保險公司組織發(fā)展增員啟動保險公司組織發(fā)展增員啟動保險公司組織發(fā)展增員啟動●●●●●●●●●●●有一個老人特別喜歡收集各種古董,一旦碰到心豪的古董,無論花多少錢都要想方設法地買下來。有一天,他在古董市場上發(fā)現了一件向往已久的代瓷瓶,花了很高的價錢把它買了下來。他把這個寶貝綁在自行車后座上,興高采烈地騎車回家。誰知由于瓷瓶綁得不牢靠,在途中“咣當”一聲從自行車后座上滑落下來,摔得粉碎。wwwWreunet-cotmcm課堂教學是學習語文最重要的陣地，課外的鞏固和社會實踐也是不容忽視的學習內容和途徑。因此，語文課程的一些學習任務由課外來完成，以課外作業(yè)的方式來體現也是應該予以肯定和重視的。課外作業(yè)布置得好，它能對課堂教學起到很好的促進作用。筆者將近幾年來所思考的幾個問題闡述如下，以期得到專家學者的指點。一、初中生語文課外作業(yè)的現狀現在的初中生的語文課外作業(yè)大體存在著以下幾種情況：第一種情況是每天都抄寫當天學過的生字新詞和詞語解釋。這種方法學生容易完成，不用動腦，教師容易檢查，也不用在乎效果。但是每天都這樣，顯然作用有限。第二種情況是把家庭作業(yè)本（也就是教輔資料）上的內容完成。這種方法有利有弊。如果資料上有答案，學生一抄了之。如果沒有答案或答案被老師撕了，那么許多學生也就僅僅是做完幾個容易一點的題目（比如注音、填空），其它的都空著，等著第二天老師講答案。第三種情況是每天寫一篇日記。這種方法對于自覺的同學可能有一定的效果，積累了寫作的素材，鍛煉了文筆。但是對于大部分同學來說無非是抄作文書完成任務，或是記流水賬敷衍了事，應付檢查。時間久了，還會產生厭倦感。第四種情況是不布置作業(yè)，老師每天掛在嘴巴上的一句話就是“同學們回家自由復習今天學過的內容”，學生齊刷刷答應得好，可是至于有沒有復習，天知道，這事無法檢查出來啊。以上幾種形式是比較常見的，或過于機械，或流于形式，或放任自流，實際效果都不太理想，沒有起到課堂教學后的補充和鞏固作用，對學生幫助不大，因此有待進一步改革。為什么會產生上述現象呢？主要有以下幾個原因：一是教師的思想認識不到位。認為只要上課聽好了就行，作業(yè)呢無所謂?；蚴钦J為學生在學校做了課堂作業(yè)，再布置課外作業(yè)是多此一舉?；蚴钦J為布置了可能學生也沒做，還不如省一點口水。還有的圖一個“懶”字，沒布置作業(yè)就不要檢查啊。二是學生的認識不到位。有些學生比較厭學，白天那幾節(jié)課都難捱，放學了只想著好好玩一玩，還管你什么家庭作業(yè)，放一邊吧。有些學生是迫于老師和家長的壓力，糊里糊涂的做幾個完成任務交差。還有的學生認為作業(yè)的作用不大，抄來抄去的，沒興趣，浪費墨水和紙張。三是教師和家長督促和檢查的力度太小。有些老師檢查作業(yè)是一周一次，學就鉆空子，一周一次性在周六完成。有的老師很少檢查作業(yè)，學生也就玩起來“躲貓貓”。至于家長的督促，城里好些，大部分能每天抽出時間督促孩子完成當天的作業(yè)。在農村，許多的父母在外打工，把孩子丟給了年邁的長輩，爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚只管學生的生活，只要小孩子吃好穿好就行，至于學習這一方面大多根本不過問，或是隨口問一句，學生隨便哄一哄就過關了。還有的監(jiān)護人因為自己讀書不多，許多題目根本不能解決，學生問他不知道，因此就干脆懶得去管這些事，這也導致了學生的放任自流。四是作業(yè)形式的單調讓學生產生了厭倦。后進生就不用多說。及時是成績中等的學生，如果經常做的是那幾種死板的作業(yè)，久而久之就乏味了。他沒有新鮮感，也就沒有了動力。初中學生最有好奇心，喜歡去做一些從沒做過的事，經常變換著作業(yè)形式可能會提高他們的興趣。二、初中語文課外作業(yè)幾種形式的初步探索語文課外作業(yè)是課堂教學的有力補充和及時檢測，根據因材施教、因人而異、因時而異的原則，筆者以為可以根據學生基礎的差異和課余時間的多少布置不同的作業(yè)：1.周一至周五的課外作業(yè)。周一至周五因為白天的大部分時間在學校上課，學生課外自由支配的時間不太多，因此作業(yè)要少布置點，并且形式可多樣化：（1）練5～10分鐘字：可以是當天學過的生字，也可以臨摹字帖，要求寫得規(guī)范，這主要是練習寫字的能力。讓學生寫得一手好字，這是語文教學的基本任務之一。（2）看30分鐘新聞聯播：要求學生認真練習聽的能力，并且可以準備一個專門的筆記本，把所聽到的有用的素材簡單記錄一下，這為學生的寫作積累了較好的資料。（3）說5～10分鐘話：要求學生每天找一個同學或朋友或親人就某一個問題或事件交流自己的看法，主要是為了鍛煉學生的說話能力，提高口語交際的水平，這也為學生走向社會提供了鍛煉的機會。（4）寫一點心情隨感：每天晚上在睡覺前把當天的見聞或自己的思想情緒選擇一兩點寫下來，可長可短，長的可作文章來寫，短的只一兩句話就行了，這也是為學生積累寫作素材的一個途徑，更主要的是鍛煉了學生的觀察和思考能力，有助于提高學生的理解、分析能力。5、做一點常規(guī)作業(yè)。根據當天的學習情況，適當做一點復習鞏固之類的作業(yè)，有助于提高學習效果。以上作業(yè)要求學生每天按時完成，并做好自我?u價。2.雙休日的課外作業(yè)。雙休日學生自由支配的時間較充裕，可適當多安排些課外作業(yè)，除了周一至周五的常規(guī)作業(yè)外，還可以布置以下形式的作業(yè)：（1）看1～2小時的名著或課外書籍：名著名篇是學生汲取道德、人文修養(yǎng)的重要途徑，也是提高學生寫作水平的捷徑，但因為平時學生時間緊，沒有條件去閱讀，因此利用雙休日的時間去看一看名著是非常理想的，同時適當看一看一些有益的報紙雜志，了解當前發(fā)生的時事政治、時尚文化也是必要的，能拓寬學生的知識面。（2）寫一篇生活周記：學生可以把一周來所觀察、思考的問題，選擇其中的一個主題寫一篇500字的作文，類似于成長檔案之類的，有助于學生日后反思自己的成長過程并從中記取一些珍貴的人生鏡頭。一、成人英語教學的特征分析函授教育――沒有圍墻的大學――是相對于面授教育而提出的，函授教育主要對象為離不開工作學習崗位的在職人員工或者在校生。通過國家統一的成人高考被高校錄取后，一般在三年內有計劃的開設對應專業(yè)的課程。教學以自學為主，面授為輔。學校將教材發(fā)給你，你通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是用過通信、電子郵件等方式進行的，作業(yè)也是通過信件或電子郵件等方式上交的，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業(yè)。(一)成年英語學習者的自身特點、成人英語教學的對象，在整體上存在較大的差異，他們層次不一、要求各異。這是影響成人英語教學效果的直接原因。1、學習的主動性不高。不少學生學習英語是為獲取文憑或出于提升的需要，因此成人英語學習者的積極性和主動性普遍不高，他們不想付出更多的努力獲得更多的知識。2、年齡層次參差不齊。學生總體來說年齡偏大，盡管他們雖有一定的工作及生活經歷，但普遍英語水平不高。表現在發(fā)音，思維習慣，詞匯量，口語、聽力和寫作能力等方面難以滿足表達的需要，因此學習上容易產生挫折感。3、英語水平參差不齊。成人學生入學一般對其原有的英語水平不作重視，導致入學后學生英語水平參差不齊，教師難以把握班級總體英語水平。4、職業(yè)背景不同而導致對英語知識的要求產生差異。(二)成人英語學習方法的特點。與青少年學習者相比，成人學生學習語言的過程存在著巨大的差異。根據StephenKraShen的第二語言習得理論，成人學生語言習得期早已超過了過人類第二語言習得的最佳年齡“少年早期”。在這時期里，少年兒童的語言習得機制還沒完全喪失。而同時與母語習得相比，又已擁有一定的經驗，不再盲目。但是，成人學習英語也有其自身的優(yōu)勢：他們容易將自己所學的知識迅速地應用于工作和生活之中。其原因是，他們擁有豐富的生活閱歷，因而心智比較成熟，出事較沉穩(wěn)。他們綜合演繹能力、理解力和分析力比較強，能在學習過程中體現出具有較強的理解能力和理論聯系實際的能力二、函授生英語教學改革的策略探究(一)以其職業(yè)為導向，精選教學內容。一般說來，函授生都有了一份工作，其專業(yè)特點非常明顯。為了使學生學到更加實用的英語，達到學以致用的目的，在英語教學中，教師應當結合學生的專業(yè)特點，設計和開發(fā)有針對性的教學內容。在培養(yǎng)學生流利而準確地表達自己的思想的同時，也應當培養(yǎng)學生掌握特定專業(yè)的口語知識和能力以適應用人單位對大學畢業(yè)生專業(yè)英語方面的要求。根據Krashen的可理解性輸入和i＋1原則，學生所學內容難度應略高于實際水平，但不能過難，否則學生會失去學習的信心和動力。因此課前教師應根據學生的英語水平，選取學生感興趣的、與現實生活密切相關的，或選擇與其所從事的專業(yè)相關的材料進行學習和操練如產品說明書，商品廣告，發(fā)票單據等都可成為教學補充材料。這樣既可以調動學生的學習興趣也可以使課堂教學與社會需求很好地銜接起來，從而激發(fā)學生練習口語的主動性提高其英語日常交際水平。(二)重視平時的自習和作業(yè)，珍惜面授的機會。由于函授以自學為主，面授為輔。在整個的學習過程中，學生的學習以自學為主。因此學生必須特別重視平時的自習和作業(yè)。一般教師在學期初都會郵寄教學日歷，教學及作業(yè)的要求。學生應認真的按照要求去循序漸進的完成。(三)抓住重點難。直擊難點。函授生面授的時間比較短，只有幾天的時間。這幾天就成了他們整個學習過程中最寶貴的階段。作為教師，如何充分利用這短暫的時間，是個值得探討的問題。筆者認為，由于時間比較短，教師講課是不可能面面俱到。教師應結合成人學習的特點，抓住教材中的重點，同時結合學生平時的提問，把普遍性的問題再加以解答，并讓留出充分的時間讓學生提問，爭取在最短的時間內解決難點，把握住重點。(四)利用新的教學方法和手段，做到事半功倍。1、交際法(CommunicativeApproach)交際法也叫功能法(FunctionalAppr-oaeh)或意念法(NotionalApproach)。交際教學法倡導的是在課堂教學活動中，教師指導學生進行交際活動，活動的內容圍繞教學目的展開，從而使學生在交際環(huán)境中學習語言。2、視聽法(AudioVideoMethod)又稱情景教學法(TheSitu，ationalApproach)。情景法認為語言是一個完整的系統，除了學習語法規(guī)則以外，語言的發(fā)音及語言單位如單詞、句子組成也應受到重視。語言學習是一種習慣的形成。3、語言經驗教學法。語言經驗教學法(LanguageExpefi，enceApproaeh，縮寫為LEA)的假設是：如果我們把英語學習的基礎建筑在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果比較好。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。三、結語總的看來，成人英語教學是一項針對性極強的工作，涉及到方方面面的工作。成人學習者由于受到各種因素的影響，存在很大的個體差異。如何根據成人的特點，有針對性地進行教學，選擇不同的教學方法，提高教學的效果有十分重要的意義。●●●●●●●●●●●有一個老人特別喜歡收集各種古董,一旦碰到心豪的古董,無論花多少錢都要想方設法地買下來。有一天,他在古董市場上發(fā)現了一件向往已久的代瓷瓶,花了很高的價錢把它買了下來。他把這個寶貝綁在自行車后座上,興高采烈地騎車回家。誰知由于瓷瓶綁得不牢靠,在途中“咣當”一聲從自行車后座上滑落下來,摔得粉碎。wwwWreunet-cotmcm●●●●●●●。●這位老人聽到清脆的響聲后居然連頭也沒回00這時,路邊有位熱心人對他大聲喊道:“老人家,你的瓷瓶摔碎了!”老人仍然是頭也沒回地說:“摔碎了嗎?聽聲音一定是摔得粉碎,無可挽回了!”不一會兒,老人家的背影消失在茫茫人海中。如果是你●●●●●●●。●●我們總是會對失敗和失去耿耿與懷●其實那沒有意義●流失的已經與我們無關●今天和明天對我們最重要.e誰不希望過舒適的生活?Atil?MAKOTO●●●●●為什么做營銷●●。●是因為我們需要突破是因為我們需要改變是因為我們身上有太多的責任●●●●●●●?！襁x擇大于努力●有時候不是我們的努力出了問題●而是我們的選擇出了問題●選擇一條路比走一條路更重要選擇適合的人比選擇10個不適合的更重要●選擇做正確的事情比把事情做正確更重要●●●●●成