢問師有相近之處，長(zhǎng)期的閱歷積累讓我知道一些技巧的有用性，例如真誠(chéng)、熱忱、通情達(dá)理、引導(dǎo)等等，而這些都是最基本的詢問技術(shù)，所以我具有肯定的實(shí)踐閱歷。

站了十幾年的講臺(tái)，讓我深深的體會(huì)到老師的不易和同學(xué)的困難、體會(huì)到老師的無奈和同學(xué)的無助。老師群體和同學(xué)群體的心理健康狀況日益低下的促使我學(xué)習(xí)心理詢問，考試、答辯等學(xué)習(xí)過程更堅(jiān)決了我學(xué)習(xí)心理學(xué)的決心。在這一年多的時(shí)間里讓我仔細(xì)思索，在專業(yè)學(xué)問和技能的指導(dǎo)下端詳自己的成長(zhǎng)過程。形成了樂觀向上的人生觀和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀：人活著就要奮斗，追求自我的實(shí)現(xiàn)，要有益于家庭，有益于他人;接納自我的不完善，少些嫉恨，多些愛心，以不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，裝飾生活。

此外，通過學(xué)習(xí)，我也反思了自己的不足，比如：要留意我的職業(yè)經(jīng)受、家庭訓(xùn)練、學(xué)習(xí)環(huán)境條件等的對(duì)今后從