江森Metasys系統(tǒng)簡介幽默來自智慧，惡語來自無能江森Metasys系統(tǒng)簡介江森Metasys系統(tǒng)簡介幽默來自智慧，惡語來自無能METASYS江森METASYS系統(tǒng)簡介METASYS系統(tǒng)總論METASYS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)METASYSMETASYS系統(tǒng)兩級通訊網(wǎng)絡(luò)METASYS系統(tǒng)三級控制設(shè)備METASYS系統(tǒng)現(xiàn)場執(zhí)行器件METASYS系統(tǒng)監(jiān)控范圍METASYS系統(tǒng)軟件功能METASYS系統(tǒng)優(yōu)點METASYSMETASYS系統(tǒng)總論江森METASYS中央監(jiān)控系統(tǒng)專為各種類型建筑物內(nèi)的所有機電設(shè)備進行集中監(jiān)控和管理而設(shè)計的是一套先進、可靠和完善的樓宇監(jiān)控系統(tǒng),它可以收集、記錄、保存和管理各系統(tǒng)中重要信息及數(shù)據(jù),從而達到最佳的自動化管理和節(jié)約能源的效果習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上明確指出：“堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國哲學(xué)社會科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會科學(xué)的根本標志，必須旗幟鮮明地加以堅持。”并要求高校哲學(xué)社會科學(xué)“面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進身心和人格健康發(fā)展”。心理學(xué)作為哲學(xué)社會科學(xué)的支撐學(xué)科之一，必須堅持打造、完善具有中國特色和普遍意義的學(xué)科體系，軍校心理學(xué)課程作為政治理論課程之一，在教學(xué)中更要堅持正確的政治方向，充分發(fā)揮其在政治教育“立德樹人”中的基礎(chǔ)作用。1.軍校心理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀20世紀50年代，我軍對飛行員的心理檢驗、心理訓(xùn)練及官兵精神心理疾病問題進行了探索研究。自改革開放以后，西方各種心理學(xué)理論傳到國內(nèi)，我軍進一步加強軍人心理和心理健康問題的研究，部分指揮類院校在此基礎(chǔ)上開設(shè)《軍事心理學(xué)》課程。海灣戰(zhàn)爭中心理戰(zhàn)的應(yīng)用，極大地改變了戰(zhàn)爭的進程，引起了各國軍隊紛紛研究，也引起了我軍軍委首長和總部機關(guān)的高度關(guān)注。1998年總政治部召開全軍心理教育工作座談會，提出：“充分肯定運用心理學(xué)加強思想工作的重要性，明確指出開展心理教育，把心理科學(xué)運用于部隊思想政治工作，是增強新時期軍隊思想政治工作科學(xué)性、有效性的重要途徑?！盵1]隨后，總參謀部、總政治部下發(fā)《關(guān)于加強和改進院校政治理論課教學(xué)的若干意見》，將《軍人心理學(xué)》列入初級指揮院校、專業(yè)技術(shù)院校政治理論課必修課程。1999年7月，全軍政治工作會議進一步強調(diào)軍隊思想政治建設(shè)必須“加強心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)，培養(yǎng)官兵健全的人格和健康的心理，提高自強自立的能力”[2]。由此開始，全軍院校紛紛采用各種方式引進心理學(xué)專業(yè)人才，開設(shè)《軍人心理學(xué)》課程，心理學(xué)教學(xué)由此普遍展開。進入新世紀以來，信息化戰(zhàn)爭發(fā)展態(tài)勢明顯，2003年伊拉克戰(zhàn)爭中美伊雙方各展其能，軍人心理素質(zhì)對戰(zhàn)爭的影響得到充分的表現(xiàn)。中央軍委和總部機關(guān)更重視官兵心理健康。2009年9月，四總部于聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強新形勢下軍隊心理服務(wù)工作的意見》，明確要求積極、深入開展軍隊心理服務(wù)工作，以促進官兵身心健康和全面發(fā)展、提高部隊凝聚力戰(zhàn)斗力、增強部隊思想政治建設(shè)科學(xué)性。隨后，新修訂的軍隊《政治工作條例》、《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和《軍隊基層建設(shè)綱要》等法規(guī)文件中都對心理服務(wù)工作做出明確規(guī)定。這一時期，根據(jù)軍委首長和總部機關(guān)指示精神，各軍校在《軍人心理學(xué)》課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，先后開設(shè)《軍人心理健康教育》、《軍人心理教育訓(xùn)練》、《軍人心理教育訓(xùn)練作戰(zhàn)》、《軍人心理行為訓(xùn)練》、《心理戰(zhàn)概論》、《作戰(zhàn)指揮心理學(xué)》、《士兵心理教育與疏導(dǎo)》、《軍隊心理服務(wù)工作》等不同課程，對提高官兵心理素質(zhì)、促進官兵心理健康成長、增強部隊凝聚力和戰(zhàn)斗力，起到重要作用。但是，由于軍校心理學(xué)教員大多畢業(yè)于地方院校，所受專業(yè)教育是西方的心理學(xué)理論，心理學(xué)課程教學(xué)中存在一些問題，如涉軍講軍內(nèi)容過少，把一些課程講成普通心理學(xué)課程，甚至過于強調(diào)心理學(xué)有其“以人為本”的專業(yè)性，認為應(yīng)當(dāng)減少、避免政治的介入和干預(yù)，弱化，甚至忽略軍校心理學(xué)教學(xué)的政治屬性，必須加以改變。2.把握心理學(xué)具有的政治屬性心理學(xué)的學(xué)科屬性決定了其應(yīng)有的政治屬性。20世紀50年代，中國心理學(xué)研究者曾經(jīng)就心理學(xué)科屬性進行過大討論，部分研究者認為屬于自然科學(xué)，因為“人的心理是人腦的機能”，而人腦屬于自然物質(zhì)；部分研究者認為心理學(xué)屬于社會科學(xué)，因為心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的，而“人是一切社會關(guān)系的總和”?？茖W(xué)地講，心理學(xué)既有自然科學(xué)的特點，又有社會科學(xué)的特點。首先，人兼有自然屬性和社會屬性；其次，人的社會生活方式影響著人腦的變化和發(fā)展；再次，人腦反映的客觀現(xiàn)實本身就是社會存在和自然現(xiàn)實的統(tǒng)一。有的學(xué)者認為基礎(chǔ)心理學(xué)歸為自然科學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)歸為社會科學(xué)，歸根到底只是視角和立場的不同而已。目前，心理學(xué)一方面為探究其生理基礎(chǔ)逐漸與生物科學(xué)結(jié)合，并延伸到科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，運用計算機科學(xué)的研究手段和方法，推動認知科學(xué)的發(fā)展，另一方面又與社會科學(xué)相滲透，關(guān)注各類社會心理現(xiàn)象，探究社會、政治、經(jīng)濟和文化對人的心理的影響，內(nèi)容更廣泛和繁雜。既然人的心理是自然和社會的統(tǒng)一、心理學(xué)兼有自然學(xué)科與社會科學(xué)的屬性，當(dāng)然也就帶有社會科學(xué)的政治屬性。心理學(xué)的政治屬性更充分地表現(xiàn)于政治心理學(xué)中。一個世紀前，英國政治家、社會學(xué)心理學(xué)家GrahamWallas說政治學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。在西方國家，政治心理學(xué)已經(jīng)有近百年的發(fā)展歷史，如今已經(jīng)是政治學(xué)專業(yè)一門重要的學(xué)科，對政治人格、政治態(tài)度、政治情感、政治認知、政治知識、政治社會化、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、群體心理學(xué)、國際政治心理學(xué)等展開研究，并且形成許多成熟的理論和較為成型的研究方法[3]。拉美社會心理學(xué)之父IgnocioMatin-Baro：“心理學(xué)長期以來服務(wù)于既定的社會秩序，成為再生系統(tǒng)中好用的工具；當(dāng)要維護社會秩序時，心理學(xué)是試圖改變個人，而非社會結(jié)構(gòu)。心理學(xué)的政治使用還有一種以“政治心理學(xué)”的路徑?！迸_灣心理學(xué)研究者王醒之更撰文說，心理學(xué)的政治性毋庸置疑，因為心理學(xué)張開的弓和政治的矛頭一樣對著人（從一個人到一群人），時至今日，心理學(xué)知識和現(xiàn)代政治之間的纏綿關(guān)系早已超越概念上的理解，而來到人們生活中的每一個細節(jié)[4]。軍人心理學(xué)的研究對象和服務(wù)對象決定了它的政治屬性。戰(zhàn)爭是流血的政治，是達到政治目的的重要手段，具有極其鮮明的階級性，我軍是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團，政治屬性不言自明。軍人心理學(xué)是研究軍人（在服役條件下的正常成年人）心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，來源于官兵，并為教育官兵心理知識、疏導(dǎo)官兵問題、發(fā)展官兵心理素養(yǎng)、錘煉官兵心理品質(zhì)提供服務(wù)，自然帶有鮮明的政治屬性，既否認不了，又不允許忽視。因此，軍校心理學(xué)教學(xué)研究中必須牢牢地把握和堅持。隨著在教育過程中對素質(zhì)教育的重視，對學(xué)生的體育能力也提出了更高的要求，并更加注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的心智健康的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識可以讓學(xué)生即便是離開學(xué)校步入社會之后，仍能主動自覺地參加體育鍛煉，保證自己擁有健康的體魄。由此可見，對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)進行研究，其現(xiàn)實意義尤為重大。一、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的意義1、初中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要階段。在現(xiàn)代社會中，人們越來越重視人才的作用，學(xué)校、家長對學(xué)生的要求也日趨提高，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，承受著沉重的身心壓力，所以健康的身體對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)均至關(guān)重要。如果身體健康狀況不理想，很難完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，甚至影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。初中階段是學(xué)生形成價值觀的重要階段，因而此時培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識有助于學(xué)生形成積極的價值觀。同時，初中生處于青春期，好奇心重，容易對體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生在初中階段發(fā)育較快，這時的鍛煉對學(xué)生的生長發(fā)育有著一定的促進作用，因此，該階段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識對學(xué)生的健康成長有重要作用。2、初中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。許多初中學(xué)生對體育課的積極性不高，因為他們?nèi)狈w育運動的興趣，學(xué)生需要有體育意識，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是初中體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對體育充滿興趣，才能對體育鍛煉充滿積極性，推動學(xué)生主動參與到體育運動當(dāng)中，讓學(xué)生熱愛體育。所以要形成良性的循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生積極參加體育活動，因為積極參加體育活動，更有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識本來就是初中體育教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。3、實現(xiàn)全民終身體育運動的基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生的選擇更具有自發(fā)的意識，因此容易形成與自己身體健康狀況相適應(yīng)的體育運動習(xí)慣。而初中階段是義務(wù)教育階段，基本上每個人都會經(jīng)歷這個階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識有利于實現(xiàn)全民終身體育運動的目標。只有不斷地注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識，讓每個學(xué)生積極參與到體育運動當(dāng)中，最終才能實現(xiàn)全民健身的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的有效措施1、教師自身要提高對體育的認識。在原來的教學(xué)過程中，許多初中的體育教師對體育的教學(xué)認識不夠，過多的重視學(xué)生的基本知識扎實與否，更加強調(diào)學(xué)生掌握基本技術(shù)及技能，對于體育的技術(shù)方面看得很重，把體育當(dāng)成競技項目，忽視了它愉悅身心的功能，對學(xué)生對體育的認識產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。隨著課改的進一步開展，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，新課標明確提出社會的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，因而體育學(xué)科的地位得以提升。所以，體育教師要改變過去重視基本技能的教學(xué)方法，充分體會“快樂教育”的內(nèi)涵，使體育教育的功能得以充分地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將自身對體育的興趣轉(zhuǎn)化為終身體育的意識。只有重新認識體育教學(xué)的目的和內(nèi)涵，創(chuàng)新及優(yōu)化教學(xué)思想和方法，以全新的教學(xué)理念投入到體育教學(xué)當(dāng)中，才能積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸形成終身體育的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有重要的作用。當(dāng)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣才能積極主動地參與到體育活動中去，享受體育帶來的愉悅，這樣才能從內(nèi)心深處把體育當(dāng)作自己喜歡的運動方式，并且達到終身體育的目的。對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可以從以下三個方面著手。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中。以往的教學(xué)方式過于死板，教學(xué)方式單一，教師多是在室內(nèi)講理論，室外進行訓(xùn)練，每個學(xué)生的能力存在較大差異，許多學(xué)生只能被動地接受。要想引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)中。教師在室內(nèi)講授理論部分時，應(yīng)注意營造活躍的課堂氣氛，充分結(jié)合教師講授的內(nèi)容與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮，這樣學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從理論上學(xué)習(xí)到體育知識。在課外活動中，對學(xué)生的耐力提出了考驗，尤其是在夏天或者冬天，學(xué)生往往不愿意忍受惡劣的天氣條件，此時對體育的興趣更低。這時教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，想一些有趣的活動使學(xué)生積極參與其中。比如長跑，教師要將主要的動作和需要注意的內(nèi)容告訴學(xué)生，以示范等多種方法讓學(xué)生充分掌握要領(lǐng)，然后讓學(xué)生練習(xí)，可以采取接力等多種形式，這樣可以增強趣味性，使每個學(xué)生都積極參與其中。3、培養(yǎng)學(xué)生的良好體育習(xí)慣。學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)離不開良好的體育習(xí)慣，因此良好的體育習(xí)慣有著重要的作用。要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣就要教學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉方法。一旦鍛煉的方法不合理，可能會讓學(xué)生失去對體育鍛煉的激情，嚴重時還會影響學(xué)生的身心健康?？茖W(xué)合理的鍛煉方法可以起到事半功倍的效果。要讓學(xué)生了解一些相關(guān)的準備活動的方法和體育活動的特點，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身選擇適合自己的體育活動。與此同時，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，對薄弱的環(huán)節(jié)應(yīng)加強訓(xùn)練，而并非是簡單的重復(fù)訓(xùn)練，以有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師教學(xué)活動的設(shè)置應(yīng)由繁到簡，由部分到整體，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、結(jié)語初中體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有不容忽視的意義。如今終身體育的思想越來越普及，初中的體育教學(xué)重要性日益顯現(xiàn)。所以，初中體育教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的實際教學(xué)，促使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才。METASYS江森METASYS系統(tǒng)簡介METASYS系統(tǒng)總論METASYS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)METASYSMETASYS系統(tǒng)兩級通訊網(wǎng)絡(luò)METASYS系統(tǒng)三級控制設(shè)備METASYS系統(tǒng)現(xiàn)場執(zhí)行器件METASYS系統(tǒng)監(jiān)控范圍METASYS系統(tǒng)軟件功能METASYS系統(tǒng)優(yōu)點METASYSMETASYS系統(tǒng)總論江森METASYS中央監(jiān)控系統(tǒng)專為各種類型建筑物內(nèi)的所有機電設(shè)備進行集中監(jiān)控和管理而設(shè)計的是一套先進、可靠和完善的樓宇監(jiān)控系統(tǒng),它可以收集、記錄、保存和管理各系統(tǒng)中重要信息及數(shù)據(jù),從而達到最佳的自動化管理和節(jié)約能源的效果METASYSMETASYS系統(tǒng)總論江森METASYS是一個集散兼優(yōu)的中央監(jiān)控系統(tǒng)。采用分布式結(jié)構(gòu),分散控制,集中管理。META是一個開放、集成的意思,江森取其名為METASYS系統(tǒng),是一個開放的集成的系統(tǒng),該系統(tǒng)已與世界上超過750種的非江森設(shè)備(眾多生產(chǎn)廠商)通過INTEGRATOR或直接聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)交換。江森METASYS系統(tǒng)采用開放式結(jié)構(gòu),完全符合BACnet標準。METASYSMETASYS運用的尖端科技vBACnetEthernet,ARCNET,TokenRingLonworksTCP/P,Optomux.22DDE.NetDDeCOM.DCOM.ActiveXOLE.OPCSQL,ODBCWindows95/NTvInternetIntranet,InfranetMETASYS.METASYS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)METASYSNCUkstationperatorControllerMETASYSMETASYS系統(tǒng)二級誦訊網(wǎng)絡(luò)NILAN第一級為管理級網(wǎng)絡(luò)稱為N總線,采用工業(yè)標準的ARCnet網(wǎng)。通訊速率為2.5M波特;或Ethernet網(wǎng),通訊速率為10M波特傳輸介質(zhì)為同軸電纜、五類線或光纖。METASYSMETASYS系統(tǒng)二級通訊網(wǎng)絡(luò)N2BUS第二級為現(xiàn)場控制級網(wǎng)絡(luò)稱為N2總線。采用工業(yè)標準的0PTPMUX網(wǎng),