小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引2幼兒園小班區(qū)域設(shè)置與材料供應(yīng)

小班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引

區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)

美工區(qū)

各類紙張彩色蠟光紙、

繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、

吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙

等。

繪畫材料顏料、油畫棒、

雙頭筆、簽字筆、水彩筆、

排筆、蠟筆等。

幫助工具膠水、固體膠、

雙面膠、透亮?????膠、乳膠、

剪刀、花邊剪等。

幫助材料橡皮泥、紙盒、

紙盤、紙杯、布頭、毛線、

繩子、包裝帶、一次性杯

子、花生、牙刷、棉簽、

果凍盒等。

小魚的眼睛、亮片、牛奶

盒、黃豆

老師可以向幼兒介紹美

術(shù)作品的要素，如顏色、

外形等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。

老師可以通過提問的方

式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi)

容。

老師可以將幼兒對(duì)作品

的描述記錄下來。

老師可以鼓舞幼兒向同

伴介紹自己的作品。

老師可引導(dǎo)幼兒說出自

己涂鴉的符號(hào)。

老師可引導(dǎo)幼兒觀看

加水后顏料、粘土的變化。

老師可與幼兒爭(zhēng)論在

有些小制作中如何保持穩(wěn)

定。

老師可以通過提問關(guān)心

幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材

料的特性（如怎樣使用膠

水）。

老師可以和幼兒們一起

收集自然物（如葉子等）

關(guān)心幼兒了解生命科學(xué)的

內(nèi)容。

老師可以讓幼兒用不同

的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作

品。

老師可通過美工區(qū)材

料的有序擺設(shè)，關(guān)心幼兒

建立簡(jiǎn)潔的空間意識(shí)。

老師可引導(dǎo)幼兒將各種

工具、材料分類擺放。

老師可引導(dǎo)幼兒將紙對(duì)

折。

老師可通過與幼兒交

流他們的作品，讓其了解

方位，如上面、下面等。

老師可以讓幼兒在詳細(xì)

使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如

用大的紙或小的紙。

老師可在美術(shù)活動(dòng)中

放一些音樂的背景，以增

加一些音樂的感覺。

教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)分泥、捏的技法造型。

教師可通過示范引

導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙

方法。

老師可通過顏色的搭

配，提升幼兒的審美力量。

老師可教給幼兒一些

美術(shù)技能和方法如。

搓、

團(tuán)聚、壓等技法造型。

老師鼓舞幼兒正確使

用膠水、膠棒、漿糊等粘

貼工具，做一些簡(jiǎn)潔的作

品。

老師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

對(duì)折、對(duì)角折的方法。

老師通過向幼兒向孩

子介紹簡(jiǎn)潔的美術(shù)作品，

知道人郡的不同。

老師可以讓孩子參加

簡(jiǎn)潔的環(huán)境布置。

老師可鼓舞家長與幼

兒進(jìn)行親子制作。

培育孩

子的環(huán)保意識(shí)。

老師可關(guān)心幼兒熟悉

辨別美術(shù)作品的種類。

老師可準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒的

作品，關(guān)心建立幼兒的自

我認(rèn)同感。

老師可鼓舞幼兒參加

各種類型的美術(shù)活動(dòng)。

小班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引

區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)

建構(gòu)區(qū)

成品材料

各種外形的大型積木、中

型積木和小型積木等（數(shù)

量可稍少于中班）。

幫助材料

木板、大小不等的箱子、

易拉罐、繩子、塑料管、

小車模型、線、石頭、建

筑模型、建筑圖片、測(cè)量

工具、插塑玩具、雪花片、

張貼畫、自制交通標(biāo)志、

花、草、樓房、小人和動(dòng)

物的立體擺件、幼兒積木

作品照片等。

通過談?wù)撍梅e木的形

式老師可與幼兒談?wù)摻?gòu)

物，豐富幼兒們的詞匯和

表達(dá)力量。

老師可向幼兒介紹積木

的外形如圓形、長方形、

正方形等。

老師可邀請(qǐng)幼兒介紹自

己的作品，如談?wù)勀愕拇?/p>

樓等。

老師可引導(dǎo)幼兒通過使

用積木了解積木的不同

（外形、大小等）。

老師可以鼓舞幼兒在搭

建的過程中適當(dāng)使用一些

幫助材料，如小車，讓幼

兒探究坡度等。

老師可建議幼兒利用輔

助材料充實(shí)到他們的建筑

物中，如通過增加一些

小型動(dòng)物讓他們建筑動(dòng)物

房屋、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園等。

老師可讓幼兒自由探

索（如二個(gè)小三角形可

以拼成一個(gè)長方形）

老師可向幼兒提出某些

建議如每個(gè)人一次拿

三塊積木，請(qǐng)用三角

形的積木搭建等。

老師可鼓舞幼兒探究

積木的外形以及如何搭得

高一些，長一些等。

老師可在積木柜上做上

，便利幼兒分類。

老師可引導(dǎo)幼兒熟悉積

木的名稱，如長方體、正

方體等。

還可以關(guān)心幼兒

們理解在上、下等方位。

老師可引導(dǎo)幼兒選擇

不同外形的積木搭建不同

的物體。

老師可鼓舞幼兒在用積