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文檔簡介
群?閱讀《春天像什么》
《春天像什么》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)篇?
《春天是?本書》
《春天被賣光了》
《春天,像媽媽的?雙?》
《春天是個魔術(shù)師》
議題解讀
本議題針對部編版語?教材?年級下冊第?單元“春天”的主題進?設(shè)計。這組群?緊扣“春天像什么”這?議題,引導(dǎo)學(xué)?多維度地欣賞春天的美景,多??地領(lǐng)略作者獨特的想象,感受春天的?機,感受詩?的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)?愛春天、愛??然的美好情感。
?本分析
《春天是?本書》中,作者的想象?膽且豐富。在他看來,春天或是五彩繽紛的美術(shù)書,或是?本悅?動聽的?樂書,或是?本?動有趣的童話書……讀了這篇美?,學(xué)?聯(lián)系??的見聞,展開想象。
《春天被賣光了》題?就?分的新穎獨特,奪?眼球,想象奇妙。作者把春天?作彩布,把燕??作帶剪?的賣布郎。原來,飛來飛去的燕?把春天賣光了,這意味著春天將要過去,夏天就快到來。
《春天,像媽媽的?雙?》這?童詩的題?把春天?作媽媽的?,突出春天的溫暖與歡快。春天陽光溫暖,?孩脫下棉?;春天?候宜?,?孩忙放風(fēng)箏。詩中四個“輕輕”,寫出來冬天遠(yuǎn)去,春天到來時的喜悅。
《春天是個魔術(shù)師》中,春回?地,??然有了“奇特”的變化:太陽展笑臉,云朵鑲?邊,群?睜睡眼,換上艷?裳;花草鉆出被?,?地百花齊放……這都是魔術(shù)師的杰作,作者的驚喜之情溢于字??間。
這組群?緊扣議題,從不同???不同的表達?式展?了不同作者眼中春天的模樣,進?喚醒學(xué)?的想象,激勵學(xué)?述說??眼中的春景。
教學(xué)?標(biāo)
1、分組閱讀,欣賞詩?中的春景,感受春天的美好,體會作者愛春天、愛?然的美好情感。
2、?較閱讀,初步了解各?的聯(lián)想不同,初步感知各?的表達不同。引導(dǎo)學(xué)?聯(lián)系見聞,寫寫??眼中“春天像什么”。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、閱讀?本
教學(xué)過程
?、聯(lián)系已知,讀題導(dǎo)?。
1、閱讀了第?單元的課?,回顧?下,在課?中我們欣賞過哪些春天的美
景?(?草像眉?、野花像眼睛、溪聲像琴聲……)背誦故事中的春天(第?單元第?課《古詩??》)
2、配樂欣賞。你能?四字詞語形容?下你眼中的春天嗎?
3、讓我們再讀?組群?,去看看相同的春景在不同的作者眼中、筆下還像什么呢?請齊讀議題“春天像什么”。
4、圍繞這個議題,這節(jié)課我們將閱讀哪些詩?呢?(PPT出??本題?。)請?家?起讀讀這四篇詩?的題?。
?、?由閱讀,欣賞春景。
1、請同學(xué)們?由讀《春天是?本書》,找?找,說?說作者眼中的春天是什么?它有什么特點?你是從哪?看出來的?
在這篇短?中,詩?覺得“春天像什么”?(春天像?本書)詩?把“春天”?作哪些書?你能?原?回答嗎?(春天是?本五彩繽紛的美術(shù)書。春天是?本悅?動聽的?樂書。春天是?本?動有趣的童話書。)請同學(xué)們齊讀句?。
總結(jié):春天是?本書,?本永遠(yuǎn)也讀不完的書。(每?年都有春天,每?年的春天都有相同和不同之處,?年??年的循環(huán),每?次都有新的感受,所以讀不完。)
《春天被賣光了》(齊讀)
春天是?匹
世界上最美麗的彩布,(?喻)
燕?是個賣布郎。(擬?)
他隨?帶著?把剪?,
每天忙碌的東飛飛,西剪剪,
把春天???賣光了。(“???賣光了”,春天不知不覺的過去了,告訴我們要珍惜時間。)
《春天,像媽媽的?雙?》(齊讀)
輕輕脫去我的棉?,?輕輕給我穿上綠?的??。
輕輕拿?我的毽?,?輕輕給我送來美麗的風(fēng)箏。
《春天是?個魔術(shù)師》(齊讀)
誰?她更奇特?誰?她更斑斕?
太陽頓時展現(xiàn)出了笑臉,
素凈的陽光給云朵鑲上?邊。
群?頓時睜開惺忪的睡眼,
脫去灰?的冬裝,換上艷麗的?裳。
花?草?趕忙鉆出被?,
仰著?張張可愛的笑臉。
2、課堂練習(xí)
借助這節(jié)課的閱讀體會和積累,補充下列句?。
例:春天像個害羞的?姑娘,她最喜歡和我們玩?捉迷藏。
春天像個()的?孩,
他最喜歡在草地上()。
春天像個()的花園,
花園?到處都是()的花朵。
夏天真熱,像?個()烤箱,
我剛買的()?不??就()。
秋天是個()的季節(jié),
到處都是()的果實。
冬天好冷啊,到處都是雪,()??,
我們可以(),開?極了。
三、述說想象,推薦閱讀。
在?學(xué)的海洋中,描寫春景的詩?多得像天上的星星,數(shù)也數(shù)不清。課后,請?家找找關(guān)于春天的?章或者書來讀?讀。
推薦書?:
《春天來了》
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