時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝用橡皮筋作動力用橡皮筋作動力時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝用橡皮筋作動力復(fù)習(xí)自行車電池電動自行力內(nèi)燃機汽車馬車人力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這些車用什么作動力?汽車最堂chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL俗話道，“興趣是最好的老師”，興趣是使人主動進行活動的推動力，是其在認識事物過程中主動克服困難的前提。在籃球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)各種籃球技術(shù)動作時，往往不能對整套動作有較好的把握，而且練習(xí)一些較難的技術(shù)動作時，會因為對技術(shù)細節(jié)的認識不到位而產(chǎn)生錯誤動作，這種錯誤動作，如果不及時加以糾正便會造成不良后果。因此，在進行籃球技術(shù)動作教學(xué)時，特別是教授難度較高的技術(shù)動作時，借助使學(xué)生可以輕松掌握動作的“誘導(dǎo)練習(xí)”加強練習(xí)效果，“銹導(dǎo)法”就顯得尤為重要?！芭d趣誘導(dǎo)法”是教師為了學(xué)生能在輕松的氣氛中較快掌握技術(shù)動作二采用的一種教學(xué)方法，也叫過渡性訓(xùn)練法。過渡性訓(xùn)練的特點是，學(xué)生練習(xí)高難度動作時，可以利用相似動作，對肌肉用力順序、機體刺激和動作結(jié)構(gòu)進行訓(xùn)練，通過對相似動作的練習(xí)，便能獲得與本體的難度動作相似的技術(shù)效果，使得隨后的難度動作技能變得簡單易學(xué)，易于接受?！芭d趣誘導(dǎo)法”有助于幫助學(xué)生加強對動作概念的理解，學(xué)生在練習(xí)中能夠快速掌握高難度的技術(shù)動作。一、興趣誘導(dǎo)法在籃球教學(xué)中的作用（一）興趣誘導(dǎo)法可以幫助學(xué)生克服籃球?qū)W習(xí)中的困難學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的因素有很多，但個人興趣因素最為重要，因為興趣是直接導(dǎo)致能否對籃球好好練習(xí)的主要因素，是客服困難認識事物的欲望，是推動個人學(xué)習(xí)籃球的動力，學(xué)生只有對籃球這―項運動建立起深厚的興趣，才能把精力全神貫注的用于學(xué)習(xí)中去，才能順利的完成自己所期望的目標。（二）興趣誘導(dǎo)法從而激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時外部反應(yīng)能力興趣誘導(dǎo)法不僅可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的能力，還會激勵學(xué)生對籃球運動的專注精神，使學(xué)生對教練所講解的技術(shù)要點能夠快速消化，另外還大大激勵了學(xué)生對籃球外部反應(yīng)能力，籃球運動是一項綜合性運動，運動時不僅有傳、運、搶、斷、投等一系列運動，還對運動員的反應(yīng)能力有著嚴格的要求，因為只有反應(yīng)快才能對這一系列動作完成的迅速準確，不出現(xiàn)錯誤，籃球運動中也有針對反應(yīng)能力的訓(xùn)練，但是這一效果不是很明顯，因為籃球的各種動作是在環(huán)境下的示范動作，是一成不變的，運動員學(xué)習(xí)起來也不會那么在意自己的籃球動作有沒有那么準確，相反興趣誘導(dǎo)法是把學(xué)生的全部精力帶到這上面來，從來達到了學(xué)生的訓(xùn)練效果，從而提升了學(xué)生的外部反應(yīng)能力。（三）“興趣誘導(dǎo)法”有啟發(fā)學(xué)生的思維的作用應(yīng)用“興趣誘導(dǎo)法”對學(xué)生進行籃球訓(xùn)練既可以有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，又可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因為在教師運用“興趣誘導(dǎo)法”的時候，教師是有要求的，要求學(xué)生要根據(jù)教學(xué)目標為根據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容中的籃球技能動作進行合理正確的評定，并把這些評定的內(nèi)容及時的反饋到自己的練習(xí)中，進而對自己練習(xí)的動作進行改正。所以，學(xué)生的籃球技能練習(xí)不僅僅是在進行簡單籃球技能的練習(xí)，而是要求學(xué)生利用自己的活躍的思維對練習(xí)內(nèi)容進行及時的評判，而教學(xué)活動就很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力；此外，運用“興趣誘導(dǎo)法”時，學(xué)生可以更直觀的對老師的動作進行觀摩，并對老師的動作進行直觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻的認識動作。通過興趣誘導(dǎo)不僅可以提升學(xué)生的自我感知能力，還能促使學(xué)生更好地深入到籃球運動中。二、興趣誘導(dǎo)法在教學(xué)應(yīng)用中的分析（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用籃球教學(xué)要學(xué)生能充分發(fā)揮他的主體作用，從而使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)籃球運動的需求?；@球的教學(xué)目的就是讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生能夠掌握基本的籃球技能，不斷鍛煉，發(fā)展個性，形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的思想觀念?；@球運動中有些動作非常難，會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，例如，運球、傳球、接球等。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求，采取一些特殊的方法來吸引學(xué)生對這些動作的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)的進行聯(lián)系。除此之外教師還可以把這些基本動作，編成游戲，讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃烈的興趣以外，還可以達到教師的教學(xué)目標?，F(xiàn)在的學(xué)生既活潑好動，又會對新事物產(chǎn)生濃烈的興趣，對單調(diào)的枯燥乏味的事物產(chǎn)生強力的厭惡感，因此，籃球運動如果只運用單一的教學(xué)方法，不會適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。相反現(xiàn)代化的教學(xué)方法和技術(shù)必將成為學(xué)生的最愛。（二）設(shè)置豐富多樣的比賽，提高學(xué)生積極性運用興趣誘導(dǎo)法，在籃球教學(xué)的過程中設(shè)置豐富多樣的籃球競技比賽，來激發(fā)學(xué)生心中強烈的勝負欲，作為即將畢業(yè)的我們，我們也都走過青春，都了解對于年輕的孩子來說求勝欲有多強，沒有哪個孩子喜歡輸，為了贏得比賽，學(xué)生會主動地積極地全身心投入到籃球技能訓(xùn)練中去，不僅有利于學(xué)生在備戰(zhàn)比賽的過程中打下堅實的基礎(chǔ)，同時，在激烈的你爭我搶的賽場上也會使學(xué)生提高自我水平，必然會有突飛猛進的進步。而且通過多次比賽的磨練會使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和得失觀，對于學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)和生活都是一個良好的心理素質(zhì)保障。（三）不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生興趣隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式已經(jīng)完全滿足不了學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)需要，隨著電子化、信息化和多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，籃球教學(xué)的方式也應(yīng)該與時俱進，教師也應(yīng)該不斷地進行教學(xué)創(chuàng)新，例如，教師可以根據(jù)興趣誘導(dǎo)法，從學(xué)興趣出發(fā)，然后通過觀看一些與籃球有關(guān)的動漫、電影等，使學(xué)生激發(fā)出對籃球運動更為濃厚的興趣，同時也可以利用多媒體實時轉(zhuǎn)播一些NBA的經(jīng)典賽事，并讓學(xué)生們在觀看的過程中總結(jié)出更多的籃球技能和比賽經(jīng)驗，或者圍繞籃球這一話題展開技能探討大會、辯論賽和經(jīng)驗交流會等互動活動。除此之外教師還可以組織創(chuàng)新花樣籃球征集活動或者精彩的花樣籃球競技賽，這樣不僅在傳統(tǒng)的籃球基礎(chǔ)上幫助學(xué)生打下了夯實的基礎(chǔ)，還為籃球這一體育運動注入了新鮮的血液，有利于促進籃球這一體育運動的不斷發(fā)展與豐富。三、結(jié)論與建議（一）結(jié)論在籃球教學(xué)過程中，興趣誘導(dǎo)法以學(xué)生的興趣為誘餌，誘導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地參與到籃球教學(xué)當中去，使同學(xué)和老師進行積極互動，通過多種方式使籃球?qū)W習(xí)者打下堅實的技能基礎(chǔ)，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、自我創(chuàng)新思維、強大的心理承受能力、正確的價值觀和良好的學(xué)習(xí)能力。除此之外，興趣誘導(dǎo)法在籃球教學(xué)上的合理應(yīng)用向我們證實了興趣誘導(dǎo)法在教育領(lǐng)域的可行性，我們可以以此類推，把這一教學(xué)方法應(yīng)用于其他科目的教學(xué)實踐中去，進而促進我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展。（二）建議1.興趣誘導(dǎo)練習(xí)法。?d趣誘導(dǎo)法在籃球教學(xué)中的運用的前提是學(xué)生對籃球運動的熱愛，從而逐漸激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。2.興趣誘導(dǎo)法的應(yīng)符合體育與健康課程發(fā)展的要求?？茖W(xué)正確的運用教學(xué)方法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使更多的學(xué)生參加籃球運動，有效增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的體育意識，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。3教學(xué)中使用興趣誘導(dǎo)法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和健康發(fā)展的具體要求，正確的運用教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生參與籃球運動，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。在我國的新課程標準當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被明確。在此次教學(xué)體制的改革中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，三者要在教學(xué)體制變革的帶動下進行變革。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的熱情與探究欲望，是將小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)進行豐富與細化的過程。所在，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，不斷進行數(shù)學(xué)探究與思考。1創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)范學(xué)習(xí)目標雖然情境教學(xué)法在創(chuàng)新教學(xué)方法當中已經(jīng)屬于較為傳統(tǒng)的一個教學(xué)手段，但是情境教學(xué)對于學(xué)習(xí)活動有效性的提高作用依然不減。教師應(yīng)當以初中數(shù)學(xué)的具體教材料為準，全面分析教材的內(nèi)容與要求，對學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方法進行研究，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。在這些因素的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境與輕松的氛圍，使學(xué)生自主積極地參與到初中數(shù)學(xué)課堂當中來。情境教學(xué)存在的最大意義最大意義就是通過情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的情感因素被調(diào)動起來，逐漸融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中去[1]。通過對數(shù)學(xué)知識的觀察與理解，不斷加深自身對于初中數(shù)學(xué)的理解，找到學(xué)習(xí)目標，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度有直接的影響，因此，在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當中，筆者利用情境教學(xué)的方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)其擺脫數(shù)學(xué)的畏懼心理，實現(xiàn)畏懼向厭惡、厭惡向不討厭、不討厭到喜歡數(shù)學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在日常的教學(xué)工作中，利用具體的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)一切可以利用的教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。比如說，在學(xué)習(xí)幾何性質(zhì)的時候，為學(xué)生創(chuàng)造一個制作工廠的情境，使學(xué)生扮演工人，制造生產(chǎn)立體幾何模型，使其更直觀地了解到幾何圖形的基本性質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)之時，利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)動畫，學(xué)生的注意力會集中于形象生動的動畫之上，教師也可以實現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。2探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力教育事業(yè)是服務(wù)于廣大學(xué)生個人發(fā)展的事業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教育活動的重要目的。因此，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)之時，教師應(yīng)當明確學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)愿望為基礎(chǔ)進行備課與教學(xué)目的的規(guī)定、教學(xué)活動的組織等等，促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，自主思考數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)原理。在數(shù)學(xué)課堂中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當支持學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究，給學(xué)生自我思考的時間，正確的修正學(xué)生的邏輯錯誤，鼓勵學(xué)生動手動腦，積極思考。當然，教師也要參與到學(xué)習(xí)活動中來，與學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)理論，分享數(shù)學(xué)研究成果，分享喜悅。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進行探究性學(xué)習(xí)，要以平等和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，教師要改變傳統(tǒng)嚴肅的教師形象，與學(xué)生平等交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要明確自己在學(xué)習(xí)活動中的地位，學(xué)生為主體進行教學(xué)。教師不可強迫學(xué)生接受自己的想法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之時，教師可對學(xué)生進行觀察，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對有不同需求的學(xué)生開展多樣的幫助，因材施教。除此之外，教師要注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，不可一蹴而就，探究性學(xué)生需要學(xué)生的自我思考、與同學(xué)生交流、分歧與意見的討論、二次自我思考。在經(jīng)歷這些的流程之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)探究才是一個完整的自主探究過程。所以，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題的探究，適時給予學(xué)生幫助，使學(xué)生在探究中有所收獲，找到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，愿意不斷探究，不斷進步。3合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合作精神一種重要的學(xué)習(xí)精神，在合作中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)問題進行自我意見的表達與他人意見的聽取，通過對比，可以了解到自己數(shù)學(xué)思維的不足與他人數(shù)學(xué)能力的優(yōu)勢所在，通過互相學(xué)習(xí)的方式，達到共同提高與進步的學(xué)習(xí)目的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用分組教學(xué)的方法來促成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)[2-3]。在對學(xué)生進行分組之時，要科學(xué)分組，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)精神水準，將學(xué)生分為不同的級別，使每一個小組都具備最優(yōu)學(xué)習(xí)力量，提高小組學(xué)習(xí)有效性。其次，教師所設(shè)定的數(shù)學(xué)問題要具有合作探究的價值，問題的解決要在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的允許范圍之內(nèi)，過于簡單會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而過于困難則會使學(xué)生望而卻步。另外，在小組學(xué)習(xí)中，要將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在合作的同時進行自主思考，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。4結(jié)語綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新成為了數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的必然工作要點。本文基于避免初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性缺失的目的，對我國初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了分析。希望我國的初中數(shù)學(xué)教師總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)目標，利用創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。復(fù)習(xí)自行車電池電動自行力內(nèi)燃機汽車馬車人力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這些車用什么作動力?汽車最堂chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這些車用什么作動力?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活中的各種機動車幾乎都是用輪驅(qū)動方式前進的,即動力使車輪轉(zhuǎn)動,輪子通過與地面的摩擦力帶動車身前進。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用橡皮筋作動力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本節(jié)課用橡皮帶動小車輪子轉(zhuǎn)動輪子再帶動整個前進,這種方法就是輪驅(qū)動Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怎樣讓桌上的小車動起來?車頭車尾chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-20